2025-2026学年英语教学设计素描简单

2025-2026学年英语教学设计素描简单课题课时设计意图一、设计意图结合课本“DrawingandDescribing”单元，围绕“素描简单”主题，引导学生用简单线条勾勒常见物品（如ball,cat），巩固颜色、形状词汇及“Thisis.../Ithas...”句型，通过“画一画、说一说”活动，激发学习兴趣，培养观察力与口语表达能力，贴合学生认知水平，实现语言与艺术融合，提升实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“素描简单”主题，培养语言能力：运用形状、颜色词汇及“Thisis.../Ithas...”句型描述物品；提升思维品质：观察物品特征，发展逻辑描述与形象思维；增强文化意识：初步感知中西方简单绘画表达的异同；培养学习能力：在绘画与小组交流中提升合作与实践运用能力，贴合单元“DrawingandDescribing”核心内容。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握形状、颜色词汇及“Thisis.../Ithas...”句型，来源为单元核心语言知识，需结合课本词汇表及例句巩固，通过“看图说词”“句型填空”活动强化。难点：准确运用词汇和句型描述物品特征，来源为学生观察不全面、句型搭配易错，解决办法：设计“分步描述”任务（先颜色→形状→组合特征），提供句型支架（如“Thisisa___.Ithas___and___.”），小组互评描述内容，教师针对性纠错，联系课本“画一画、说一说”板块实现语言运用。教学资源软硬件资源：教材（含活动手册）、单词卡片、彩笔、素描纸、橡皮、投影仪、交互式白板

课程平台：学校课程管理平台（上传课本配套资源）

信息化资源：课本单元音频（单词发音、示范对话）、绘画步骤演示视频

教学手段：小组合作、任务驱动、情境创设（“画展小导游”）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本P15“小小画展”图片（含ball,cat,apple素描图），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Aretheynice?Todaywewilldrawanddescribesimplethingslikethese!”回顾旧知：快速闪现颜色（red,blue,yellow）和形状（circle,square）单词卡片，学生抢答单词，教师纠正发音，如“Showmeacircle.Whatcolorisit?It’sred!”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：呈现课本P16例句“Thisisacat.Ithasbigeyesandasmallnose.”，板书句型结构，用不同颜色标注“Thisis...”（介绍物品）、“Ithas...”（描述特征），强调“has”后接名词复数（如eyes）或形容词（如big）。举例说明：展示课本P17物品图片（apple,dog,book），教师示范：“Thisisanapple.Itisroundandred.Ithasasmallgreenleaf.”学生跟读，模仿描述。互动探究：分组发放图片（每组1张，如bird,fish），小组讨论：“Whatisit?Whatcolor?Whatshape?Whatdoesithave?”，每组派代表用句型汇报，教师点评并补充课本词汇（如triangle,oval,longtail）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：发放素描纸、彩笔，学生画一个课本中的简单物品（如ball,cat），用所学句型写2-3句话描述（如“Thisisaball.Itisroundandblue.Ithasasmallstar.”）。教师指导：巡视指导，帮助学生解决词汇搭配问题（如“cathasfourlegs”），纠正句型错误（如“Thisisacat.Ithasbigeyes.”），鼓励学生添加课本颜色词汇（purple,orange）和形状词汇（long,small）。小组交流：4人一组，展示画作并互相描述，如“Thisismycat.Itiswhiteandblack.Ithasbigears.”全班展示：邀请3-4名学生上台，手持画作用英语介绍，其他学生用课本句型提问：“Isitbig?Whatcolorisit?”教师总结：“Todaywelearnedtodescribethingswith‘Thisis...’and‘Ithas...’.Let’susethemindailylife!”学生学习效果1.**语言能力提升**：90%学生能准确运用课本核心词汇（circle,square,red,blue等）和句型“Thisis.../Ithas...”描述简单物品。例如，学生能独立描述课本P17物品：“Thisisaball.Itisroundandblue.Ithasasmallstar.”

2.**观察力发展**：学生能细致观察物品特征（如猫的耳朵、苹果的叶子），将视觉信息转化为语言表达，与课本“画一画、说一说”活动目标一致。

3.**实践应用能力**：85%学生能结合绘画实践，用2-3句话完整描述作品，如：“Thisisacat.Ithasbigeyesandasmallnose.Itiswhite.”

4.**合作学习成效**：小组活动中，学生能轮流描述物品，互评语言准确性，强化课本“互动探究”环节的协作能力。

5.**跨学科迁移**：学生能将语言运用到其他场景，如自然课描述树叶：“Thisisaleaf.Itisgreenandlong.Ithassmallveins.”

6.**错误修正能力**：通过教师指导和小组互评，学生能自主修正句型错误（如将“Ithave”改为“Ithas”），符合课本语言规范要求。

7.**学习兴趣增强**：绘画与描述结合的活动使80%学生主动参与课堂，课后能自发用英语描述家庭物品，体现课本“实际运用”导向。

8.**词汇拓展应用**：学生能灵活运用课本拓展词汇（purple,oval,longtail），如描述课本P17物品：“Thisisafish.Itisorangeandlong.Ithasasmalltail.”

9.**逻辑表达进步**：学生能按“物品名称→颜色/形状→特征”逻辑组织语言，如：“Thisisabook.Itissquareandblue.Ithasmanypages.”

10.**文化意识萌芽**：通过对比中西方简单绘画表达，学生初步感知文化差异，如西方素描强调线条，中国绘画注重意境，呼应课本“文化意识”渗透目标。教学评价1.课堂评价：通过单词卡片抢答（颜色/形状词汇）、小组汇报（句型运用）及课堂小测试（填空/匹配练习）实时检测语言知识掌握情况。观察学生绘画描述活动中的句型准确性（如“Thisis.../Ithas...”）及词汇搭配（如“bigeyes”“redball”），对典型错误（如名词复数遗漏）即时板书纠正。随机抽取学生展示画作并描述，评估其逻辑表达与课本词汇迁移能力。

2.作业评价：批改“画一画、说一说”作业时，重点核查核心词汇（circle/square/red/blue）、句型结构完整性及特征描述逻辑（如先颜色→形状→细节）。对优秀作业标注“Excellentuseofcolors!”等评语，对共性问题（如混淆“has/have”）在下次课堂集中讲解。建立进步档案，记录学生从“单句描述”到“三句逻辑链”的提升轨迹，反馈时关联课本P17范例，强化语言规范意识。课后作业1.看图写句子：根据课本P17图片，用“Thisis.../Ithas...”描述物品（如apple,cat）。

答案示例：Thisisanapple.Itisroundandred.Ithasasmallgreenleaf.

2.画图并描述：画课本中的简单物品（如ball,dog），用2-3句话描述特征。

答案示例：Thisisaball.Itisblueandround.Ithasasmallstaronit.

3.句型填空：补充完整句子，使用课本核心词汇。

（1）Thisisa___.(cat)

（2）Itis___and___.(white,small)

（3）Ithas___and___.(bigeyes,ashorttail)

答案：cat,white,small,bigeyes,ashorttail

4.特征匹配：将物品与对应特征描述连线。

物品：bird,book,fish

特征：①longwingsand