2025-2026学年打败病毒绘画教案

课题2025-2026学年打败病毒绘画教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图本教案结合小学低年级科学课“病毒与预防”内容，通过绘画形式让学生直观认识病毒形态特征，巩固洗手、戴口罩等预防方法，将抽象知识转化为具象表达，既符合学生认知特点，又培养健康防护意识与艺术表现力，实现学科融合与生活实践结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过绘画活动，学生能形成对病毒形态特征的科学认知，建立微生物与健康的初步观念；在具象化表达中发展观察与形象思维能力，提升科学探究的实践能力；同时增强健康防护的责任意识，主动将课本中的预防知识转化为生活行为，培养积极的生活态度和社会责任感。学情分析小学低年级学生处于形象思维阶段，对病毒概念认知模糊，但通过课本插图和日常观察，能感知病毒微小、会传染的特点。具备基础绘画能力，喜欢色彩鲜明、主题明确的创作，但科学观察和细节表现能力较弱。健康行为习惯尚未完全固化，部分学生洗手不规范、口罩佩戴不正确，课本中的预防知识需强化实践引导。学生好奇心强，对“打败病毒”主题兴趣浓厚，绘画活动能将抽象知识转化为具象表达，有效激发学习动机，但需注意活动设计趣味性与知识性的平衡，避免因绘画难度分散核心科学概念的理解。教学方法与策略四、教学方法与策略选择讲授法解释病毒特征，结合游戏法如“病毒大作战”互动游戏激发兴趣；设计绘画创作活动表达预防知识，角色扮演模拟洗手、戴口罩场景；使用课本插图、PPT展示病毒形态，配合绘画工具促进具象化理解。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事《小明的感冒历险记》：“小明昨天和咳嗽的小伙伴一起玩，今天早上起来喉咙疼、流鼻涕，妈妈说可能是病毒‘找上门’了。小朋友们，你们知道病毒是什么吗？它为什么会让我们生病？”引导学生思考。

（2）回顾旧知：提问“我们之前学过哪些预防生病的好方法？”学生回答“洗手”“戴口罩”“多喝水”等，教师结合课本图片“健康生活小贴士”肯定答案，引出“今天我们要用画笔把这些方法变成‘打败病毒’的秘密武器！”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①病毒的样子：展示课本P12“病毒显微图”，讲解“病毒非常小，用肉眼看不见，科学家用显微镜看到它们有的像圆球（冠状病毒），有的像长条（流感病毒），外面还有小刺突，能帮病毒‘钻’进我们的身体”。

②病毒的传播：结合课本P13“传播途径示意图”，举例“当生病的人打喷嚏、咳嗽时，病毒会藏在飞沫里，如果我们在旁边没戴口罩，就可能吸进身体，生病；如果摸了被病毒污染的玩具，没洗手就揉眼睛，病毒也会‘跑’进身体”。

③打败病毒的方法：对照课本P14“预防措施”，逐条讲解“戴口罩能挡住飞沫里的病毒；洗手用肥皂搓20秒（唱两遍生日歌），能冲走手上的病毒；多运动、多吃蔬菜水果，让身体变强壮，病毒就不敢来了”。

（2）举例说明：

①展示课本P15案例“小华坚持戴口罩洗手，一个月没感冒”，提问“小华为什么没生病？”引导学生联系“打败病毒的方法”回答。

②教师演示：用喷壶喷水模拟“病毒飞沫”，请前排学生不戴口罩“接水”，后排学生戴口罩“挡水”，对比“是否被‘感染’”，直观说明口罩的作用。

（3）互动探究：

①小组讨论：“除了课本里的方法，我们还能用什么办法打败病毒？”学生讨论后分享“勤通风”“不去人多的地方”“打疫苗”等，教师结合课本P16“健康小知识”补充。

②提问：“病毒最怕什么？”引导学生说出“干净的手”“强壮的身体”“口罩”等，教师总结“只要我们记住课本里的预防方法，就能当‘打败病毒的小英雄’！”。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①布置绘画任务：“请用画笔画出‘打败病毒’的画面，可以画病毒的样子（像课本里的圆球或长条），也可以画人们戴口罩、洗手、运动的样子，还可以给病毒画个‘大叉叉’，表示我们打败它啦！”

②发放绘画工具（油画棒、画纸），学生创作，教师巡视指导，提醒“画病毒时可以给它画上凶恶的表情，画预防方法时用明亮的颜色，比如蓝色的口罩、绿色的洗手池”。

（2）教师指导：

①对绘画能力较弱的学生，提供课本P17“涂色范例”，引导“先给病毒涂灰色，表示它很坏，再给口罩涂红色，表示我们要保护自己”。

②对提前完成的学生提问：“你的画里，人们是用什么方法打败病毒的？”鼓励学生结合课本知识描述，如“这个小朋友在用肥皂洗手，能把病毒冲走”。

4.展示与总结（约5分钟）

（1）学生展示：将作品贴在“打败病毒英雄榜”上，请2-3名学生介绍“我的画里，病毒在哪里？人们是怎么打败它的？”，教师结合课本知识点点评：“这位同学画了戴口罩的小朋友，病毒飞沫被挡住了，真棒！”。

（2）总结升华：“今天我们认识了病毒的样子，学会了打败病毒的方法（指课本P14预防措施），只要我们记住这些知识，养成好习惯，就能保护自己和身边的人，不让病毒‘捣乱’！回家后，可以把画给爸爸妈妈看，教他们打败病毒的好方法哦！”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《病毒的小秘密》（对应课本P12病毒形态特征，用卡通形象展示冠状病毒、流感病毒等的样子，解释“小刺突”的作用）、《洗手歌绘本》（结合课本P14洗手步骤，用儿歌和步骤图演示“内外夹弓大立腕”方法）、《打败病毒的小卫士》（通过故事串联戴口罩、勤通风、多喝水等预防措施，关联课本P14-P16健康知识）。

（2）科学实验材料包：简易显微镜（观察课本P12病毒显微图实物模型，理解“病毒微小”）、肥皂泡实验套装（模拟洗手时肥皂如何包裹“病毒”并冲走，对应课本P14“洗手用肥皂搓20秒”）、口罩对比实验道具（普通口罩、N95口罩及喷壶模拟飞沫，验证课本P14“戴口罩能挡住飞沫”）。

（3）儿歌童谣：《打败病毒拍手歌》（“你拍一，我拍一，病毒来了不着急；你拍二，我拍二，出门记得戴口罩……”强化课本P14预防措施）、《病毒传播路线歌》（“病毒飞沫藏咳嗽，摸了东西别揉眼，快快洗手记心间”对应课本P13传播途径）。

（4）生活用品：体温计（联系课本P15“生病及时测体温”）、消毒湿巾（结合课本P16“勤消毒”）、健康饮食卡片（展示蔬菜水果图片，对应课本P14“多吃蔬菜水果增强抵抗力”）。

（5）角色扮演道具：医生玩具听诊器、护士帽、口罩模型（模拟课本P15“小华坚持戴口罩洗手”场景，演练预防措施）。

2.拓展建议

（1）“病毒观察日记”：用放大镜观察课本P12病毒显微图，将看到的圆球状、长条状病毒画在日记本上，标注“冠状病毒”“流感病毒”，记录“病毒很小，要用显微镜才能看见”等发现，巩固课本P12知识点。

（2）家庭健康小卫士：每天记录家人洗手、戴口罩情况，用表格（画√/×）记录“饭前洗手”“出门戴口罩”“打喷嚏捂口鼻”等行为，周末对照课本P14预防措施，评选“健康小标兵”，强化课本P14-P16健康行为习惯。

（3）预防方法创意画：用黏土捏出课本P12病毒形状（如带刺突的圆球），再用卡纸制作“打败病毒”工具——画着肥皂的“洗手盾牌”、画着口罩的“防护盔甲”，组合成立体画，展示课本P14预防方法。

（4）科学小剧场：和家人扮演“医生”和“病人”，用课本P15“小华没感冒”案例，演示“戴口罩→打招呼→保持距离→洗手”的全过程，边演边说“戴口罩能挡住病毒飞沫，洗手能冲走病毒”，加深对课本P14预防措施的理解。

（5）健康知识小问答：和家人玩“我问你答”，如“病毒最怕什么？”（答：肥皂、口罩、运动）、“洗手要唱几遍生日歌？”（答：两遍，20秒），题目均来自课本P12-P16知识点，巩固课堂所学。

（6）季节预防小贴士：结合课本P16“健康小知识”，观察不同季节（如春天花粉多、冬天空气干燥）的易生病情况，画“春季预防画”（戴口罩防花粉、多喝水防干燥）或“冬季预防画”（勤通风、穿暖和），将课本知识与生活实际结合。

（7）“病毒消失计划”：用彩纸制作“病毒卡片”（画课本P12病毒形状），贴在家庭“健康角”，每天完成一项课本P14预防措施（如“认真洗手20秒”），就摘掉一张“病毒卡片”，直到全部摘完，体验“打败病毒”的成就感。课后作业1.**填空题**：根据课本P12-P13内容填写。病毒非常小，用肉眼看不见，科学家用显微镜看到它们有的像______（圆球），有的像______（长条），外面还有______（小刺突）。

答案：圆球；长条；小刺突

2.**简答题**：结合课本P14预防措施，回答为什么戴口罩能帮助我们打败病毒？

答案：口罩能挡住生病人打喷嚏、咳嗽时飞出的病毒飞沫，防止病毒被我们吸入身体。

3.**连线题**：将课本P13-P16的病毒传播途径与对应的预防方法连线（用文字描述）。

传播途径：①摸了被病毒污染的玩具；②和生病的人近距离说话。

预防方法：A.勤洗手；B.保持距离并戴口罩。

答案：①-A；②-B

4.**排序题**：根据课本P14洗手步骤，给下列动作排序（用数字1-5表示）。

①搓手心；②冲水；③涂肥皂；④搓指缝；⑤擦干

答案：③-①-④-②-⑤

5.**画图题**：在课本P12病毒形态基础上，画一个你想象中的“打败病毒小英雄”，并写出它使用的两种课本中的预防方法（如戴口罩、洗手）。

答案示例：画戴口罩的小朋友+写“戴口罩”“洗手”文字（答案不唯一，符合课本知识点即可）教学评价1.课堂评价：通过提问“病毒为什么让人生病”检查学生对课本P12病毒传播的理解；观察绘画活动中学生对病毒形态（如圆球状、长条状）及预防方法（戴口罩、洗手）的具象化表现是否准确；采用简答测试“洗手为什么要搓20秒”，评估学生对课本P14操作步骤的掌握程度。对连线题（传播途径与预防方法）进行即时批改，确保答案与课本P13-P16内容一致，对错误连线及时纠正并引导学生回顾课本示意图。

2.作业评价：批改填空题时重点核