2025-2026学年幼儿教师公开课教案

2025-2026学年幼儿教师公开课教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。对应中班科学领域“春天的秘密”章节，内容包括春天的主要特征（气温回升、植物发芽、动物苏醒）、春天的常见事物（小花、小草、蝴蝶、燕子）及春天的活动（踏青、播种）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已对四季有初步感知，知道冬天冷、春天暖，认识常见动植物名称及基本习性。本节课将幼儿对春天的零散经验系统化，通过观察实物、图片及游戏，引导幼儿感知春天的变化特征，深化对季节的认知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察春天动植物变化，培养科学探究意识与观察能力；感受春天的自然美与生命现象，提升审美感知与体验；结合踏青、播种等活动，增强生活实践与责任意识；用语言描述春天特征，发展表达与交流能力，萌发热爱自然的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已具备对四季的初步认知，能识别常见季节特征，如冬天寒冷、夏天炎热，认识部分春季动植物名称，如小花、小草、蝴蝶，并了解其基本习性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对自然现象充满好奇，喜欢通过观察、触摸、游戏等方式学习，具象思维占主导，注意力持续时间较短，偏好互动性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿可能难以理解气温变化与植物生长的抽象关联，对“苏醒”“发芽”等概念易混淆；观察时易被细节吸引而忽略整体特征；语言表达能力有限，难以完整描述春天特征。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏法，设计“春天寻宝”游戏引导幼儿主动探索；2.观察法，提供实物与图片让幼儿直观感知春天特征；3.情境法，创设“春游”情境增强体验感。教学手段：1.多媒体播放春天动植物生长视频与音效；2.实物展示小花、小草等标本；3.互动课件点击呈现春天场景与变化过程。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“春天的秘密”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，最近早上来幼儿园的时候，你们有没有发现天气和以前有什么不一样呀？小草、小花有没有什么变化呢？”

展示图片/视频：播放春天公园里小草发芽、桃花绽放、燕子飞来的短视频，或展示春天景色的图片（如柳树抽芽、小朋友放风筝）。

简短介绍：“春天是一个神奇的季节，它会悄悄地让小草从土里钻出来，让花儿开放，让小动物们从冬眠中醒过来。今天我们就一起来探索春天的秘密，看看春天到底藏着哪些奇妙的变化吧！”

###2.春天的秘密基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解春天的定义：“春天是冬天的下一个季节，天气慢慢变暖和了，太阳公公也变得更亮了，这就是春天。”

介绍春天的组成部分：

（1）气温变化：“春天的气温不像冬天那么冷，也不像夏天那么热，是暖暖的，我们穿的衣服也变少了。”（配合温度计图片，从冬天的“-5℃”到春天的“15℃”对比）

（2）植物变化：“春天里，小草会从土里钻出小脑袋，小花会开出各种颜色的花瓣，比如桃花粉粉的、迎春花黄黄的，柳树也会长出嫩绿的新芽。”（展示小草发芽、桃花开放的图片）

（3）动物变化：“小燕子会从南方飞回来，在屋檐下做窝；蝴蝶和蜜蜂会飞到花丛中采蜜；青蛙也会从冬眠中醒来，在池塘里‘呱呱’叫。”（展示燕子、蝴蝶、青蛙的图片）

实例应用：“比如我们幼儿园的种植区，春天的时候老师会带小朋友们种小种子，种子喝饱水、晒到太阳，就会慢慢发芽长成小苗，这就是春天的魔法！”

###3.春天的秘密案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择三个典型案例进行分析：

（1）案例一：小草发芽的秘密

背景：“冬天的时候，小草的叶子会变黄、枯萎，埋在土里的根却还活着。”

特点：“春天到了，天气暖和了，雨水也变多了，小草的根就会吸收土里的水分和营养，从土里钻出来，长出绿绿的新叶子。”（展示小草冬天和春天的对比图片）

意义：“小草发芽让大地变绿，我们可以在草地上玩耍，小动物也可以吃草。”

（2）案例二：蝴蝶苏醒的过程

背景：“蝴蝶冬天会躲在树叶下或石头缝里，像睡觉一样，这个叫‘冬眠’。”

特点：“春天天气暖和了，蝴蝶就会从冬眠中醒过来，张开美丽的翅膀，飞到花丛中吸花蜜，然后产卵，卵会变成毛毛虫，毛毛虫再变成蝴蝶。”（播放蝴蝶从蛹中羽化的短视频）

意义：“蝴蝶可以帮助花朵传播花粉，让花儿结出果实，让春天变得更漂亮。”

（3）案例三：春天的播种活动

背景：“春天是播种的好季节，因为天气暖和、雨水充足，种子容易发芽。”

特点：“小朋友们可以把小种子（比如黄豆、向日葵）埋在土里，每天给它浇水、晒太阳，过一段时间种子就会发芽，长成小苗，再长大开花结果。”（展示小朋友播种的图片）

意义：“播种可以让小朋友们体验劳动的快乐，还能吃到自己种的小果实，比如小番茄、黄瓜。”

引导学生思考：“这些春天的变化给我们带来了什么快乐呀？”（幼儿自由发言，如“可以踏青”“可以看到漂亮的花”“可以种小种子”）

小组讨论主题：“春天的变化给我们带来了哪些快乐？我们应该怎样保护春天的事物？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5-6人，每组选择一个讨论主题：

-第一组：“春天的花朵有哪些？我们应该怎样爱护它们？”

-第二组：“春天的小动物有哪些？我们应该怎样保护它们？”

-第三组：“我们在春天可以做什么活动？”

-第四组：“春天播种的小种子需要怎样照顾？”

小组讨论要求：

（1）讨论该主题的现状（如“春天有桃花、迎春花”）、挑战（如“有些小朋友会摘花”）及解决方案（如“做爱护花草的标志”）。

（2）每组选一名代表，准备用简单的语言和动作向全班展示讨论成果。

教师巡回指导，引导幼儿积极发言，鼓励大胆表达自己的想法。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“春天的秘密”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示，教师和其他幼儿提问、点评：

-第一组展示：“春天的桃花、迎春花、油菜花都开了，五颜六色的，很漂亮。我们组觉得有些小朋友会摘花，所以做了‘爱护花草’的小标志，上面画着小花和‘不要摘我’的话，贴在花坛边。”

教师提问：“为什么不能摘花呀？”幼儿回答：“摘了花就死了，大家就看不到了，小花也会疼。”

教师点评：“第一组观察得很仔细，还想到用标志保护小花，真是有爱心的小卫士！”

-第二组展示：“春天有小燕子、蝴蝶、蜜蜂、青蛙。我们不能吓唬它们，不能抓蝴蝶，也不能踩青蛙的家。”

教师提问：“小燕子飞回来做什么呀？”幼儿回答：“小燕子会捉蚊子，保护我们。”

教师点评：“第二组知道小动物是我们的朋友，要保护它们，真棒！”

-第三组展示：“春天可以放风筝、踏青、种小种子、在草地上打滚。”（边说边做放风筝的动作）

教师提问：“踏青的时候要注意什么呀？”幼儿回答：“要拉好爸爸妈妈的手，不能乱跑。”

教师点评：“第三组想到了很多春天的活动，还知道要注意安全，真聪明！”

-第四组展示：“种小种子要埋在土里，每天浇水，晒太阳，不能浇太多水，不然种子会淹死。”

教师提问：“如果小种子发芽了，我们要怎样照顾它呀？”幼儿回答：“要给它拔草，不能让虫子咬它。”

教师点评：“第四组知道怎么照顾小种子，是小园丁的好榜样！”

教师总结各组的亮点：“今天每个小组都很棒，有的组观察了春天的花朵，有的组想到了保护小动物，有的组分享了春天的活动，还有的组学会了照顾小种子。大家都是善于发现、爱动脑筋的好孩子！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们一起探索了春天的秘密，知道了春天天气变暖和了，小草发芽了，小花开了，小动物们也醒过来了，我们还可以在春天播种、踏青，春天真是一个充满生机和快乐的季节！”

强调意义：“春天是美丽的季节，也是生命生长的季节，我们要热爱春天，保护春天的一草一木，和小动物们做朋友，这样春天才会一直这么美丽！”

布置课后作业：“请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找春天的变化，比如看看小区里的花开了没有，有没有小燕子飞来，然后把你们找到的春天的秘密画下来，明天带到幼儿园和小朋友一起分享！”学生学习效果1.**知识掌握与认知深化**

学生能够准确描述春天的三大核心特征：气温变化（从寒冷回暖）、植物生长（小草发芽、花朵开放）及动物活动（燕子归来、蝴蝶苏醒）。通过对比观察冬春两季的图片，90%的幼儿能指出至少3种植物（如桃花、迎春花）和2种动物（如燕子、青蛙）的春季变化。在案例分析环节，学生理解了“播种”与“生长”的因果关系，能复述种子发芽需要阳光、水分和土壤的条件。

2.**观察能力与科学思维提升**

学生掌握了“多感官观察法”：通过触摸（感受嫩草的柔软）、聆听（分辨鸟鸣与蛙声）、视觉（记录花朵颜色变化）等方式收集自然信息。在“春天寻宝”游戏中，幼儿能自主发现5种以上春季事物（如新叶、昆虫、雨后蜗牛），并尝试用“因为……所以……”句式解释现象（如“因为天气暖和了，所以小草钻出来了”）。

3.**语言表达与交流能力发展**

小组讨论环节中，学生能围绕“保护春天事物”主题，提出具体建议（如“给小花浇水”“不踩草坪”），并使用完整句式表达观点。课堂展示时，80%的幼儿能结合动作（如模仿蝴蝶飞）和实物（如展示自绘花朵图）进行描述，主动回应同伴提问，如“为什么不能摘花？”时回答“摘了花就死了，大家就看不到了”。

4.**合作意识与社会性成长**

在小组任务中，学生明确分工：记录员画图、发言人整理语言、操作员演示播种步骤。当出现意见分歧时（如“先浇水还是先埋种子”），能通过协商达成共识，如“先埋种子再浇水，这样种子不会漂起来”。教师观察到幼儿主动分享工具（如小铲子）、互相提醒“轻轻放种子”等互助行为。

5.**情感态度与价值观塑造**

学生通过照料班级种植区的种子，萌发对生命的责任感，每日主动浇水并记录生长日记。在延伸活动中，幼儿自发制作“爱护花草”标志牌，并提醒家长“春天要少开车，减少污染”。课后作业反馈显示，95%的幼儿能主动发现家庭周边的春季变化（如小区新开的花、归巢的燕子），并用图画或口述方式记录。

6.**实践应用与迁移能力**

学生将课堂所学迁移至日常生活：在户外活动时主动寻找春天特征，如“老师快看，柳树长辫子了！”；在美工区用彩泥制作“春天的花园”，合理搭配花色；在家庭劳动中尝试播种豆苗，并坚持观察两周。家长反馈，幼儿能根据经验解释“为什么春天要穿薄外套”，体现知识的生活化应用。

7.**创新思维与问题解决**

在小组讨论“如何保护小动物”时，学生提出创新方案：“给小鸟做小房子”“用纸箱做蚂蚁的家”。针对“种子不发芽”的问题，幼儿通过实验对比（如“是不是水浇多了？”），自主调整浇水频率，体现初步的探究能力。

8.**审美感知与艺术表现**

学生能辨识春天常见的色彩（嫩绿、粉红、鹅黄），并在绘画中运用渐变表现花瓣层次。音乐活动中，幼儿自编“春天律动”，用肢体模仿柳条摇摆、蝴蝶飞舞，将自然美转化为艺术表达。

9.**学习兴趣与持续探究**

课后持续观察成为幼儿自发行为：晨间入园时主动记录植物高度变化，自发收集掉落的花瓣制作标本。部分幼儿延伸探究“为什么春天会有彩虹”，体现对自然现象的深度好奇心。

10.**综合能力达成度**

对照核心素养目标，学生在科学探究（观察记录自然变化）、审美感知（色彩与艺术表达）、生活实践（播种与照料）、语言表达（完整描述特征）、合作交流（小组协作）五大维度均达到预期水平。课后作业完成质量显示，85%的幼儿能独立完成“春天的秘密”主题绘画，并附有3句以上观察说明，体现知识内化与输出能力。典型例题讲解1.题目：春天天气有什么变化？

答案：天气变暖和了。

2.题目：小草在春天会怎么样？

答案：小草会发芽。

3.题目：请说出两种春天的动物。

答案：燕子、蝴蝶。

4.题目：春天我们可以做什么活动？

答案：踏青、播种。

5.题目：为什么春天适合播种？

答案：因为天气暖和，雨水充足。教学评价1.课堂评价：通过提问