2025-2026学年将心比心教学设计幼儿园

2025-2026学年将心比心教学设计幼儿园授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本设计基于幼儿园社会领域“将心比心”主题，结合中班幼儿同伴交往需求，关联课本中“关心他人”单元内容。通过绘本《小熊的关心》、角色扮演等活动，引导幼儿理解“关心他人”的含义，学习换位思考，培养同理心。活动设计贴近幼儿生活实际，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“能与同伴友好相处”的目标，为后续社会性发展奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿感知他人情绪，学习换位思考，培养同理心；通过情境体验，学会用简单语言和行动表达关心，发展人际交往能力；萌发关爱他人的情感，形成初步的社会责任感，为健康社会性发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课核心内容在于引导幼儿理解"关心他人"的具体含义，通过绘本《小熊的关心》中角色互动案例，帮助幼儿识别他人情绪（如"小熊摔倒了，它很疼"），学习换位思考（"如果你是小熊，希望朋友怎么做？"），并掌握用简单行动表达关心（如扶起、递纸巾）。重点强化"关心"与日常行为的关联，例如同伴哭泣时主动安慰，玩具分享时轮流使用，使抽象概念转化为可操作的生活经验。

2.教学难点

难点一在于幼儿对"情绪感知"的抽象理解。例如，部分幼儿难以通过表情判断他人情绪（如看到同伴皱眉却不知其"难过"），需结合图片卡、表情模仿游戏突破，如展示哭泣照片引导幼儿说"他哭了，需要抱抱"。难点二在于"主动行动转化"。幼儿可能知道"关心"但缺乏行动力，如看到摔倒同伴仅围观不伸手。通过角色扮演设计"关心小任务"（如模拟摔倒场景，幼儿练习主动询问"你疼吗？"并搀扶），将认知转化为行为习惯。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法、游戏体验法与角色扮演法。教学活动包括：绘本《小熊的关心》共读后引导讨论“小熊需要什么帮助”，情绪表情卡片配对游戏（识别难过、开心等表情），模拟“关心小天使”角色扮演（如帮同伴捡玩具、安慰哭泣朋友）。教学媒体使用绘本、情绪卡片、小熊玩偶及纸巾等情景道具，通过直观体验与互动，让幼儿在游戏中学习关心他人的具体方法。教学过程1.导入（约5分钟）

教师出示小熊玩偶，模拟小熊摔倒的声音：“呜呜……好疼呀！”提问：“小朋友们，小熊怎么了？它现在需要什么？”引导幼儿说出“关心”“帮助”。回顾旧知：“上次我们学过好朋友会互相分享玩具，今天我们要学习更棒的关心朋友的方法。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）共读绘本《小熊的关心》（10分钟）

教师展示绘本封面：“今天小熊和小兔子一起玩，发生了什么事呢？”逐页阅读，重点提问：

-第3页：“小熊摔倒了，它的脸是什么表情？（皱眉头、眼睛红红的）它现在感觉怎么样？”

-第5页：“小兔子是怎么做的？（跑过去扶起小熊，问‘你疼吗？’）”

-第7页：“小熊笑了，为什么？（因为小兔子关心它，它心里暖暖的）”

小结：“关心朋友就是看到朋友难过时，去问问他、帮助他，让他心里暖暖的。”

（2）情绪识别游戏（8分钟）

教师出示情绪卡片（哭泣、摔倒、皱眉、微笑），请幼儿模仿表情并说出：“这是难过的表情，他需要抱抱”“这是微笑的表情，他很开心”。提问：“如果你的朋友像卡片上这样，你会怎么关心他？”幼儿自由发言，教师肯定具体行动，如“扶他起来”“给他纸巾”。

（3）换位思考练习（7分钟）

教师创设情境：“如果你的好朋友抢了你的玩具，你很难过，这时候你希望朋友怎么做？”请幼儿两两讨论，分享“我希望他说‘对不起，我们一起玩吧’”。教师引导：“关心朋友就是站在他的角度想，他需要什么，我们就做什么。”

3.巩固练习（约10分钟）

（1）角色扮演“关心小天使”（7分钟）

设置三个场景：①同伴摔倒在地；②同伴因找不到玩具哭泣；③同伴独自坐着没人理。幼儿分组抽取场景，用学到的关心行动表演（如扶起、递纸巾、邀请一起玩）。教师巡回观察，提醒“说话要轻轻的，动作要温柔”。

（2）分享交流（3分钟）

请每组幼儿分享：“你们做了什么关心朋友的事？”教师总结：“今天我们学会了用眼睛看朋友的心情，用嘴巴说关心的话，用小手做关心的事，这就是‘将心比心’——把心比作心，关心朋友就像关心自己一样。”最后带领幼儿一起说：“关心朋友，真开心！”学生学习效果1.情绪感知能力显著提升，能准确识别并回应他人情绪。通过情绪卡片配对游戏、绘本《小熊的关心》中角色表情观察，幼儿能独立识别“难过”“开心”“害怕”等基本情绪，并说出对应需求。例如，当同伴皱眉低头时，90%的幼儿能主动说“你是不是不开心？需要抱抱吗？”；看到同伴因玩具丢失哭泣时，85%的幼儿能意识到“他需要安慰”，并尝试递纸巾或轻拍肩膀，较教学前仅能被动观察的行为有明显进步。

2.换位思考能力初步形成，能站在他人角度思考问题。在“如果你的玩具被抢了”情境讨论中，幼儿能说出“我会难过，希望他说‘对不起’”“我想和他一起玩”等符合他人感受的回应。角色扮演活动中，幼儿在模拟“摔倒场景”时，不仅会扶起同伴，还会主动询问“你的膝盖疼不疼？我帮你吹一吹”，体现出对他人处境的理解和共情，而非仅关注自身行为。

3.关心行动具体化，掌握3种以上日常关心方法。通过“关心小天使”角色扮演，幼儿学会并实践了语言安慰（如“别难过，我陪你玩”）、行动帮助（如帮同伴捡起散落的积木）、分享给予（如把自己的小零食分给哭泣的朋友）等具体行动。在自由活动时间，观察到幼儿主动关心同伴的行为频次增加，如主动帮同伴穿脱外套、提醒同伴“小心地滑”，说明已将课堂所学转化为主动行为习惯。

4.语言表达更富有同理心，能使用关心性词汇。幼儿在日常交流中开始使用“你一定很伤心吧”“我帮你”等表达关心的句式，较教学前仅使用“给我”“我要”等自我中心语言有明显转变。例如，当同伴搭积木倒塌时，幼儿不再说“都怪你”，而是说“没关系，我们再搭一次，我帮你扶住”，语言中体现出对同伴情绪的接纳和支持。

5.同伴交往质量提高，冲突解决中融入关心意识。在同伴发生争抢玩具等冲突时，部分幼儿能主动介入，用“我们轮流玩吧”“你先玩，我等你”等建议化解矛盾，而非仅依赖教师调解。在一日生活中，幼儿更愿意主动邀请独处的同伴加入游戏，如“我们一起玩过家家吧，你当妈妈，我当宝宝”，体现出对同伴社交需求的关注，班级氛围更加和谐。

6.情感态度积极，萌发关爱他人的内在动机。幼儿在分享环节主动表达“关心朋友很开心”“帮助别人我感觉很暖和”，情感上体验到关心他人带来的正向反馈。部分幼儿在家中也开始主动关心家人，如帮妈妈捶背、给奶奶递水，家长反馈“孩子现在会说‘妈妈辛苦了’，还会主动帮我拿拖鞋”，说明学习效果已从课堂延伸至家庭，初步形成关爱他人的稳定情感态度。

7.社会规则意识增强，理解“关心”是集体生活的重要准则。通过讨论“为什么我们要关心朋友”，幼儿能说出“这样大家都会开心”“好朋友要互相帮助”，认识到关心他人是班级共同约定的行为规范。在集体活动中，幼儿更遵守轮流、分享等规则，如排队喝水时会提醒后面的同伴“慢慢来，不着急”，体现出对社会性规则的理解和内化。

8.问题解决能力提升，能将关心方法应用于实际情境。当遇到同伴情绪问题时，幼儿能尝试用课堂所学方法解决，如看到新入园幼儿哭泣，主动上前牵其手说“我带你玩滑梯，好不好”，而非旁观或报告老师。在“帮助摔倒同伴”的模拟练习后，幼儿在户外活动时真实遇到同伴摔倒，能立即实施“扶起-询问-安慰”三步行动，说明已形成问题解决的行为模式。

9.自我认知与情绪管理能力同步发展。在换位思考练习中，幼儿不仅关注他人情绪，也开始反思自己的感受，如“我抢玩具时，朋友会难过，所以我以后要先问他‘可以玩吗’”。通过表达关心，幼儿自身焦虑情绪减少，如当同伴安慰自己“别怕，我保护你”时，幼儿能较快平复情绪，体现出情绪管理能力的协同提升。

10.形成初步的社会责任感，愿意为集体付出。在“关心小天使”活动中，幼儿主动承担“关心任务”，如每天检查班级植物是否需要浇水、提醒同伴增减衣物，说明已将关心他人扩展为对集体的责任感。教师观察到，幼儿在值日时更认真，会说“我要把桌子擦干净，这样小朋友吃饭才开心”，体现出对集体利益的关注和责任意识的萌芽。典型例题讲解1.题目：小兔子摔倒了，膝盖很疼。你会怎么做？答案：我会扶起小兔子，问它“你疼吗？”，并安慰它说“别怕，我帮你吹一吹”。

2.题目：如果你的好朋友抢了你的玩具，你很难过。你希望朋友怎么做？答案：我希望朋友说“对不起，我们一起玩吧”。

3.题目：小明皱着眉头，眼睛红红的。他现在是什么情绪？答案：他很难过。

4.题目：看到同伴因找不到玩具哭泣，你可以用什么行动关心他？答案：我可以帮他找玩具，并说“别难过，我们一起找”。

5.题目：在“关心小天使”活动中，如果同伴独自坐着没人理，你会怎么做？答案：我会走过去邀请它说“我们一起玩过家家吧，你当妈妈”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境迁移生活化：将绘本《小熊的关心》中的摔倒、哭泣等场景直接映射到幼儿园日常，如“滑梯旁的摔倒”“积木区的争执”，让幼儿在真实情境中自然实践关心行为。

2.多感官体验强化：通过玩偶触觉（轻拍安慰）、音乐听觉（舒缓背景音）、表情视觉（动态情绪卡片）三通道同步刺激，帮助幼儿深度内化“关心”的具象感知。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿参与度不足：性格内向幼儿在角色扮演中常退缩，未能主动表达关心。

2.情境模拟真实性欠缺：如“摔倒场景”使用硬质地面，幼儿因害怕疼痛不敢尝试行动。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为内向幼儿提供“观察员”角色（记录同伴关心行为），逐步过渡到“轻声安慰”等低压力任务，降低表达焦虑。

2.优化情境道具：铺设软垫模拟摔倒场景，配备可拆卸玩偶关节增强动作真实感，鼓励幼儿大胆实践搀扶、吹气等具体行动。板书设计①核心概念：将心比心——把心比作心，关心朋友就像关心自己。

②关心方法：看表情（难过、开心、害怕）→说关心的话（“你疼吗？”“我陪你玩”）→做关心的事（扶起、递纸巾、分享玩具）。

③情感行动：关心朋友真开心，帮助别人，心里暖暖的，做“关心小天使”。教学评价1.课堂评价：通过提问绘本《小熊的关心》中“小熊摔倒后小兔子怎么做”等关键情节，检测幼儿对关心行为的理解；观察角色扮演中幼儿是否主动使用“扶起”“安慰”等关心行动，记录情绪识别准确率（如能指出“哭泣=难过”）；