2025-2026学年恐龙来啦中班教案

2025-2026学年恐龙来啦中班教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以中班幼儿认知特点为基准，紧扣课本“动物朋友”主题，通过图片观察、模型触摸、故事讲述等方式，引导幼儿认识恐龙的外形特征与生活习性，结合游戏“恐龙找家”“恐龙模仿秀”，激发探索兴趣，培养观察与表达能力，让幼儿在直观体验中学习，实现“玩中学、学中乐”。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究，引导幼儿观察恐龙外形特征，激发对古生物的好奇心与探索欲；发展语言表达，鼓励幼儿用简单词汇描述恐龙习性，提升口语交流能力；渗透社会情感，通过合作游戏培养互助意识，萌发爱护动物、尊重自然的情感；融合艺术表现，支持幼儿用绘画、手工等方式创造恐龙形象，感受艺术创作的乐趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见动物的外形特征与基本习性，通过绘本、主题活动认识部分恐龙形象，能简单区分食草、食肉恐龙，但对恐龙种类、生活环境的多样性了解较浅。2.学习兴趣浓厚，对恐龙的神秘体型、独特叫声充满好奇，喜欢直观、互动的学习方式，乐于参与模仿游戏、绘画创作，具备初步观察与语言表达能力，以形象思维为主。3.可能因恐龙名称复杂（如霸王龙、剑龙等）出现记忆混淆，对“恐龙灭绝”等抽象概念理解困难，动手操作（如恐龙模型拼装）时精细动作协调性不足，需教师引导与支持。教学方法与手段教学方法：1.游戏法，设计"恐龙找家"情境游戏，引导幼儿在趣味中识别恐龙特征；2.观察法，提供恐龙模型、图片，引导幼儿观察并描述外形特点；3.讨论法，通过提问"恐龙吃什么""恐龙住哪里"等，鼓励幼儿分享想法。

教学手段：1.多媒体课件，播放恐龙动画与叫声，增强直观感知；2.实物模型，触摸恐龙骨架模型，建立空间概念；3.绘画材料，提供彩纸、颜料，支持幼儿创作恐龙形象。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放恐龙叫声音频，提问：“小朋友们，这是什么声音呀？你们知道这是什么动物吗？”引导幼儿说出“恐龙”。

2.展示恐龙绘本封面，提问：“封面上有谁？它长什么样子？”鼓励幼儿观察并描述，教师总结：“今天恐龙来我们班做客啦，我们一起认识它们吧！”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识恐龙外形特征**（7分钟）

-出示霸王龙、剑龙、三角龙模型，引导幼儿观察：“霸王龙有什么？剑龙的背像什么？三角龙的头上有什么？”

-教师讲解：“霸王龙有锋利的牙齿，剑龙的背上有骨板，三角龙的头上有三个角。”

-师生互动：请幼儿模仿恐龙走路，提问“霸王龙怎么走？剑龙怎么走？”，幼儿模仿，教师纠正动作。

2.**了解恐龙生活习性**（8分钟）

-播放恐龙动画片段，提问：“恐龙吃什么？霸王龙吃肉还是吃草？”引导幼儿区分食肉（霸王龙）和食草（剑龙、三角龙）。

-出示“恐龙找家”游戏道具：草地、森林图片，请幼儿将食草恐龙送回草地，食肉恐龙送回森林，教师点评：“剑龙喜欢吃草，所以住在草地；霸王龙吃肉，住在森林。”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**小组讨论“恐龙的秘密”**（8分钟）

-分组发放恐龙拼图，每组完成一种恐龙拼图，讨论：“它叫什么名字？它吃什么？”

-请每组代表分享，教师引导：“霸王龙是食肉恐龙，剑龙是食草恐龙，它们住的地方不一样。”

2.**创意恐龙绘画**（10分钟）

-提供彩纸、颜料、蜡笔，鼓励幼儿画出自己喜欢的恐龙，教师巡回指导：“你的恐龙有尖牙齿吗？背上有骨板吗？”

-幼儿完成后，展示作品并介绍：“我画的是霸王龙，它喜欢吃肉。”

3.**游戏“恐龙模仿秀”**（2分钟）

-播放音乐，幼儿模仿恐龙走路、叫声，教师点评：“这只霸王龙走得很凶猛，这只剑龙背上的骨板真漂亮！”

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.出示恐龙全家福，提问：“今天我们认识了哪些恐龙？它们有什么特点？”幼儿回答，教师总结：“霸王龙有尖牙齿，剑龙有骨板，三角龙有三个角，食草恐龙吃草，食肉恐龙吃肉。”

2.布置任务：“回家和爸爸妈妈分享今天认识的恐龙，明天带来恐龙玩具，我们一起办恐龙展览！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《你看起来好像很好吃》（宫西达也）：以霸王龙和小甲龙的温情故事，渗透“恐龙也有情感”的认知，结合课本“动物朋友”主题，引导幼儿感受恐龙的多样性，不仅认识凶猛的霸王龙，也能体会友善的恐龙形象。

（2）儿歌集《恐龙歌》：收录《霸王龙之歌》《剑龙宝宝》等8首儿歌，用简单重复的句式描述恐龙外形（如“霸王龙，牙齿尖，爱吃肉，跑得快”）和生活习性，配合课本“语言表达”目标，帮助幼儿巩固恐龙特征记忆。

（3）图画书《我的第一本恐龙图画书》：精选10种常见恐龙（霸王龙、剑龙、三角龙等），采用真实恐龙图片与卡通形象结合的方式，标注“食草/食肉”“生活在森林/草地”等标签，对应课本“科学探究”板块，支持幼儿自主观察分类。

2.课后自主探究

（1）“恐龙家庭档案”：家长协助幼儿用画笔画出1-2种喜欢的恐龙，标注名字、食物（用“草”“肉”图标表示）和居住环境（草地/森林），贴在冰箱上，每天介绍1次，强化“恐龙特征与习性”的关联记忆。

（2）“恐龙模仿秀”：在家模仿3种恐龙的动作（如霸王龙张牙舞爪、剑龙背骨板摇摆、三角龙低头角抵）和叫声，家长用手机录制10秒短视频，次日带到班级分享，结合课本“艺术表现”目标，发展肢体协调与语言表达能力。

（3）“恐龙小画家”：利用废旧材料（纸盒、瓶盖、彩纸）制作恐龙模型，如用纸盒做恐龙身体，瓶盖做眼睛，彩纸剪骨板，完成后向家人介绍“我的恐龙叫XX，它有XX特征”，渗透“变废为宝”环保理念，呼应课本“动手操作”环节。

（4）“恐龙故事会”：家长每晚讲一个5分钟恐龙小故事（如《三角龙的角》《剑龙的背》），鼓励幼儿用1-2句话复述故事内容（如“三角龙用角保护自己”），提升语言组织能力，巩固课本“语言表达”素养。

（5）“恐龙寻宝游戏”：家长在家中藏5个恐龙玩具，每藏1个放1张提示卡（如“有尖牙齿的恐龙”“背上像大板的恐龙”），幼儿根据提示找到恐龙并说出名称和特征，在游戏中复习“恐龙分类”知识点，增强学习趣味性。教学反思与总结教学反思中，游戏化策略确实调动了幼儿积极性，尤其是“恐龙找家”环节，孩子们对食草食肉分类掌握得很扎实。但时间分配上有点紧张，小组讨论环节本该更充分，部分幼儿还没来得及分享就被叫停了，下次得压缩绘画时间，给讨论留足空间。模型展示效果不错，但发现“灭绝”概念对中班孩子太难，下次换成“恐龙为什么不见了”的拟人化提问可能更合适。

教学总结来看，孩子们基本能说出三种恐龙的外形特征，绘画作品里尖牙齿、骨板等细节都画出来了，说明观察目标达成。情感态度方面，模仿秀时大家互相纠正动作，合作意识有提升。不过有个别孩子总喊“恐龙吃人”，得在后续活动中强化“恐龙朋友”的温情认知，比如多讲《你看起来好像很好吃》这类绘本。改进的话，下次要准备更多实物模型，让每个孩子都能摸一摸；还要设计分层任务，比如能力弱的幼儿只需认出恐龙，能力强的可以描述习性，这样照顾个体差异会更到位。重点题型整理1.**特征连线题**：将恐龙图片与对应特征连线。

-霸王龙：牙齿尖尖

-剑龙：背上有骨板

-三角龙：头上有三个角

答案：霸王鱼→牙齿尖尖；剑龙→背上有骨板；三角龙→头上有三个角

2.**食性分类题**：把恐龙图片贴到对应食物区域。

-食草区：剑龙、三角龙

-食肉区：霸王龙

答案：剑龙、三角龙贴到食草区；霸王龙贴到食肉区

3.**描述填空题**：用学过的词描述恐龙。

-霸王龙有____的牙齿，喜欢吃____。

-剑龙的背像____，住在____。

答案：锋利；肉；大板；草地

4.**动作模仿题**：根据提示做动作。

-“霸王龙走路”：双手张牙舞爪，大步走

-“剑龙摇头”：双手背后，左右摇摆

答案：幼儿模仿动作，教师观察动作准确性

5.**生活应用题**：帮恐龙找家。

-草地图片旁放____和____；森林图片旁放____。

答案：剑龙、三角龙；霸王龙课堂1.课堂评价：通过“恐龙特征指认”提问（如“剑龙的背有什么？”）观察幼儿对知识点的掌握度；在“恐龙找家”游戏中记录幼儿分类正确率；模仿秀环节评估动作模仿的准确性和表现力。对未理解“食草/食肉”概念的幼儿，用实物模型二次演示；对语言表达薄弱的幼儿，提供句式模板引导描述。

2.作业评价：批改“恐龙家庭档案”时，重点标注幼儿是否正确标注食物图标（草/肉）和居住环境；对“恐龙寻宝”游戏视频，点评提示卡匹配度（如“能根据‘三个角’找到三角龙”）；绘画作品关注特征细节（如牙齿、骨板），用贴纸奖励优秀作品；对混淆恐