2025-2026学年一年级语文下册夜色教案

2025-2026学年一年级语文下册夜色教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年一年级语文下册夜色教案设计思路一、设计思路以“夜晚”情境为切入点，通过图片、音乐营造氛围，结合课文“胆子很小”“花草笑嘻嘻”等句子，随文识字“胆、勇、窗”；采用多种朗读形式，引导学生联系生活经历，感受夜晚从恐惧到喜爱的变化，在朗读与体验中培养观察力与表达能力，落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”的课标要求。核心素养目标二、核心素养目标通过随文识字与朗读，积累“胆、勇、窗”等字词，提升语言运用能力；联系生活经历，理解“夜晚不黑”的变化，培养观察与联想思维；感受课文对夜晚美好景色的描绘，体会自然的奇妙，增强对生活的热爱，初步形成文化自信与审美体验。教学难点与重点1.教学重点，①随文识字“胆、勇、窗”等生字，正确书写；②通过朗读体会课文“夜晚不黑”的情感变化，理解“花草笑嘻嘻”等拟人句的趣味性。

2.教学难点，①将抽象的“夜色”转化为具体画面，联系生活实际感受夜晚美好；②理解“我”从“害怕”到“喜欢”的心理转变过程，克服对黑暗的恐惧。教学方法与策略选择讨论、游戏和角色扮演方法，适合一年级学生特点。设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的“夜晚散步”，体验从害怕到喜爱的情感变化；通过识字游戏巩固“胆、勇、窗”等生字。使用夜晚图片投影和轻柔音乐营造氛围，增强沉浸感，促进参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送课文朗读音频、生字卡片“胆、勇、窗”，要求学生读课文圈生字，标出“我”害怕夜晚的句子。设计预习问题：“妈妈是怎么帮助‘我’不怕夜晚的？‘我’后来看到夜晚的景色怎么样？”监控进度：通过班级群检查学生预习笔记，对未提交学生单独提醒。

学生活动：自主听读课文，圈出生字，在“妈妈拉着我散步”处画线，写下“夜晚有星星”。思考问题，记录“夜晚不黑，很漂亮”。提交预习笔记至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频资源。作用与目的：初步感知课文内容，圈出生字（重点），为课堂情感体会做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放夜晚星空视频，问“你们夜晚怕黑吗？课文里的‘我’以前也怕，后来不怕了，为什么？”讲解知识点：结合“胆子很小”教“胆”（月字旁，身体部位）；用“花草都睡觉了，我偏不睡”对比“花草笑嘻嘻”，体会拟人趣味。组织活动：分组角色扮演“我”和妈妈，模拟散步场景，说“原来夜晚像白天一样可爱”。解答疑问：针对“为什么花草笑嘻嘻”，出示夜晚花草图片，联系生活“晚上路灯下小花也好看”。

学生活动：观看视频，回答“怕/不怕”。跟读“胆、勇”，观察“胆”的字形。参与角色扮演，用课文句子对话。提问“夜晚的月亮会笑吗？”

教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、多媒体资源。作用与目的：随文识字（重点），通过角色扮演突破“心理转变”难点（难点），体会夜晚美好。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画“我眼中的夜晚”，用“夜晚有______”写一句话。提供拓展资源：推荐绘本《晚安，月亮》，播放夜晚虫鸣音频。反馈作业：批改画作，圈出“星星亮”“路灯暖”，表扬“夜晚真美”等句子。

学生活动：画夜晚景色，写“夜晚有月亮和星星”。听绘本音频，想“月亮也和我说晚安吗？”。反思：“我以前怕黑，现在知道夜晚很漂亮，要勇敢一点。”

教学方法/手段/资源：实践法、资源拓展法。作用与目的：巩固识字与情感体验（重点），拓展对夜晚的认知（难点），培养热爱生活的情感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《晚安，月亮》（[美]玛格丽特·怀兹·布朗）以温馨的睡前故事描绘夜晚的宁静，与课文“夜晚不黑”的情感呼应，通过“月亮”“红气球”等意象帮助学生感受夜晚的温柔；《小玻晚安故事系列》中《小玻不怕黑》通过小狗小玻克服怕黑的经历，引导学生理解“勇敢”的含义，联系课文“我”从“胆子很小”到“喜欢夜晚”的转变。

（2）儿歌资源：《小星星》（传统儿歌）“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，歌词中“星星”与课文“夜晚有星星”的场景契合，通过轻快的旋律帮助学生记忆夜晚的视觉元素；《月亮粑粑》（湖南童谣）“月亮粑粑，兜里坐个嗲嗲”，以方言童谣展现夜晚的童趣，丰富学生对夜晚文化的感知。

（3）生活观察资源：夜晚街道/公园实景图（拍摄于路灯、月光下的花草、散步的人群），直观呈现“夜晚像白天一样可爱”的景象，帮助学生将课文中的抽象描写转化为具体画面；家庭夜晚记录表（包含“我看到的”“我听到的”“我感受到的”三栏），引导学生从多角度观察夜晚，积累生活体验。

（4）科学小知识资源：《夜晚的奥秘》（儿童科普绘本）用图文结合的方式简单介绍“月亮为什么发光”“星星离我们有多远”，解答学生“夜晚为什么有光”的疑问，深化对“夜晚不黑”的科学认知；《动物们的夜晚》（短视频）展示猫头鹰、萤火虫等夜间活动的动物，联系“花草笑嘻嘻”的动态美，感受夜晚的生机。

（5）艺术作品资源：梵高《星月夜》（油画）以旋转的星云和明亮的月亮展现夜晚的绚烂，引导学生对比课文中的“星星”“月亮”，体会艺术与文学对夜晚的不同表达；《夜晚的声音》（轻音乐合集）包含虫鸣、风声、远处的车流声等，帮助学生通过听觉感受夜晚的宁静与活力，联系“花草笑嘻嘻”的拟人化动态。

2.拓展建议：

（1）亲子夜游活动：家长每周选择1-2个夜晚带孩子在家附近的公园、小区散步，引导孩子观察“路灯下的花草”“天上的月亮”，用课文中的句子“夜晚像白天一样可爱”“花草笑嘻嘻”描述所见景象，并记录在“夜晚小日记”中（可用图画+简单文字，如“月亮弯弯，小花点头”），巩固对课文情感的理解。

（2）勇气小故事分享：鼓励学生每周分享1件自己“克服害怕”的小事（如第一次独自睡觉、勇敢打针等），用“我以前怕……现在不怕了，因为……”的句式表达，模仿课文“我”的心理转变过程，培养表达能力与勇气意识。

（3）夜晚主题创作：开展“我眼中的夜晚”绘画活动，学生用蜡笔、彩纸创作夜晚场景（必含“星星/月亮”“花草”“人物”三个元素），并在画作下方用学过的生字“胆、勇、窗”写一句话（如“夜晚有勇敢的月亮”），将识字、情感与艺术表达结合。

（4）声音采集游戏：家长协助学生用手机录下夜晚的3种声音（如蛐蛐叫、风吹树叶声、家人说话声），课堂上播放并猜“这是什么声音”，引导学生用拟人句描述（如“蛐蛐在唱歌”“树叶在说悄悄话”），深化对“花草笑嘻嘻”等拟人手法的理解。

（5）家庭阅读角布置：在家中设立“夜晚主题阅读角”，摆放《晚安，月亮》《小玻不怕黑》等绘本，每天睡前15分钟亲子共读，读后讨论“故事里的夜晚和课文的夜晚有什么一样的地方”，培养阅读习惯与文本对比能力。

（6）自然观察日记：春季学期可结合“春天”单元，引导学生观察夜晚的春天景象（如晚开的桃花、夜晚的春雨），用“夜晚，桃花______（笑/醒/长）”的句式记录，将季节知识与夜晚主题融合，实现跨学科联系。教学反思这节课下来，孩子们对“胆子很小”到“喜欢夜晚”的转变感受特别深。角色扮演时，几个平时害羞的孩子主动举手当“妈妈”，拉着同伴的手说“别怕，夜晚有星星呢”，让我看到他们真的把课文里的勇气带进了生活。识字环节，“胆”字的月字旁和身体部位的联系，孩子们通过拍胸口动作一下子记住了，但“窗”字的穴宝头写错的孩子较多，下次得用“小窗户在洞穴里”的比喻强化。

最意外的是有个孩子突然问：“老师，月亮真的会笑吗？”我顺势拿出梵高《星月夜》的局部图，他们指着旋转的星云说“那是月亮在跳舞”，把拟人句的理解延伸到了艺术层面。不过“花草笑嘻嘻”的朗读，部分孩子还是读得平淡，下次可以加入风吹草动的音效，让他们在情境里感受动态美。

课后画的“夜晚日记”很有意思，有个孩子画了路灯下的向日葵，旁边写着“夜晚的花也勇敢”，把“勇”字用得恰到好处。看来把识字、情感和观察结合，比单纯讲课文更扎实。只是拓展环节的虫鸣录音，部分孩子分不清蛐蛐和风声，下次得提前录好标注，帮他们建立声音与画面的联结。重点题型整理1.生字书写题：按笔顺写出“胆”字，并说出它的部首。答案：胆，部首是月。

2.句子仿写题：模仿“花草笑嘻嘻”，用“______笑嘻嘻”写一句话，描述夜晚的景物。答案：月亮笑嘻嘻/路灯笑嘻嘻。

3.句子理解题：为什么说“夜晚像白天一样可爱”？请结合课文内容回答。答案：因为夜晚有星星、月亮和