2025-2026学年道法四上三单元教学设计

-2026学年道法四上三单元教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析一、教材分析。本单元是统编《道德与法治》四年级上册第三单元，围绕“信息万花筒”展开，承接低年级生活经验，开启中高年级信息素养培养。通过贴近学生生活的网络、媒体等内容，引导学生认识信息多样性，学习辨别信息真伪，养成安全用网习惯，培养负责任的信息生活态度，为适应数字社会奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。本单元旨在培养学生信息素养，引导学生认识信息的多样性与价值，提升辨别信息真伪的能力；增强网络安全与法治意识，学会安全、文明使用网络；树立负责任的信息生活态度，养成理性参与信息传播的习惯，为适应数字社会发展奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①认识信息的多样性与价值，理解信息对生活的影响；②掌握辨别信息真伪的基本方法，学会识别虚假信息；③增强网络安全与法治意识，遵守网络规则；④树立负责任的信息生活态度，养成文明用网习惯。2.教学难点，①在复杂信息情境中准确辨别信息真伪，提升批判性思维能力；②将网络安全知识转化为日常用网行为，克服不良用网习惯；③理性参与信息传播，学会负责任地分享与表达。教学资源四、教学资源。软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、校园网络环境、学生平板电脑（可选）、教学课件PPT、实物教具（报纸、杂志、广告单、信息卡片）。课程平台：希沃白板、钉钉班级群、班级优化大师。信息化资源：教材配套微课（信息辨别、网络安全）、筛选的网络信息案例（短视频、新闻片段）、网络安全宣传动画、互动答题工具（问卷星）。教学手段：情境模拟法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实践体验法。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示一组包含广告、新闻、短视频的信息卡片，提问：“同学们，这些信息你们在哪里见过？它们传递的内容真实吗？”引导学生思考信息真伪问题。

回顾旧知：回顾上节课学习的“信息无处不在”，提问：“信息对我们的生活有什么影响？哪些信息需要特别留意？”

2.新课呈现（约45分钟）：

讲解新知：

①信息多样性与价值：结合教材案例（如天气预报、新闻、广告），讲解信息类型（文字、图像、声音）及功能（告知、娱乐、商业）。

②辨别信息真伪方法：强调“三查一问”（查来源权威性、查细节合理性、查多方印证、问专业人士），结合教材“信息小侦探”栏目说明。

举例说明：

①展示虚假广告案例（如“神奇保健品”），引导学生用“三查一问”分析漏洞。

②对比真实新闻与谣言标题，强调标题夸张、来源不明等特征。

互动探究：

①小组活动：发放信息卡片（含真实新闻、虚假广告、谣言），每组用“三查一问”表格记录分析结果。

②角色扮演：模拟“信息小记者”，采访同学如何辨别网络信息，分享经验。

3.巩固练习（约30分钟）：

学生活动：

①信息辨别实践：教师播放短视频片段（含误导性内容），学生独立完成“信息真伪判断表”。

②负责任传播模拟：分组设计“文明用网宣传海报”，包含辨别信息的方法和传播建议。

教师指导：

①巡视小组讨论，针对“查来源”等难点提供支架（如权威媒体清单）。

②点评海报设计，强调“不转发未经证实的信息”等核心要点。

4.总结延伸（约5分钟）：

师生共同梳理本节课重点：信息多样性与辨别方法，强调“理性用网、负责任传播”。布置实践作业：记录一周内遇到的3条信息，用所学方法分析真伪。教学资源拓展1.拓展资源：

①儿童科普读物：《儿童信息素养启蒙》（王晓明著，适合四年级学生阅读，图文并茂讲解信息类型与辨别方法，对应教材“信息多样性与价值”“辨别信息真伪”知识点）、《我的第一本网络安全书》（教育部基础教育课程教材专家工作组推荐，通过故事形式介绍网络隐私保护、防诈骗技巧，衔接教材“网络安全与法治意识”内容）。

②绘本与动画：《真假小侦探》（人民教育出版社配套绘本，以校园故事为背景，引导学生用“查来源、查细节、查印证”方法分析信息真伪，强化教材“信息小侦探”栏目实践）、《网络安全小卫士》（国家网络安全宣传周推广动画短片，通过角色演绎网络沉迷、信息泄露的危害，对应教材“安全用网习惯”培养）。

③音频视频材料：《信息时代的我们》（CCTV少儿频道纪录片片段，展示信息在生活中的应用场景，如天气预报、在线学习，帮助学生理解“信息对生活的影响”，关联教材“信息无处不在”主题）、《网络谣言的危害》（中央网信办公益广告，结合真实案例说明谣言传播后果，深化“负责任信息传播”意识）。

④实践工具包：“信息辨别小侦探”任务卡（含真实新闻、虚假广告、同学聊天记录等案例卡，配套“三查一问”分析表，用于小组互动探究，匹配教材“互动探究”环节）、“网络安全棋”游戏（设置“密码设置”“陌生人信息处理”等情景棋盘，通过游戏巩固网络安全规则，对应教材“巩固练习”学生活动）。

⑤生活案例集：校园信息调查案例（如某班级“图书角信息整理”实践报告，展示学生如何分类书籍信息，体现信息多样性应用）、家庭信息使用记录表（模板含“信息来源-内容-真伪判断”三栏，引导学生观察家庭信息环境，衔接教材“贴近生活”的教学理念）。

2.拓展建议：

①家庭信息观察任务：学生每日记录家庭接触的信息（如电视新闻、手机推送广告、报纸天气预报），用表格整理“信息类型（文字/图像/声音）-功能（告知/娱乐/商业）-真伪判断（用‘三查一问’方法）”，周末与家长分享观察结果，深化对“信息多样性与价值”的理解，同时将课堂所学延伸至生活实际。

②信息辨别小实验：学生收集3条不同来源的信息（如网络传言、商家促销短信、教科书内容），分别用“查来源（是否权威媒体/官方渠道）、查细节（是否有夸大表述）、查印证（多方信息是否一致）、问专业人士（请教老师/家长）”四步验证，撰写《我的信息辨别报告》，在班级“信息分享会”展示，提升批判性思维能力，落实教材“辨别信息真伪”重点。

③网络安全小卫士行动：学生与家长共同制定《家庭网络安全公约》，内容包括“设置复杂密码”“不随意点击链接”“控制上网时间”等条款，张贴在家中电脑旁；每周担任1天“网络安全监督员”，提醒家人遵守公约，并记录监督过程（如“提醒爸爸不打开陌生邮件”“教奶奶设置手机支付密码”），通过实际行动转化“网络安全意识”为行为习惯，呼应教材“增强网络安全与法治意识”目标。

④信息传播创意实践：学生以“理性用网，负责任传播”为主题，设计宣传标语（如“不造谣、不信谣、不传谣”）、漫画（如“谣言传播链”插画）或短视频脚本（如“如何正确转发信息”），在班级“文明用网”展示墙张贴或校园广播站播放，培养“负责任的信息生活态度”，强化教材“树立负责任信息生活态度”的情感目标。

⑤跨学科整合任务：结合语文课程，撰写《信息日记》，记录一天中接触的重要信息及自己的感受（如“今天看到天气预报说明天有雨，我带了伞，信息帮了大忙”）；结合数学课程，统计一周内不同类型信息（新闻、广告、娱乐）的接触次数，绘制条形统计图，分析信息接触偏好；结合美术课程，用画笔描绘“我心中的信息世界”，将信息素养与学科知识融合，促进综合能力发展，体现教材“贴近学生生活”的教学导向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用“三查一问”信息辨别法，将抽象的批判性思维转化为可操作步骤，学生能快速迁移到生活中。

2.设计“信息小记者”角色扮演，通过模拟采访场景，让知识应用更具趣味性和实践性。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不足，需加强分层引导。

2.网络安全案例的深度挖掘不够，对信息泄露的连锁反应分析较浅。

（三）改进措施

1.针对小组活动，设置“信息侦探”积分卡，明确组员分工，确保全员参与。

2.补充家庭信息泄露案例链（如诈骗电话→信息泄露→财产损失），强化风险认知。

3.增设“信息盲盒”挑战，随机抽取复杂信息案例，提升学生应对能力。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：《儿童信息素养启蒙》中"信息侦探行动"章节，通过校园故事案例深化"三查一问"辨别法；《网络安全小卫士》绘本中的"家庭网络公约"模板，强化隐私保护规则。

②视频资源：中央网信办《网络谣言的危害》公益广告（3分钟），观察谣言传播路径；CCTV少儿频道《信息时代的我们》纪录片片段（5分钟），记录信息在生活中的实际应用场景。

2.拓展要求：

①完成《家庭信息观察日记》：连续3天记录接触的信息（如电视新闻、手机推送、广告），用表格标注"信息类型