2025-2026学年学习声母jqx教案

2025-2026学年学习声母jqx教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容：本节课选自2025-2026学年小学语文一年级上册“汉语拼音”章节“声母（三）”。内容包括：声母jqx的认读（正确发音，区分形近声母）；书写（规范笔顺：j两笔，q两笔，x两笔，占满中格）；拼读练习（与单韵母a、o、e、i、u的拼读，掌握jqx与ü相拼时ü上两点省略的规则）；认读音节词（如“jīq씓xǔduō”等，联系生活实际）。核心素养目标二、核心素养目标：通过jqx的认读与书写，提升语言运用能力，掌握正确发音与规范笔顺；在拼读练习中发展逻辑思维，理解ü省略规则；联系生活认读音节词，增强拼音工具意识；感受拼音与汉字的关联，培养文化自信与规范书写的美感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）声母jqx的准确发音：掌握j（舌面音，舌面前部抵硬腭）、q（送气音）、x（清擦音）的发音部位和气流特点，如“jī”发音时舌面抵住硬腭。

（2）规范书写：明确j两笔（竖弯钩占中下格）、q两笔（左半圆加竖）、x两笔（左斜右斜）的笔顺和占格要求，如j的弯钩不触底。

（3）拼读规则：熟练掌握jqx与ü相拼时ü上两点省略的规则，如“j-u”实际读“jü”，但书写为“ju”。

2.教学难点：

（1）形近声母区分：学生易混淆q（右半圆）与p（右半圆）、x（左低右高）与s（左高右低）的书写方向，如“q”的半圆在左，“p”在右。

（2）ü省略规则应用：在拼读中忘记省略ü上两点，如将“xu”误读作“xü”，需强化“jqx遇ü，两点要去掉”的口诀。

（3）生活化音节词认读：如“jīqì”（机器）中“qì”的轻声发音，需结合实物演示巩固音义联系。教学资源软硬件资源：声母jqx卡片、拼音表田字格黑板贴、多媒体投影仪、电子白板、实物玩具（如机器模型“jīqì”、许多物品“xǔduō”）

课程平台：智慧课堂系统、班级优化大师（用于实时反馈）

信息化资源：jqx发音示范动画、ü省略规则互动课件、音节词认读游戏（如“摘苹果”拼读练习）

教学手段：卡片配对游戏、拼音转盘、儿歌创编（如“jqx，真有趣，见到ü，就脱帽”）教学流程1.导入新课（5分钟）

展示机器、气球、西瓜的图片，引导学生说出图片名称（jīqì、qìqiú、xīguā），提取首字母j、q、x。复习已学声母b、p、d、q，提问：“b和d有什么区别？今天我们要学的j、q、x和它们有什么不同？”通过图片联系生活，激发兴趣，自然引入新课，明确学习目标——掌握声母j、q、x的认读、书写和拼读规则。

2.新课讲授（15分钟）

（1）声母jqx的认读（5分钟）

分析jqx的发音部位：j是舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭，气流挤出（如“jī”）；q是送气音，发音部位与j相同，但气流较强（如“qì”）；x是清擦音，舌面前部接近硬腭，气流摩擦而出（如“xī”）。教师示范发音，学生跟读，通过“看口型、听气流”区分q和x（q送气，x不送气）。举例：学生模仿发音，教师纠正“j”的舌位过高问题，“x”的舌位过前问题。

（2）声母jqx的书写（5分钟）

分析jqx的笔顺和占格：j两笔，第一笔竖（占中格），第二笔弯钩（占中下格，弯钩不触底）；q两笔，左半圆（占中格）加竖（占中下格）；x两笔，左斜（由中格左上到左下）、右斜（由中格右上到右下），两笔交叉在中格。教师在田字格黑板贴示范，学生书空练习，强调“j的弯钩要圆润”“x的交叉点在中间”。举例：学生书写“j”时，教师巡视纠正弯钩过长的问题；书写“x”时，提醒学生避免写成“×”（笔画不规范）。

（3）jqx与ü相拼的规则（5分钟）

分析拼读规则：jqx与ü相拼时，ü上两点省略，因为jqx是舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭，ü的发音部位与之冲突，省略两点后仍读ü（如“j-ü→ju”“q-ü→qu”“x-ü→xu”）。通过对比“n-ü→nü”“l-ü→lü”与“j-ü→ju”，强调“jqx遇ü，两点要去掉”的口诀。举例：学生拼读“ju”时，教师提问“为什么ju不是jü？”，引导学生回答“因为jqx和ü相拼，两点省略”，巩固规则。

3.实践活动（10分钟）

（1）卡片配对游戏（3分钟）

准备声母卡片j、q、x和韵母卡片a、o、e、i、u、ü，学生随机抽取卡片，尝试拼读（如j+i→ji，q+ü→qu）。教师重点检查“q+ü→qu”和“x+ü→xu”，强化ü省略规则，突破难点。举例：学生拼读“x+ü”时，教师提醒“x是jqx的一员，遇到ü要省略两点，所以是xu”。

（2）书写小能手比赛（4分钟）

学生在拼音本上书写j、q、x各3遍，要求笔顺正确、占格规范。教师巡视，重点纠正“j的弯钩触底”“q的半圆不饱满”“x的笔画交叉偏移”等问题，巩固书写重点。举例：展示书写规范的作业，表扬“j的弯钩像小钩子，很标准”，强化正确书写范例。

（3）音节词认读接力（3分钟）

展示音节词卡片“jīqì（机器）”“xǔduō（许多）”“xīguā（西瓜）”，学生开火车认读，要求读准轻声（如“qì”读轻声）。结合实物玩具（机器模型、西瓜图片），让学生理解音节词的意义，增强拼音工具意识。举例：认读“jīqì”时，教师举起机器模型，提问“机器的‘机’是哪个音节？”，学生回答“jī”，巩固音义联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）区分形近声母（3分钟）

讨论：“q和p有什么不同？x和s有什么区别？”举例：学生观察q（半圆在左）和p（半圆在右），总结“q像左半圆加竖，p像右半圆加竖”；x（左低右高）和s（左高右低），总结“x是交叉线，s是波浪线”。通过对比，突破形近区分的难点。

（2）ü省略规则应用（4分钟）

讨论：“为什么ju、qu、xu中的ü上两点省略？lü、nü中的ü为什么不用省略？”举例：学生举例“j-ü→ju，因为jqx遇到ü，两点要去掉”“n-ü→nü，因为n不是jqx，两点不用去”，通过实例分析，巩固拼读规则。

（3）音节词轻声认读（3分钟）

讨论：“jīqì中的‘qì’为什么要读轻声？”举例：学生结合“机器”的发音，总结“音节词中的第二个字有时读轻声，让词语更自然”，通过生活实例，突破生活化音节词认读的难点。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课知识点：jqx的发音（j舌面音、q送气音、x清擦音）、书写（j两笔弯钩不触底、q半圆左、x交叉中格）、拼读规则（jqx遇ü两点省略）。齐读儿歌：“jqx，真有趣，见到ü，就脱帽，jujuju，quququ，xuxuxu，拼音学得牢又牢！”强调重点（发音和书写）和难点（ü省略规则），通过儿歌强化记忆，为后续拼音学习奠定基础。知识点梳理一、声母jqx的认读

1.发音部位与方法

（1）j：舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭，气流从窄缝中挤出，声带不振动。例如“jī”（机），发音时舌尖抵下齿背，舌面隆起抵硬腭。

（2）q：送气音，发音部位与j相同，但气流较强，发音时有明显的气流冲出。例如“qì”（气），用手掌放在嘴前感受气流。

（3）x：清擦音，舌面前部接近硬腭，气流从舌面与硬腭间的窄缝中摩擦而出，声带不振动。例如“xī”（西），发音时气流从舌面与硬腭间摩擦，类似“嘶”声。

2.形近声母区分

（1）q与p：q的半圆在左（如“q”像左半圆加竖），p的半圆在右（如“p”像右半圆加竖）；q是声母，p也是声母，但书写方向相反。

（2）x与s：x是两条斜线交叉（左低右高），s是曲线（类似波浪线）；x发音时舌面前部接近硬腭，s发音时舌尖接近上齿背。

3.常见发音错误及纠正

（1）j发音时舌位过高：纠正方法，舌尖抵下齿背，舌面自然隆起抵硬腭，避免舌面后缩。

（2）x发音时舌位过前：纠正方法，舌面前部接近硬腭，而非舌尖抵上齿背，避免发成“s”音。

二、声母jqx的书写

1.笔顺与占格

（1）j：两笔，第一笔竖（从上格中间起笔，写至中格下边界），第二笔弯钩（从中格下边界起笔，向右下弯钩，不触底，占中下格）。例如“j”的弯钩像小钩子，圆润不拖沓。

（2）q：两笔，第一笔左半圆（在中格内，从右上向左下画半圆，饱满不压线），第二笔竖（从半圆中间起笔，向下写至中下格，与半圆相接）。例如“q”的半圆要像“气球”的下半部分，圆润饱满。

（3）x：两笔，第一笔左斜（从左上格向右下格斜写，穿过中格），第二笔右斜（从右上格向左下格斜写，穿过中格），两笔交叉点在中格中心。例如“x”的交叉点要像“十字路口”的中心，不偏不倚。

2.书写规范

（1）j的弯钩不触底：弯钩末端与下格边界留一拳距离，避免写成“ɡ”的形状。

（2）q的半圆不压线：半圆的上端与中格上边界对齐，下端与中格下边界对齐，避免写成“b”的半圆。

（3）x的笔画交叉居中：两笔斜线要对称，交叉点位于中格正中心，避免写成“×”（笔画过长或偏移）。

3.常见书写错误及纠正

（1）j的弯钩过长：纠正方法，弯钩末端控制在下格内1/3处，用手比划“小钩子”的长度。

（2）q的半圆不饱满：纠正方法，半圆要画得圆润，像“奥利奥”的饼干，避免写成“扁圆形”。

（3）x的笔画交叉偏移：纠正方法，先画左斜线（从左上到右下），再画右斜线（从右上到左下），交叉时用手指点一下中格中心。

三、jqx与韵母的拼读规则

1.与单韵母a、o、e、i、u的拼读

（1）拼读方法：声母jqx与单韵母直接相拼，声调标在韵母上。例如：j+i→jī（第一声），q+a→qā（第一声），x+u→xū（第一声）。

（2）拼读练习：课本中的常见音节，如j→ji、jia、jie、jiao、ju；q→qi、qia、qie、qiao、qu；x→xi、xia、xie、xiao、xu。

2.与ü相拼的省略规则

（1）规则内容：jqx与ü相拼时，ü上两点省略，仍读ü音。例如：j+ü→ju（读“jü”，但省略两点），q+ü→qu（读“qü”，省略两点），x+ü→xu（读“xü”，省略两点）。

（2）规则原因：jqx是舌面音，发音时舌面前部抵住硬腭，ü的发音部位（舌面前部抬高）与之冲突，省略两点后发音更自然，避免混淆。

（3）对比记忆：n、l与ü相拼时，ü上两点不省略。例如：n+ü→nü（女），l+ü→lü（绿），而j+ü→ju（居），q+ü→qu（去），x+ü→xu（需）。

3.拼读中的轻声现象

（1）轻声规则：音节词中的第二个音节有时读轻声（声调模糊，音短而轻）。例如：“jīqì”（机器）中的“qì”读轻声，“xǔduō”（许多）中的“duō”读轻声。

（2）轻声作用：轻声使词语发音更自然，符合口语习惯。例如“jīqì”若读“jīqì”（四声），则生硬，读轻声后更流畅。

四、音节词的认读与应用

1.常见音节词举例（课本中的生活化例子）

（1）jīqì（机器）：结合实物玩具（如机器模型），理解“机”对应jī，“器”对应qì（轻声）。

（2）xǔduō（许多）：通过图片（如许多苹果、许多书本），理解“许”对应xǔ，“多”对应duō（轻声）。

（3）xīguā（西瓜）：结合实物（西瓜图片或模型），理解“西”对应xī，“瓜”对应guā（第一声）。

2.音节词的意义联系

（1）音义结合：通过实物或图片，将音节词与具体事物联系起来，增强拼音的工具意识。例如“xīguā”对应西瓜，让学生知道拼音可以用来认读事物名称。

（2）生活应用：在教室、家庭中寻找含有jqx音节词的物品，如“jīqiú”（气球）、“xiězì”（写字）等，让学生在生活中运用拼音。

3.认读中的注意事项

（1）声调准确：音节词中的每个音节要读准声调，避免轻声误读为其他声调。例如“jīqì”中的“jī”读第一声，“qì”读轻声，而非第四声。

（2）轻声自然：轻声音节要读得短而轻，但不完全失去声调，保持词语的整体节奏。例如“xǔduō”中的“duō”读轻声时，声调模糊，但“ü”的音仍保留。

五、拼读规则的综合应用

1.jqx与ü相拼的口诀记忆

（1）口诀：“jqx，真有趣，见到ü，就脱帽；jujuju，quququ，xuxuxu，拼音学得牢又牢！”

（2）口诀应用：拼读时先念口诀，提醒自己省略ü上两点。例如拼读“x+ü”时，先念口诀，再写出“xu”。

2.拼读中的音调搭配

（1）声调标韵母：jqx与韵母拼读时，声调标在韵母上。例如“j+ia→jiā”（家，第一声标在a上），“q+ie→qiè”（切，第四声标在e上）。

（2）变调现象：jqx与第三声韵母拼读时，韵母变调。例如“j+ǐ→jī”（机，ǐ变为第一声），但一年级暂不强调变调，重点在声调准确。

3.拼读练习的梯度设计

（1）单音节拼读：先练习jqx与单韵母的拼读，如j→ji、jia、jie、jiao、ju，掌握基本拼读方法。

（2）双音节拼读：再练习音节词，如“jīq씓xǔduō”“xīguā”，巩固拼读规则和轻声现象。

（3）句子拼读：最后练习简单句子，如“wǒxǐhuānxīguā”（我喜欢西瓜），将拼音与表达结合，提升应用能力。教学反思这节课孩子们对jqx的发音掌握得挺快，特别是q和x的送气区别，通过手掌感受气流的方法，大部分孩子能区分开。不过书写时j的弯钩总写得太长，得再强调“小钩子”的比喻，弯钩不能碰到底格。q的半圆也有孩子写成扁的，下次可以准备半圆形的贴纸让他们描摹。

ü省略规则确实是难点，小组讨论时还有孩子问“为什么nü不用省略”，看来得用更多对比例子，比如“ju”和“nü”放在一起读，让孩子自己发现规律。轻声词“jīqì”的认读效果不错，结合机器模型，孩子们读得特别有劲头。

实践活动中“摘苹果”拼读游戏最受欢迎，但时间有点紧，下次可以提前分组准备。整体来看，孩子们对生活化音节词的接受度高，像“xīguā”这种实物关联的词，认读准确率明显提高。不过形近声母q和p的区分还得加强，下节课要加个“找不同”的小练习。教学评价与反馈1.课堂表现：95%学生能准确发出jqx的音，