2025-2026学年凳子舞蹈幼儿教案

2025-2026学年凳子舞蹈幼儿教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：趣味凳子舞（幼儿园小班艺术领域活动）。2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）1班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标感知音乐节奏与动作的韵律美，尝试用坐、站、转等简单动作表现音乐；在教师引导下，利用凳子进行简单动作创编，体验艺术表达的乐趣；初步感受集体舞蹈中的合作与秩序。学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于动作发展初期，能完成简单坐、站、转等动作，但协调性较弱，注意力集中时间约10-15分钟。对节奏敏感，喜欢模仿和重复性游戏，但空间概念模糊，易发生碰撞。多数幼儿乐于参与集体活动，但合作意识萌芽阶段，需教师引导轮流与等待。行为上好奇心强，易兴奋，需明确安全规则。艺术表现以自由动作为主，对凳子等生活化道具兴趣浓厚，但缺乏结构化舞蹈经验。学情直接影响教学需简化动作、强化示范、强调安全，并通过趣味游戏保持参与度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园艺术领域活动教材（凳子舞相关章节）。2.辅助材料：动物模仿动作图片、节奏游戏示范视频、轻快背景音乐。3.实验器材：无。4.教室布置：将小凳子按圆形间距摆放，地面铺设安全地垫，预留中央活动空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布3分钟趣味凳子舞动作视频（如坐拍手、站转圈），设计问题“你能模仿视频里的哪个动作？”。通过班级群推送，监控完成率。

学生活动：观看视频，模仿1-2个动作，拍摄照片或视频提交。

教学方法/手段/资源：多媒体视频、自主学习法。

作用与目的：初步感知动作节奏，激发兴趣，为课堂活动铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“小动物找朋友”故事导入，分解动作：①坐拍手（节奏练习）②站转圈（空间感知）③凳子跨步（安全提示）。分组练习时强调“小脚不碰撞”规则，用儿歌“小凳子，轻轻放，转个圈，真漂亮”辅助。

学生活动：分组模仿动作，尝试创编新动作（如“小青蛙跳”），合作表演。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、合作学习法、安全地垫。

作用与目的：掌握基础动作，解决动作协调与空间意识难点，培养合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置家庭作业“用凳子变个新动作”，提供《快乐凳子舞》儿歌链接。批改作业时标注创意动作（如“像小火车开动”）。

学生活动：与家长合作创编动作，录制视频，反思“我最喜欢哪个动作？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固技能，延伸创造力，促进家园共育。知识点梳理1.动作发展基础

-坐姿动作：坐拍手（锻炼上肢协调）、坐交替抬腿（增强腿部力量）

-站姿动作：站转圈（提升平衡感）、站拍手（强化节奏感）

-移位动作：凳子跨步（发展空间感知）、凳子绕行（训练方向控制）

-教材关联：对应《幼儿园体育活动指导》中“小班基本动作发展”章节

2.节奏感知能力

-听辨快慢节奏：跟随音乐速度调整动作幅度（如快节奏小步走，慢节奏伸展）

-拍手与踏步配合：四分音符拍手、二分音符踏步的基础节奏型练习

-教材关联：参考《幼儿音乐教育》中“节奏游戏设计”单元

3.安全规则意识

-椅子间距：保持30cm以上安全距离（教材P22“活动空间规划”）

-动作限制：禁止站立摇晃凳子、禁止多人共用一把凳子

-口令响应：听到“小凳子停”立即停止动作（教材P15“安全口令训练”）

4.即兴创造方法

-动物模仿：模仿青蛙跳（凳子间跳跃）、小鸟飞（手臂伸展）

-道具组合：用凳子搭“小火车”（连接凳子行进）、搭“小山”（跨过凳子）

-教材关联：依据《幼儿园艺术领域活动》中“生活化道具运用”案例

5.合作交往能力

-轮流等待：分组练习时按顺序展示动作（教材P30“轮流规则培养”）

-伙伴互动：两人一组传递凳子（锻炼协作）、共同完成动作造型

-情绪表达：通过动作表达开心（拍手跳跃）、安静（坐姿倾听）

6.空间方位认知

-方向指令：听口令做“向前走”“向后退”（教材P18“空间方位教学”）

-队形变化：圆形站位→直线排列（理解空间关系）

-距离控制：根据音乐调整与他人的间距（近=亲密，远=独立）

7.音乐表现要素

-力度变化：强音（拍手用力）、弱音（轻轻踮脚）

-音色辨识：打击乐与钢琴伴奏的不同动作响应（如鼓声跺脚，铃声拍手）

-教材关联：结合《幼儿音乐活动设计》中“多感官音乐体验”章节

8.生活化道具运用

-凳子功能转换：作为“小马”（骑坐模仿）、作为“小桥”（跨过）、作为“鼓面”（拍打）

-常规物品创新：利用幼儿园常见物品开展艺术活动（教材P25“一物多玩”）

9.动作组合创编

-基础组合：坐拍手→站转圈→跨步（串联三个动作）

-创编步骤：模仿教师→小组讨论→展示交流（教材P33“动作创编流程”）

10.情绪情感培养

-成就体验：完成动作组合后给予“小星星”贴纸奖励

-情绪表达：用动作表现“生气”（叉腰跺脚）、“开心”（跳跃拥抱）

-教材关联：参考《幼儿社会性发展》中“情绪认知与表达”内容

11.常规习惯养成

-物品归位：活动后按标记摆放凳子（教材P10“活动常规训练”）

-口令执行：听到“小凳子回家”立即整理场地

12.教师指导要点

-示范标准：动作分解慢速示范（如转圈分三步：准备-旋转-停止）

-安全提示：全程观察幼儿间距，及时纠正危险动作

-鼓励策略：用“你像小蝴蝶一样轻盈”等形象化语言激励

13.家园共育延伸

-家庭任务：亲子共同设计“凳子舞新动作”（教材P40“家园活动建议”）

-能力迁移：鼓励幼儿用家中椅子、纸箱等道具继续创造

14.评价维度设计

-动作发展：能否完成坐、站、转三类基础动作

-参与状态：是否全程跟随音乐节奏变化

-安全表现：是否保持安全间距并遵守规则

15.教学难点突破

-空间意识弱：用彩色胶带标记站位点，强化距离感

-节奏感不足：先拍手练习再结合动作，分解训练

-合作困难：从两人互动逐步过渡到小组协作

16.活动层次设计

-基础层：模仿教师单一动作（如坐拍手）

-提高层：组合两个动作（如拍手+转圈）

-创新层：自主设计新动作并命名

17.资源整合策略

-音乐选择：选用《健康歌》《兔子舞》等节奏明快的儿歌

-辅助工具：使用节拍器强化节奏感，地垫保障安全

18.差异化指导

-能力较弱：提供动作图卡辅助模仿，允许降低动作幅度

-能力较强：鼓励担任小组组长，协助同伴学习

19.知识迁移应用

-生活联系：将“轮流等待”规则迁移至其他集体活动

-经验迁移：用凳子动作经验探索其他道具（如呼啦圈、跳绳）

20.课程价值延伸

-健康领域：发展大肌肉群与平衡能力

-语言领域：用动作词汇描述表演内容（如“我像小火车开动”）

-社会领域：理解集体活动中的合作与规则重要性教学反思与总结这节课的凳子舞活动整体效果不错，孩子们参与热情高，特别是动物模仿环节，小青蛙跳和火车开动的动作创编超出预期。不过安全提示还是不够及时，有个别孩子转圈时差点撞到凳子，下次得提前强化“小脚不碰小凳子”的规则。节奏训练方面，拍手和踏步配合时，部分孩子跟不上速度，可能需要先单独练习拍手再结合动作。

孩子们在合作环节进步明显，从最初抢凳子到后来能轮流等待，还主动帮同伴摆正椅子，社会性发展有提升。但即兴创造时，能力强的孩子很快能编新动作，内向的孩子却不敢展示，下次要设计小组合作任务，让每个孩子都有表达机会。

家庭作业反馈很好，很多家长分享了亲子创编视频，这种家园共育形式值得延续。但动作组合创编的层次性不够，下次可以分三步走：先模仿单一动作，再串联两个动作，最后尝试自由组合。整体上，这节课既锻炼了动作协调性，又渗透了规则意识和创造力，但节奏训练和差异化指导还需要更细致。板书设计①基础动作与节奏

坐拍手（上肢协调）、站转圈（平衡感）、凳子跨步（空间感知）

快节奏小步走、慢节奏伸展；四分音符拍手、二分音符踏步

②安全与规则

椅子间距30cm以上；禁止摇晃凳子、多人共用

“小凳子停”立即停止；活动后按标记摆放凳子

③创造与合作

动物模仿：青蛙跳、小鸟飞；道具组合：小火车、小山

轮流等待、伙伴互动；亲子创编“新动作”课后拓展1.拓展内容：

①阅读《幼儿园艺术领域活动》中“生活化道具运用”章节，了解凳子等日常物品在艺术活动中的多种玩法。

②观看《快乐凳子舞》亲子示范视频，观察不同动作组合方式。

③收集家中安全轻便的替代道具（如纸箱、抱枕），尝试设计新动作。

2.拓展要求：

①完成家庭任务：与家长合作创编1个“凳子舞新动作”，用手机录制30秒表演视频，标注动作名称（如“小兔子过桥”）。

②尝试迁移经验：用替代道具（如枕头）模仿课堂中的“小火车”“小山”等组合动作。

③反思记录：在活动本上画出最喜欢的动作，用简单符号标注安全要点（如“⭕”表示保持距离）。

教师提供：动作创编图卡、安全提示贴纸，每周选取优秀作品在班级展示墙分享。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿参与率达95%，多数能完成坐拍手、站转圈等基础动作，10名幼儿能主动创编新动作（如“小青蛙跳”），但5名幼儿转圈时仍需教师提醒平衡控制，安全间距遵守情况较好，仅2次轻微碰撞。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成2个以上动作组合，其中“小火车开动”组用凳子连接行进，“小山跨跳”组合作搭建造型，均体现轮流等待规则，但2组在动作衔接时出现短暂混乱。

3.随堂测试：通过动作模仿游戏检测，85%幼儿能听辨快慢节奏调整动作，70%能准确完成四分音符拍手+二分音符踏步组合，空间方位