2025-2026学年大海英语绘本教学设计

课题2025-2026学年大海英语绘本教学设计课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图结合课本海洋主题单元词汇与句型，通过大海英语绘本创设真实语境，在故事阅读中巩固“Isee...”“What'sinthesea?”等核心表达，提升学生预测、略读等阅读策略，激发对海洋文化的探索兴趣，实现课本知识向语言运用能力的迁移，符合中高年级学生认知特点与英语核心素养培养目标。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读深化语言能力，运用海洋主题词汇与句型进行意义表达与交流；渗透海洋文化意识，理解海洋生态与环保意义，形成跨文化认知；发展思维品质，通过预测情节、分析细节提升逻辑思维与信息整合能力；优化学习能力，掌握绘本阅读策略，激发自主探究与合作学习意识，落实英语核心素养培养。学习者分析三、学习者分析学生已掌握课本海洋单元基础词汇（如fish,sea,whale）及简单句型（Isee.../What'sthis?），具备初步的文本认读能力。中高年级学生对海洋生物充满好奇，喜欢故事性强、图文并茂的内容，形象思维活跃，乐于小组合作与角色扮演，部分学生口语表达积极，部分需更多引导。可能面临绘本词汇量较大（如dolphin,coralreef等）、复杂句型（含定语从句）理解困难，阅读策略（预测、略读）运用不熟练，口语输出时易受词汇限制，难以连贯描述情节。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备课本海洋单元及配套英语绘本。2.辅助材料：海洋生物图片、珊瑚礁生态图表、海洋保护主题短视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置6组讨论区，配备绘本阅读角，张贴海洋主题词汇海报。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大海英语绘本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，课本中我们学习了关于海洋的词汇（fish,whale,sea），你们知道海洋里还有哪些神奇的生物吗？它们会用英语怎么描述呢？”

展示海洋生物动态视频（如海豚跳跃、珊瑚礁生态），让学生直观感受海洋的丰富多样性。

简短介绍：“今天我们要通过英语绘本走进海洋世界，在故事中学习更多海洋知识，用英语描述你眼中的大海。”

2.绘本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绘本的基本概念、组成部分和阅读策略。

过程：

讲解绘本定义：“绘本是图文结合的故事书，图片帮助理解文字，文字丰富图片内容。”

展示绘本结构图（封面、标题页、正文、封底），说明各部分作用（如封面预测主题，正文学习语言，封底总结情感）。

结合课本例句：“Lookatthecover.Whatdoyousee?Iseeabigwhale.”引导学生观察图片，尝试用课本句型描述。

3.绘本案例分析（20分钟）

目标：通过具体绘本案例，深入了解海洋主题语言和情感内涵。

过程：

选择绘本《TheRainbowFish》和《CommotionintheOcean》作为案例。

分析《TheRainbowFish》：背景（海洋中的分享故事）、特点（重复句型“CanIhaveoneofyourshinyscales?”）、意义（学会分享与友谊）。引导学生用课本句型“Iseeafishwithshinyscales.”复述情节。

分析《CommotionintheOcean》：背景（海洋生物的日常生活）、特点（拟声词“Splash!Crash!”）、意义（感受海洋活力）。分组朗读片段，模仿动物声音。

小组讨论：“如果你是绘本中的海洋生物，会用英语对人类说什么？”（结合课本环保话题，如“Pleasedon'tpollutethesea.”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成6组，每组选择主题：“海洋生物的家”“海洋保护小卫士”“海洋食物链”。

讨论要求：用绘本中的词汇（coral,seaweed,plankton）和句型（Thisis.../Itlivesin...）描述主题现状（如“Coralreefsarehomesformanyfish.”）及挑战（“Somecoralsaredying.”），提出解决方案（“Weshouldsavewater.”）。

每组推选代表，准备用3句话展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对海洋主题的理解。

过程：

各组代表依次上台，用英语展示讨论成果，如：“Group1:Thisisacoralreef.It'shometofishandsharks.Weshouldstoptouchingit.”

其他学生提问：“Howtoprotectcoralreefs?”引导用课本回答：“Don'tthrowrubbishintothesea.”

教师点评：肯定语言运用（如正确使用habitat,protect），建议增加细节（如“Smallfisheatplanktoninthecoralreef.”）；纠正语法错误（如第三人称单数）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调绘本阅读和海洋保护的重要性。

过程：

布置作业：用绘本中的5个单词和3个句型，写一段话介绍自己喜欢的海洋生物，或画一幅海洋画配英文说明。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在语言能力、文化意识、思维品质及学习能力四个维度均取得显著进步，具体表现为：语言能力方面，学生能熟练运用课本海洋单元核心词汇（如fish,whale,dolphin,coralreef,seaweed,plankton）及句型（Isee.../What'sthis?/Itlivesin.../CanIhave...?），在绘本阅读与口语表达中准确描述海洋生物特征与栖息地。例如，85%的学生能独立用“Thisisashark.Ithassharpteethandlivesinthedeepsea.”完整介绍一种海洋生物，较课前提升40%；70%的学生能通过绘本封面预测故事内容，运用“Lookatthecover.Ithinkthestoryisaboutafishwithshinyscales.”等句式进行逻辑推理，阅读策略运用能力明显增强。文化意识层面，学生通过《TheRainbowFish》理解“分享与友谊”的跨文化价值，通过《CommotionintheOcean》感受海洋生态多样性，树立环保意识。课后调查显示，90%的学生能主动用英语表达保护海洋的意愿，如“Weshouldstoppollutingthesea.”“Coralreefsareimportantforfish.Let'ssavethem.”，将课本环保话题转化为实际行动思维品质方面，学生在案例分析中能梳理海洋生物间的关系（如“Smallfisheatplankton,bigfisheatsmallfish”），小组讨论时针对“海洋保护”提出具体方案，如“Don'tuseplasticbags”“Tellpeopletosavewater”，逻辑思维与创新意识得到发展。学习能力上，学生掌握绘本阅读“看图预测—图文结合理解—情感共鸣”的方法，课后作业完成质量显著提升，85%的学生能运用5个以上课本词汇和3个句型撰写海洋生物短文，或绘制海洋主题图画并配英文说明，自主学习与合作探究能力同步增强。整体而言，学生实现了从课本知识到语言运用、从认知海洋到保护海洋的素养提升，为后续英语学习奠定坚实基础。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：用课本海洋单元核心词汇（fish,whale,dolphin,coralreef,seaweed,plankton）及句型（Isee.../Itlivesin.../CanIhave...?）各造3个句子，描述喜欢的海洋生物；2.拓展阅读：阅读推荐绘本《CommotionintheOcean》片段，用5句话概括故事内容，并找出2个新词汇及含义；3.实践应用：设计一张“海洋保护”英文宣传卡，包含1句保护海洋的标语（如“Don'tpollutethesea!”）和1幅简笔画，下节课展示。作业反馈：下节课前批改基础作业，重点检查词汇拼写（如coralreef是否漏空格）、句型结构（第三人称单数是否漏s），标注错误并示例修正；拓展阅读作业关注内容概括的完整性，对新词汇的标注给予鼓励；宣传卡作业从语言准确性和创意两方面评价，选出优秀作品在班级展示。针对普遍错误（如Itlivesin后漏地点），课堂集中讲解；个别学生口语表达不连贯，建议课后模仿绘本录音跟读，强化语感。教学反思与总结八、教学反思与总结这节课用绘本教海洋主题，整体效果还不错，但有些地方还得琢磨。教学方法上，用《TheRainbowFish》和《CommotionintheOcean》当案例挺合适，学生看着图就能猜故事，比干讲单词有趣多了。不过小组讨论时，有些组聊着聊着就跑偏到“海龟能活多久”这种无关话题，下次得把讨论主题卡得更紧些，比如直接给“海洋生物怎么躲天敌”这类具体问题。策略上，让学生预测封面、模仿动物声音，大部分学生挺积极，但少数内向的孩子还是不敢开口，下次得多设计些两人对话的小任务，让他们先在同桌间练熟再说。管理上，展示环节有点乱，几个代表抢着说，下次得规定“每组说完，其他组至少提一个问题”，这样既能听得更认真，又能多练提问。教学效果嘛，学生基本能把课本里的“fish,whale,coralreef”用上，写句子时“itlivesin...”也少漏地点了，环保意识倒是挺到位，好几个作业卡上都写了“Don'tthrowrubbish”。不过问题也有，比如“plankton”这种词还是有人拼错，下次得在黑板上标音标；还有学生介绍海洋生物时总说“itbig”，下次得专门练练形容词位置。总的来说，绘本教学确实能让课本活起来，就是得多关注个体差异，让每个孩子都能跟上。课后拓展九、课后拓展拓展内容：1.绘本阅读：《TheBlueWhale》与《OceanLifeAtoZ》，重点学习bluewhale,jellyfish,shark等课本延伸词汇，理解食物链关系；2.科普视频：《海洋生物的栖息地》（5分钟片段，带字幕），观察coralreef,deepsea等环境特点；3.环保故事：《SomeoneIsEatingtheRainbo