2025-2026学年童年的水墨画教学设计

2025-2026学年童年的水墨画教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以课本水墨画知识为基础，紧扣童年主题，通过观察生活场景、示范墨色浓淡与线条表现，引导学生运用水墨技法描绘童年趣事，体验笔墨情趣，培养观察力与创造力，将技法学习与情感表达融合，符合中高年级认知水平，增强美术与生活的联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过赏析课本水墨画范例，感知墨色浓淡、线条疏密与童年场景的审美关联，提升审美感知能力；运用课本所学的水墨技法（如破墨、勾勒），表现童年的具体形象和情感氛围，发展艺术表现素养；结合个人童年生活经验，用水墨语言创意表现童趣瞬间，培养创意实践能力；感受水墨画“以形写神”的文化特质，体会中国传统艺术对童年生活的诗意表达，增强文化理解与认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握水墨画基本技法（墨色浓淡、线条勾勒、破墨法）与课本范例的关联应用；②结合童年生活场景，运用水墨语言表现具体形象与情感氛围。2.教学难点，①将个人童年体验与水墨技法有机融合，避免技法与内容脱节；②把握水墨画“以形写神”的意境表现，通过笔墨变化传达童年的诗意与趣味。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：讲授示范法（解析课本水墨技法要点）、小组合作法（共同赏析课本范例中的童年场景表现）。2.教学活动：临摹课本水墨片段+创编个人童年水墨小品，开展“水墨故事会”分享创作意图。3.教学媒体：课本配套插图、名家水墨童年画视频、宣纸墨汁等工具实物展示。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对水墨画表现童年主题的兴趣，建立情感共鸣。

过程：

-提问：“同学们，你们童年最难忘的趣事是什么？如果用水墨画来表现，会是什么样子？”

-播放课本配套水墨画《溪边》《林间》动画片段，展示墨色晕染与童趣场景的结合。

-简述水墨画“以形写神”的特点，强调其表现生活情感的独特魅力，引出课题。

**2.水墨画技法基础讲解（10分钟）**

目标：掌握水墨画核心技法与课本范例的关联应用。

过程：

-讲解水墨画定义及工具特性（墨分五色、笔法中锋侧锋）。

-结合课本《溪边》图示，示范“破墨法”（浓破淡/淡破浓）表现溪水波纹。

-分析《林间》中线条疏密与树冠形态的关系，引导学生理解“以线塑形”原理。

**3.童年水墨画案例分析（20分钟）**

目标：通过课本案例深化对水墨表现童年的理解。

过程：

-分析《溪边》：背景淡墨渲染天空，人物浓墨勾勒动态，突出“戏水”主题。

-解读《林间》：枯笔皴擦树干，湿墨点染树叶，对比表现“捉迷藏”的神秘感。

-小组任务：讨论“如何用墨色浓淡表现‘放风筝’的欢乐与自由？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究水墨技法与童年主题的融合策略。

过程：

-分组选择课本场景（如“捕蜻蜓”“挖野菜”）或自创童年片段。

-任务：确定核心画面→匹配技法（如用飞白表现奔跑→用泼墨表现草地）→分工绘制草图。

-每组推选代表准备展示创作构思。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升艺术表达能力，深化技法应用理解。

过程：

-各组展示草图，说明技法选择意图（例：“用浓墨点染野果，突出采摘的兴奋”）。

-教师点评重点：墨色层次是否合理、情感表达是否鲜明、与课本技法的关联性。

-学生互评：提出改进建议（如“可增加淡墨表现炊烟，增强生活气息”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结水墨画表现童年的核心要素，强化文化认同。

过程：

-回顾：水墨技法（墨色/线条）与童年情感（欢乐/好奇）的结合要点。

-强调：课本范例中“以景传情”的创作思路，鼓励学生观察生活、提炼童趣。

-作业：用水墨画记录一件童年小事，标注所用技法（如“用破墨法表现雨后小水洼”）。教学资源拓展1.拓展资源：

①技法类：补充课本中“墨分五色”的实践案例，如齐白石《蛙声十里》的浓淡层次表现；解析徐悲鸿《奔马》中侧锋皴擦与课本《林间》树干技法的关联性。

②文化类：拓展《溪边》场景对应的古诗《所见》牧童骑黄牛意象，分析水墨画“诗画同源”传统；介绍丰子恺《儿童漫画》中水墨线条与童年叙事的融合方式。

③创作类：提供《捕蜻蜓》场景的构图参考，如潘天寿《小亭》的留白技巧；解析李可染《放牛图》中泼墨草地与课本“挖野菜”场景的笔墨呼应。

2.拓展建议：

①临摹实践：选取课本《溪边》局部放大图，重点练习“破墨法”表现水波纹；尝试用枯笔皴擦模仿《林间》树干质感。

②生活观察：记录雨后校园积水倒影，用淡墨晕染法表现；观察同学嬉戏动态，用中锋线条速写提炼水墨人物造型。

③主题创作：以“童年游戏”为题，结合课本技法绘制四格水墨漫画；尝试在《放风筝》场景中融入淡墨渲染的远山，强化空间层次。

④文化探究：收集古诗中的童年意象（如“牧童遥指杏花村”），尝试用水墨小画呈现；对比分析课本水墨画与民间剪纸童趣造型的异同。

⑤材料实验：用生宣与熟宣分别临摹课本片段，感受墨色晕染差异；尝试在宣纸上撒盐制造肌理，表现《挖野菜》场景中的泥土质感。典型例题讲解1.题目：分析课本《溪边》中如何用墨色浓淡表现溪水波纹。

答案：使用破墨法，淡墨渲染背景，浓墨勾勒人物动态，突出戏水主题。

2.题目：描述用水墨技法表现“放风筝”场景的具体步骤。

答案：先用中锋线条画风筝支架，侧皴擦表现风，淡墨晕染天空，浓墨点染人物。

3.题目：比较《林间》中枯笔皴擦和湿墨点染的作用。

答案：枯笔皴擦树干增加质感，湿墨点染树叶表现生机，对比营造捉迷藏氛围。

4.题目：设计一个“捕蜻蜓”水墨画场景，并说明技法选择。

答案：用飞白表现奔跑，泼墨渲染草地，浓墨点蜻蜓，突出童趣。

5.题目：解释水墨画“以形写神”在童年主题中的应用。

答案：通过笔墨变化传达情感，如用流畅线条表现欢乐，用浓淡对比表现好奇。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课本水墨技法（如破墨法、线条表现）的理解，观察小组讨论中童年场景的创意构思，当堂测试用淡墨晕染天空、浓墨勾勒人物的实践效果，及时纠正技法偏