2025-2026学年托班数学教案组合教案

上课时间上课时间2025-2026学年托班数学教案组合教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：2025-2026学年托班数学教案组合教案

教学年级和班级：托班（3-4岁）

授课时间：2025年9月10日上午9:00-9:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿的数感和数量关系认知，通过实物操作发展空间感知能力，增强逻辑推理和分类能力，激发对数学的兴趣和探索精神，初步建立数学交流意识，促进幼儿在游戏中体验数学乐趣，培养初步的数学思维和问题解决能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：托班幼儿能识别基本颜色、形状，理解“多”“少”“大”“小”等简单比较概念，具备初步的点数能力（1-5），能按单一特征（如颜色）分类物体，对生活中的数量关系有模糊感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对游戏化、操作性强活动兴趣浓厚，喜欢通过触摸、模仿和重复学习，注意力持续时间短（约10-15分钟），以直观形象思维为主，偏好同伴互动和教师引导下的探索学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：点数时易出现手口不一致，按多重特征分类困难，理解抽象数学语言（如“一样多”“排列”）存在障碍，在小组活动中易因材料分配不均或规则理解不清产生冲突，需教师反复示范和个别指导。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有托班数学课本第X页的学习资料。

2.辅助材料：准备颜色卡片、形状图片和简单的数量图表，用于分类和点数活动。

3.实验器材：提供安全积木、玩具和操作盘，确保器材完整且适合幼儿操作。

4.教室布置：设置分组操作台和讨论区，便于幼儿进行分类和点数练习。教学过程教学过程同学们，大家好！今天我们要一起学习数学中的分类活动。请大家坐好，听我讲。首先，我拿出一些积木，有红色圆形、蓝色方形、黄色三角形。谁能告诉我这些积木有什么不同？你们举手回答。小明说：“颜色不同！”小红说：“形状也不同！”很好，你们观察得很仔细。现在，我们复习一下旧知识。昨天我们学习了按单一特征分类，比如只按颜色或只按形状。我拿出红色卡片和蓝色卡片，请你们分成两组。大家动手操作，小华把所有红色卡片放左边，蓝色放右边。做得对！现在，我们要学新内容——按多重特征同时分类。比如，既要按颜色又要按形状。我拿出混合积木：红色圆形、蓝色方形、红色方形。谁能找出所有红色的积木？你们指一指。小丽指红色圆形和红色方形。很好！再找出所有圆形的积木？小强指红色圆形。现在，挑战来了：请你们找出既是红色又是圆形的积木。大家仔细找。小刚找到红色圆形，说：“是这个！”正确。接下来，分组操作时间。我们分成三组，每组一套积木：红色圆形、蓝色方形、黄色三角形、红色方形、蓝色圆形。任务：先按颜色分类，再按形状分类，最后找出同时满足两个条件的积木。大家开始吧。第一组，你们分工合作。小华负责颜色分类，把红色放一堆，蓝色放一堆，黄色放一堆。小丽负责形状分类，圆形一堆，方形一堆，三角形一堆。然后，小刚找出红色圆形。做得好！第二组，你们遇到困难了吗？小明说：“红色方形和蓝色圆形怎么分？”我指导：“先按颜色，红色和蓝色分开，再在每个颜色里按形状分。”你们试一试。小华成功分出红色方形。第三组，小丽问：“黄色三角形怎么分类？”我解释：“它只满足黄色和三角形，没有其他颜色。”你们继续。时间到，各组分享结果。第一组说：“红色圆形和红色方形是红色，蓝色方形是蓝色。”第二组说：“红色方形是红色和方形。”第三组说：“黄色三角形是黄色和三角形。”很好！现在，讨论时间。我问：“为什么多重分类难？”你们回答。小刚说：“要同时想两个东西。”小丽说：“容易搞混。”我总结：“对，要记住颜色和形状一起看。最后，巩固练习。我拿出图片：红色苹果、绿色香蕉、红色圆形气球。请你们找出所有红色的物品。大家指红色苹果和红色气球。再找出所有水果？指红色苹果和绿色香蕉。最后，找出红色水果？只有红色苹果。做得棒！下课时间到，我们下次继续学数学。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《形状宝宝找朋友》绘本：通过圆形、方形、三角形等形状宝宝在公园找朋友的故事，引导幼儿观察不同形状的颜色特征，如“红色圆形宝宝和蓝色方形宝宝一起玩，它们按颜色和形状组成了不同的队伍”。绘本中穿插互动问题：“你能找出所有黄色的三角形宝宝吗？”帮助幼儿巩固按双重特征分类的方法，与教材中“按颜色和形状分类积木”内容直接关联。

（2）《整理小能手》儿歌：“红色积木放左边，蓝色积木放右边，圆形宝宝进圆圈，方形宝宝排成行。”儿歌节奏明快，配合动作演示，让幼儿通过边唱边做的方式复习单一特征分类，再过渡到“红色圆形宝宝请进红色圆形的家”等双重分类内容，符合托班幼儿通过韵律记忆的学习特点。

（3）《生活中的分类》图片卡：包含超市水果区（红苹果放一起、绿香蕉放一起）、幼儿园玩具柜（圆形积木一层、方形积木一层）等真实场景图片，每张图片配有简单提问“这里的玩具是按什么分的？”，引导幼儿将教材中的分类方法迁移到生活实际，理解分类在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“整理我的小书包”：请幼儿回家后和家长一起整理书包，先按“书本”和“文具”分类，再在书本中按“大的”和“小的”分类，在文具中按“红色的”和“蓝色的”分类。家长用手机拍摄整理过程，第二天带到幼儿园分享，教师引导幼儿说出“我把大的书放上面，小的书放下面”“红色的铅笔放铅笔盒”等分类语言，强化对多重特征的感知。

（2）“厨房里的分类小任务”：幼儿在家长帮助下观察厨房里的物品，如蔬菜（绿色的青菜、红色的西红柿）、水果（黄色的香蕉、紫色的葡萄），尝试按颜色分类；再观察碗（圆形的、方形的）、勺子（长的、短的），尝试按形状和大小分类。记录下找到的3组分类物品（如“绿色青菜”“圆形碗”“长勺子”），在班级“分类小能手”墙展示，培养幼儿在生活中运用数学观察的能力。

（3）“形状颜色寻宝游戏”：家长在家中准备10件物品（如红色积木、蓝色球、黄色杯子、方形盒子等），请幼儿在5分钟内找出“红色的圆形物品”“蓝色的方形物品”“黄色的物品”，完成后挑战“找出两种颜色和两种形状的物品”（如红色方形积木），通过游戏提升幼儿快速响应双重分类指令的能力，与教材中“分组操作找出既是红色又是圆形的积木”活动形成延伸。

（4）“分类日记”：幼儿用绘画方式记录一天中看到的分类现象，如“妈妈把袜子按颜色分开了”“幼儿园的积木按形状放在不同的盒子里”，教师帮助幼儿在画旁标注简单的文字（如“红色袜子”“圆形积木”），通过图文结合的方式让幼儿理解分类的普遍性，深化对数学与生活联系的认识。内容逻辑关系内容逻辑关系①基础概念：知识点：颜色识别、形状识别；词：红、蓝、圆、方；句：说出物品的颜色和形状。

②复合概念：知识点：多重特征分类；词：同时、满足；句：找出既是红色又是圆形的物品。

③应用实践：知识点：生活分类应用；词：整理、厨房、书包；句：整理书包时按书本和文具分类。教学评价教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改"整理书包"任务时，检查是否按"书本/文具"和"大/小"双重分类，用红笔标注正确分类区域并写评语"你把大书放得很整齐"；分析"厨房分类记录"中物品特征描述的准确性，如"红色西红柿"是否同时包含颜色和物品名称；对"形状颜色寻宝"游戏记录评估双重指令响应速度，标注"红色方形积木"是否被正确找出；在"分类日记"中关注幼儿是否能用简单语言描述分类依据，如"妈妈按颜色分袜子"，对表现突出者贴星星奖励，对需强化者建议增加"找相同特征"亲子游戏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用“积木找朋友”“形状颜色寻宝”等游戏串联分类活动，让幼儿在玩中自然理解多重特征，比单纯讲解更符合托班幼儿学习特点。

2.多元感官体验融合，结合触摸积木、唱分类儿歌、动手操作等多种方式，满足不同学习风格幼儿的需求，加深对颜色和形状特征的感知。

（二）存在主要问题

1.教学组织时，部分幼儿在分组操作中易因争抢材料或注意力分散导致秩序混乱，影响分类效率。

2.双重特征分类对抽象思维要求较高，个别幼儿在“既要红色又要圆形”的任务中出现混淆，需要更直观的引导。

（三）改进措施

1.针对分组秩序问题，下次课前提前将材料按组分装成小篮子，明确“每人拿一块”“轮流放积木”等简单规则，并配儿歌提示“小手放好，材料分好”。

2.针对抽象概念理解困难，增加生活实物举例，如用“红色苹果”“绿色香蕉”等常见水果引导，先从单一特征过渡，再用“红色的圆形玩具”等具体物品强化双重特征认知。课后拓展课后拓展1.拓展内容

（1）《分类小达人》绘本：讲述小熊整理玩具时，把红色圆形积木放“红色圆形柜”、蓝色方形积木放“蓝色方形柜”的故事，每页设置“找一找”问题：“哪些玩具要放进红色圆形柜？”帮助幼儿巩固按颜色和形状双重特征分类的方法，与课堂积木分类活动直接对应。

（2）《宝宝分类动画》视频：展示小兔子在超市帮妈妈按颜色（红苹果、绿香蕉）和形状（圆橘子、方饼干）整理购物篮的情景，动画中穿插“帮小兔子找出红色的圆形饼干”等互动提问，强化对双重特征的识别能力。

（3）《家庭分类记录卡》：设计简单表格，包含“物品”“颜色”“形状”三列，如“红色圆形积木”“蓝色方形杯子”，让幼儿记录家中3件符合条件的物品，与教材“生活中的分类”知识点关联。

2.拓展要求

（1）“家庭分类小侦探”：请幼儿和家长一起在家中寻找“红色圆形”“蓝色方形”“黄色三角形”的物品（如红色圆形闹钟、蓝色方形盒子），用手机拍照并带到幼儿园，在“分类分享角”向同伴介绍“我找到了红色的圆形闹钟”，培养语言表达和观察迁移能力。

（2）“