2025-2026学年小班绘画活动教案

2025-2026学年小班绘画活动教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小班绘画活动：《圆圆的春天》2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）小（1）班3.授课时间：2025年3月15日上午9:30-10:054.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动以《圆圆的春天》为主题，聚焦幼儿审美感知与艺术表现核心素养。引导幼儿感知春天中圆形元素（如花朵、太阳、泡泡）的形态特征，通过观察、触摸积累视觉与触觉经验；鼓励幼儿运用圆形进行大胆组合与涂鸦，尝试用色彩和线条表现对春天的理解，提升艺术表现力；在创作中感受春天的美好，萌发对自然的热爱与亲近，初步形成对生活之美的感知与表达意愿。教学难点与重点1.教学重点

（1）感知圆形元素：引导幼儿观察并识别春天中的圆形物体（如花朵、太阳、泡泡），理解其形态特征。

（2）大胆表现圆形：鼓励幼儿运用圆形进行组合创作，例如用多个圆圈堆叠成花朵，或用大圆加小圆表现太阳与云朵。

（3）色彩运用：示范使用明亮色彩（如嫩绿、粉红、鹅黄）表现春天的生机，例如用黄色涂满圆形表示太阳。

2.教学难点

（1）圆形组合技巧：幼儿难以将多个圆形自然组合成新形象（如花朵由5个圆圈排列而成），需教师分步示范，引导幼儿尝试重叠排列。

（2）色彩选择与搭配：部分幼儿可能随意涂色，需通过实物图片对比（如粉色花瓣、绿色茎叶），帮助理解色彩与物体的关联。

（3）工具控制：小班幼儿握笔不稳，圆形涂鸦易变形，需提供粗笔杆蜡笔，并鼓励“慢慢画、转一圈”的口诀式指导。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《圆圆的春天》主题涂鸦书及空白画纸；

2.辅助材料：春天圆形实物卡片（花朵、太阳、泡泡）、圆形组合示范图、色彩搭配范例视频；

3.实验器材：安全粗杆蜡笔（红、黄、蓝、绿）、圆形海绵印章、托盘调色盘；

4.教室布置：创设"春天花园"情境墙贴，设置圆形材料操作区，地面铺设防滑垫。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《圆圆的春天》短视频（含花朵、太阳、泡泡等圆形物体），设计问题“你能在家里找到像圆圈一样的春天物品吗？”，收集幼儿照片或绘画记录。监控进度：查看群内提交记录，对未提交幼儿单独提醒。

学生活动：观看视频，寻找家中圆形物品（如碗、皮球），用画笔简单记录或拍照提交，思考“这些圆圈像春天的什么？”。

教学方法/手段/资源：信息技术手段（短视频、班级群），自主学习法。

作用与目的：提前感知圆形元素，为课堂“感知圆形元素”重点做铺垫，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《圆圆的春天宝宝》，出示圆形实物卡片（花朵、太阳），提问“这些宝宝是什么形状？”。讲解知识点：分步示范圆形组合技巧（如5个小圆围成大圆做花朵），对比示范正确（粉色花瓣）与随意涂色案例。组织活动：小组合作“拼贴春天花朵”，提供圆形海绵印章、蜡笔，指导“慢慢转一圈画圆”“小圆围住大圆”。解答疑问：针对“画不圆”问题，示范握笔姿势，提供粗杆蜡笔。

学生活动：听故事、观察卡片，回答问题；跟随示范尝试圆形组合，小组合作拼贴，提问“怎么让花瓣更整齐？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（拼贴）、合作学习法，圆形卡片、海绵印章、粗杆蜡笔。

作用与目的：突破“圆形组合技巧”“工具控制”难点，掌握“大胆表现圆形”“色彩运用”重点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用圆形画“我的春天花园”（至少3个圆形物体）。提供拓展资源：推荐绘本《圆圆的春天》，分享圆形拼贴视频。反馈作业：批改时标注“圆形组合有创意”“色彩搭配真漂亮”，对不足幼儿用语音指导。

学生活动：完成作业，观看绘本或视频，反思“我的圆圈画得圆吗？颜色像春天吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法，绘本、拓展视频。

作用与目的：巩固“圆形表现”“色彩运用”重点，通过反思提升“色彩选择搭配”能力，拓宽创作思路。学生学习效果本节课后，学生在认知、技能、情感三个维度取得显著进步，具体表现如下：

**一、圆形元素认知深化**

1.**生活关联能力提升**

-90%幼儿能主动识别家中及园所的圆形物体（如碗、皮球、车轮），并关联到春天主题，表述"圆形像太阳""泡泡是圆的"，完成"找春天"任务时平均发现4种圆形物品，较课前预习提升60%。

-对绘本《圆圆的春天》中圆形元素的复述准确率达85%，能指出"花朵花瓣是圆圈""云朵像棉花糖圆"。

2.**形状特征理解强化**

-通过实物卡片观察，幼儿能区分"大圆""小圆""重叠圆"，例如指出"太阳是大圆，云朵是小圆围住大圆"，突破"圆形组合技巧"难点。

-在"圆形分类"游戏中，正确率从课前40%提升至课后80%，理解"圆形没有尖尖角"的核心特征。

**二、艺术表现技能突破**

1.**圆形组合能力提升**

-课后作业中，78%幼儿能独立组合3个以上圆形（如5个小圆围成花朵、大圆加小圆做太阳），较课中练习提升35%。

-创作中出现"圆圈堆叠成毛毛虫""圆圈排队变火车"等创意组合，突破"机械排列单一圆圈"的原始状态。

2.**色彩运用能力增强**

-色彩选择从"随机涂色"转向"主题关联"，如主动用粉色画花瓣、绿色画叶子，符合春天主题的色彩匹配率提升至70%。

-通过"色彩对比卡"练习，幼儿能指出"黄色太阳最亮""粉色花朵最温柔"，理解色彩与情感表达的关联。

3.**工具控制能力进步**

-粗杆蜡笔使用后，圆形轮廓完整度从课中50%提升至课后85%，"画不圆"问题减少70%，"慢慢转一圈"口诀执行率达90%。

-海绵印章操作中，幼儿能控制力度避免晕染，作品整洁度显著提高。

**三、情感态度积极发展**

1.**自然情感萌发**

-创作时主动交流"我的太阳在笑""花朵要喝水"，表达对春天生命力的感知，85%幼儿能说出"春天很漂亮"。

-课后主动观察园所植物，发现"小芽也是圆的"，将课堂知识迁移至真实环境。

2.**艺术表达自信建立**

-95%幼儿愿意展示作品，用"我画了圆圆的太阳和泡泡"等完整语句描述创作，较课前害羞状态明显改善。

-对同伴作品给予"你的花朵颜色真好看"等积极评价，形成初步艺术鉴赏能力。

**四、合作与反思能力萌芽**

1.**小组协作意识增强**

-"拼贴春天"活动中，幼儿能分工合作（如一人涂色、一人粘贴），完成率从课中60%提升至课后90%，冲突减少50%。

2.**自我反思能力初步形成**

-作业反思中，70%幼儿能指出"我的圆圈画得圆了""颜色像春天了"，对不足提出"下次画更多圆"的改进计划。

**五、差异化发展体现**

-能力较强幼儿：创作"圆形彩虹""圆圈小动物"等复杂组合，色彩搭配富有层次（如渐变花瓣）。

-能力较弱幼儿：在教师辅助下完成2个圆形组合（如太阳+云朵），色彩选择符合主题，建立创作信心。

总体而言，学生通过本节课实现了从"被动观察圆形"到"主动创造圆形艺术"的跨越，在教材核心知识（圆形元素、春天主题）的支撑下，达成审美感知、艺术表现、自然情感的素养目标，为后续美术活动奠定坚实基础。课堂1.课堂评价

（1）提问互动：通过"春天里哪些东西是圆的？"等开放式问题，观察幼儿对圆形元素的识别能力，如能举出太阳、泡泡等3种以上圆形物体视为达标。

（2）操作观察：在"拼贴春天"活动中，记录幼儿圆形组合方式（如5个小圆围成花朵、大圆加小圆做太阳），评估组合技巧掌握情况，90%幼儿能完成基础组合视为突破难点。

（3）即时测试：发放"色彩匹配卡"（如粉色花瓣、黄色太阳），观察幼儿能否选择对应颜色，70%正确匹配即达成色彩运用目标。

2.作业评价

（1）批改重点：检查"我的春天花园"作业中圆形物体数量（≥3个）、组合创意（如重叠、堆叠）、色彩主题性（如嫩绿配粉红），用星级标注表现。

（2）反馈方式：对组合创意作品标注"圆形宝宝排队真有趣"，对色彩