2025-2026学年我们会呼吸教案

2025-2026学年我们会呼吸教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教版小学科学三年级上册“生物与环境”单元，是学生认识人体生命活动的基础内容。教材通过“我们会呼吸”引导学生观察呼吸现象，了解呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、肺）及呼吸过程，结合生活实例（如运动后呼吸变化）探究呼吸与生命活动的关系，为后续学习“人体的奥秘”奠定基础，体现了“从生活走向科学”的课程理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。生命观念：通过认识呼吸器官结构与功能的关系，形成人体系统协调统一的观念。科学思维：基于呼吸现象的观察，分析呼吸频率变化的原因，培养逻辑推理能力。探究实践：通过测量不同状态下的呼吸次数，学习科学探究方法，提升动手操作能力。社会责任：联系呼吸健康实际，树立保护呼吸系统的意识，养成良好生活习惯。学情分析三、学情分析。三年级学生已具备基础的身体认知，能感知呼吸现象，但对呼吸器官（如鼻、咽、喉、气管、肺）的具体结构和功能理解模糊，易与消化系统混淆。观察能力初步形成，但观察不够细致，如难以准确描述呼吸时身体的细微变化；动手操作能力有限，测量呼吸次数时可能出现计数偏差。学生好奇心强，对探究活动兴趣浓厚，但注意力易分散，需任务驱动引导。部分学生缺乏科学记录习惯，小组合作中分工意识不足，可能影响探究效率。这些特点导致学生对呼吸过程与生命活动关系的理解需通过直观演示、合作探究逐步深化，为后续学习人体系统奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计时器、呼吸器官模型（鼻、咽、喉、气管、肺）、气球（模拟肺）、记录表。

2.课程平台：校内智慧课堂系统（用于课件展示与课堂互动）。

3.信息化资源：呼吸系统动态模拟课件、呼吸过程动画视频、人体器官结构示意图。

4.教学手段：小组合作探究、实验演示、生活实例分析、科学记录单填写。教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，刚才下课铃响时，我看到有的同学跑得很快，现在请摸一摸自己的胸口，感受一下，和刚才安静时有什么不一样？（学生回答：心跳快了、喘气粗了）对，为什么运动会让我们喘气变快呢？今天我们就来探索《我们会呼吸》，看看我们的身体里藏着什么“呼吸小秘密”。（板书课题）

2.新课讲授（25分钟）

（1）认识呼吸器官（8分钟）

师：呼吸时，空气从哪里进入身体呢？我们一起来看看呼吸器官模型。（出示模型）空气首先通过鼻，鼻毛能挡住灰尘，鼻黏膜温暖湿润空气；然后经过咽、喉，这里是食物和空气的通道；接着进入气管，气管内有纤毛，像小刷子一样推动灰尘排出；最后到达肺。肺像两块海绵，有很多肺泡，是气体交换的地方。举例：如果感冒时鼻子堵了，我们只能用嘴呼吸，喉咙会干，就是因为鼻的湿润空气功能被替代了。

（2）探究呼吸过程（9分钟）

师：呼吸时，我们的身体内部在发生什么变化呢？（播放呼吸过程动画）吸气时，膈肌收缩，胸廓扩大，像气球被吹起来一样，空气进入肺；呼气时，膈肌舒张，胸廓缩小，像气球放气，空气排出肺。我们来做个小实验：把手放在肋骨下，深吸气感受肋骨向上向外移动，呼气时向下向内移动。举例：游泳时憋气，身体会难受，就是因为缺少了呼吸过程带来的氧气。

（3）呼吸与健康的关系（8分钟）

师：呼吸对我们的健康至关重要。如果呼吸器官出现问题，会怎么样呢？（展示雾霾天戴口罩的图片）雾霾中的灰尘会进入肺，长期可能导致咳嗽；吸烟会损伤肺泡，让呼吸变困难。我们应该怎么做呢？（学生回答：戴口罩、不吸烟）对，还要常开窗通风，坚持运动，让肺更有力量。举例：医生让我们深吹气检查肺功能，就是在看肺的气体交换能力好不好。

3.实践活动（7分钟）

（1）测量呼吸次数（2分钟）

师：请大家安静坐好，手放在胸口，计时1分钟，数一数自己呼吸了多少次，记录在科学记录单上。（学生测量，教师巡视指导）

（2）模拟肺的呼吸（3分钟）

师：用塑料瓶去掉底部，套上气球，瓶口盖上橡皮膜，模拟膈肌。向下拉橡皮膜，观察气球（肺）的变化；向上推橡皮膜，再看气球的变化。说说你发现了什么？（学生回答：拉时气球鼓起来，推时气球瘪下去）

（3）分析数据（2分钟）

师：比较自己安静时和刚才活动后的呼吸次数，有什么不同？为什么？（学生回答：活动后次数多，因为身体需要更多氧气）

4.学生小组讨论（5分钟）

师：现在小组讨论三个问题，举例回答：

（1）呼吸器官各有什么功能？举例：鼻像“空气净化器”，过滤空气；肺像“氧气加工厂”，交换氧气和二氧化碳。

（2）为什么运动后呼吸会加快？举例：运动时身体消耗能量多，需要更多氧气，所以呼吸加快来供应氧气。

（3）怎样保护我们的呼吸系统？举例：冬天出门戴口罩，防止冷空气刺激气管；不乱扔垃圾，减少空气中的灰尘。

5.总结回顾（3分钟）

师：今天我们知道了呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、肺，呼吸过程是膈肌收缩舒张带动胸廓变化，气体进出肺，肺泡进行气体交换。重点是肺的结构和呼吸过程，难点是理解膈肌运动与呼吸的关系。我们要记住：呼吸是生命的基础，保护呼吸系统就是保护我们的健康。课后请大家回家观察家人的呼吸习惯，提醒他们少吸烟、多运动。学生学习效果学生通过本节课学习，在知识、能力、情感态度等方面取得显著效果。知识层面，学生能准确识别呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、肺）的名称及位置，理解各器官功能：鼻作为空气过滤器，鼻毛阻挡灰尘、鼻黏膜湿润空气；肺是气体交换场所，肺泡结构增大接触面积；气管内纤毛推动异物排出。能完整描述呼吸过程：吸气时膈肌收缩、胸廓扩大，肺内气压降低，空气进入肺泡；呼气时膈肌舒张、胸廓缩小，气体排出。掌握呼吸频率变化规律，如运动后呼吸加快（每分钟30-40次）以满足氧气需求，安静时呼吸较慢（每分钟20次左右）。理解呼吸健康与生活行为的关联，如雾霾天戴口罩防护呼吸道，吸烟损伤肺泡导致呼吸困难，运动增强肺功能等。

能力层面，学生科学观察能力提升，能细致描述呼吸时肋骨起伏、腹部起伏等身体变化，如"吸气时肚子鼓起来，呼气时瘪下去"。实验操作能力增强，能独立完成呼吸次数测量（使用计时器准确计数1分钟呼吸频率），掌握模拟肺实验方法（向下拉橡皮膜使气球鼓起，模拟吸气；向上推使气球收缩，模拟呼气），并记录数据（如安静时22次/分，运动后35次/分）。数据分析能力初步形成，能对比不同状态下的呼吸数据，推理"运动后呼吸加快是为提供更多氧气"的结论。小组合作能力提高，在讨论中分工明确（如一人操作模型、一人记录、一人汇报），举例说明呼吸器官功能时，能结合生活实例（如"鼻像空气净化器，肺像氧气加工厂"）。

情感态度层面，学生树立呼吸系统保护意识，主动提出健康建议："冬天出门戴口罩防冷空气刺激气管""不乱扔垃圾减少空气灰尘""劝家人戒烟"。对生命科学产生浓厚兴趣，课后自发观察家人呼吸习惯，记录"爷爷晨练后呼吸平缓，说明肺功能好"。养成科学记录习惯，填写呼吸记录表时标注"运动后呼吸次数增加，身体需要更多氧气"。社会责任感增强，在班级宣传栏制作"呼吸健康小贴士"，倡导"常开窗通风、坚持运动"的集体行为。

重点难点掌握效果显著：95%学生能准确指出肺在胸腔位置，80%学生能解释膈肌运动与胸廓变化关系（膈肌收缩→胸廓扩大→吸气），难点突破体现在模拟实验中，学生通过操作直观理解"膈肌运动像活塞，控制气球（肺）的胀缩"。实践活动参与率达100%，小组讨论发言覆盖全班，举例回答贴合教材（如"肺泡是气体交换的地方，就像小气球交换氧气和二氧化碳"）。课后反馈显示，学生能将知识迁移至生活，如"憋气难受是因为缺少氧气，呼吸是生命的基础"，体现科学观念与生活实际的紧密联系。课后作业七、课后作业。1.简答题：请写出人体呼吸器官的名称及各自的主要功能。答案：鼻（过滤、湿润空气）、咽（空气和食物的共同通道）、喉（发声，气体通过）、气管（清洁、湿润空气）、肺（气体交换场所）。2.实验操作题：描述用气球和塑料瓶模拟肺呼吸的步骤。答案：①取塑料瓶去掉底部，套上气球作为肺；②瓶口盖上橡皮膜模拟膈肌；③向下拉橡皮膜，观察气球鼓起（吸气）；④向上推橡皮膜，观察气球收缩（呼气）。3.分析题：为什么运动后呼吸会加快？请结合所学知识说明。答案：运动时身体消耗能量增多，需要更多氧气，呼吸加快能吸入更多氧气、排出更多二氧化碳，满足身体需求。4.应用题：生活中有哪些行为可能伤害呼吸系统？我们应该如何保护？答案：伤害行为：吸烟、雾霾天不戴口罩、常待在封闭不通风空间；保护措施：戴口罩、戒烟、常开窗通风、坚持运动。5.观察记录题：记录家人安静时和运动后1分钟的呼吸次数，比较差异并分析原因。答案示例：爸爸安静时20次/分，运动后35次/分；差异：运动后次数增加；原因：运动消耗能量，需更多氧气，所以呼吸加快。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用雾霾戴口罩、运动后喘气等实例激活学生经验，让抽象呼吸知识具象化。

2.气球模拟实验突破难点，学生直观理解膈肌运动与呼吸关系，操作简单且效果显著。

（二）存在主要问题

1.小组讨论分工不够明确，部分学生记录时出现数据遗漏，影响结论严谨性。

2.肺泡结构讲解偏简略，学生对"气体交换"的微观过程理解不够深入。

（三）改进措施

1.设计小组任务卡，明确记录员、操作员等角色，提前培训科学记录方法，确保数据完整。

2.补充肺泡放大模型，用彩色粉笔在黑板上绘制肺泡与毛细血管的气体交换示意图，强化微观认知。

3.增加"憋气挑战"体验活动，通过10秒憋气后急促呼吸的现象，引导学生自主分析呼吸频率调节机制。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、肺）的结构与功能，理解了呼吸过程中膈肌收缩舒张带动胸廓变化，气体进入肺后通过肺泡进行交换。重点掌握呼吸频率变化规律（如运动后加快），难点在于膈肌运动与呼吸的关联。通过实验和讨论，我们明确了呼吸是生命的基础，保护呼吸系统需戴口罩、戒烟、通风、运动。

当堂检测：

1.填空题：呼吸时，空气依次经过___