2025-2026学年刘胡兰的教案

2025-2026学年刘胡兰的教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级上册第八单元《革命先烈》中的《刘胡兰》。课文主要内容包括：刘胡兰的生平简介（1932-1947）；面对敌人的威胁和利诱，坚贞不屈、英勇就义的事迹（被捕、审讯、牺牲）；毛主席“生的伟大，死的光荣”的题词；通过具体事例表现刘胡兰的革命精神和爱国情怀。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：通过刘胡兰英勇事迹的学习，感悟革命先烈的崇高精神，增强民族自豪感和对革命文化的认同。语言运用：朗读课文关键段落，体会刘胡兰面对敌人时的坚定语言，提升语言感受与表达能力。思维能力：分析刘胡兰在威胁利诱下选择牺牲的原因，理解其革命意志，培养逻辑思维与价值判断能力。审美创造：感受刘胡兰“生的伟大，死的光荣”的英雄形象美，体会革命精神的崇高内涵，提升审美鉴赏与价值塑造能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①把握刘胡兰被捕、审讯、牺牲的具体经过，理解“生的伟大，死的光荣”的题词内涵；②通过课文中的语言描写和事例，体会刘胡兰坚贞不屈、英勇无畏的革命精神。2.教学难点，①理解刘胡兰在敌人威胁利诱下选择牺牲的革命意志，体会其坚定的理想信念；②引导学生将刘胡兰的革命精神与当代青少年的责任担当相结合，实现情感共鸣和价值认同。教学资源四、教学资源软硬件资源：人教版小学语文五年级上册教材、多媒体投影仪、电子白板、教学电脑、革命先烈事迹图片集、生字词卡片。课程平台：学校在线教学平台（如钉钉、腾讯课堂）。信息化资源：刘胡兰英勇事迹纪录片片段、毛主席“生的伟大，死的光荣”题词图片、1947年解放战争时期历史背景资料。教学手段：朗读音频、情境创设课件、小组讨论任务单、板书设计模板。教学流程1.导入新课，详细内容：播放1947年山西文水地区历史背景图片（结合课文“解放战争时期”），提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到哪个词来形容当时的环境？（战争、艰难）在这样的年代，有一位15岁的女孩，面对敌人的铡刀，说出‘怕死不当共产党员’，她是谁？”引出课题《刘胡兰》，板书课题及“生的伟大，死的光荣”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①整体感知，梳理事迹：学生自由朗读课文，找出刘胡兰生平的关键时间节点（1932年出生、1946年参加革命、1947年牺牲），概括“被捕—审讯—牺牲”的主要经过，结合课文“敌人拷问她，她不说”“在铡刀前，她挺起胸膛”，板书事件脉络，体会“生的伟大”，用时10分钟。

②分析语言，体会精神：聚焦审讯段落（“敌人用死威胁她，她却坚定地说”），指名学生朗读，提问：“‘怕死不当共产党员’这句话，让你感受到刘胡兰怎样的品质？”引导学生结合“坚贞不屈”“英勇无畏”，联系课文“面对利诱，她不低头”，突破“革命意志”难点，用时12分钟。

③理解题词，升华情感：出示毛主席“生的伟大，死的光荣”题词图片，提问：“为什么刘胡兰的死是‘光荣’的？”结合课文“她用生命保护了党组织”，引导学生理解牺牲的意义，增强对革命文化的认同，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容：

①配乐朗读：播放《英雄赞歌》背景音乐，学生分组朗读“审讯”“牺牲”段落，注意语气（坚定、无畏），体会刘胡兰的英雄形象，落实“语言运用”目标，用时5分钟。

②角色扮演：小组合作，分别扮演刘胡兰、敌人、群众，模拟审讯场景（如“敌人说‘只要你投降，就放了你’”），通过对话体会刘胡兰的坚定，突破“理想信念”难点，用时6分钟。

③书写感悟：学生用便利贴写下“我想对刘胡兰说”，如“刘胡兰阿姨，我要学习你的勇敢”，贴在“英雄墙”上，表达崇敬之情，落实“审美创造”目标，用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①讨论问题：刘胡兰在敌人威胁利诱下，为什么选择牺牲？举例回答：“课文说‘敌人用死吓唬她，她却不怕’，因为她把革命事业看得比生命重要，就像她说的‘怕死不当共产党员’。”

②讨论问题：当代青少年可以从刘胡兰身上学到什么？举例回答：“学习她面对困难不退缩，比如遇到难题时，不放弃，像刘胡兰一样坚定。”

③讨论问题：“生的伟大，死的光荣”对我们今天有什么启示？举例回答：“我们要珍惜现在的幸福生活，努力学习，将来为国家做贡献，不辜负先烈的牺牲。”

5.总结回顾，内容：师生共同回顾板书“事迹—精神—启示”，强调刘胡兰“坚贞不屈”的革命精神和“责任担当”的当代意义，提问：“作为五年级学生，我们可以怎样传承英雄精神？”引导学生联系实际（如认真学习、帮助同学），升华情感，用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

①刘胡兰生平细节补充：刘胡兰10岁参加儿童团，14岁加入中国共产党，任文水县云周西村妇救会秘书。她组织妇女做军鞋、送军粮，还帮助党组织收集情报，曾机智掩护村干部转移。1947年1月12日，因叛徒出卖被捕，面对敌人的铡刀，年仅15岁，展现了共产党员的钢铁意志。

②历史背景深化：1947年解放战争时期，山西文水县是解放区与敌占区交界处，国民党军队和地主武装频繁骚扰。刘胡兰所在的云周西村是革命基点村，当地群众积极支援前线，她的牺牲正是这一时期革命群众与敌人斗争的缩影。

③毛主席题词背景：1947年3月，毛主席转战陕北途中，得知刘胡兰牺牲的消息，深受感动，挥笔写下“生的伟大，死的光荣”，高度评价她为党和人民事业献身的精神。这一题词后来被刻在刘胡兰纪念馆的纪念碑上。

④其他革命先烈对比：与刘胡兰同时期的“小萝卜头”宋振中（8岁牺牲）、王二小（13岁牺牲）等少年英雄，他们都在革命战争中表现出超越年龄的勇敢，体现了中国青少年的爱国情怀。

⑤相关文学作品推荐：《红色少年的故事》中《刘胡兰》章节、《英雄儿女》中的革命小故事，这些作品用生动语言再现了刘胡兰等先烈的事迹，适合五年级学生阅读。

2.拓展建议：

①阅读拓展：建议学生阅读《刘胡兰》绘本，重点关注“被捕前的工作”“审讯中的对话”“牺牲前的场景”等章节，用思维导图梳理刘胡兰的主要事迹，标注体现她“坚贞不屈”的语句，如“怕死不当共产党员”“要杀要砍由你们，决不投降”。

②观影实践：观看学校多媒体资源库中的纪录片《刘胡兰》片段（时长约10分钟），重点观察“铡刀前挺起胸膛”的画面，结合课文内容写一段观后感，描述自己看到这一场景时的感受，如“刘胡兰阿姨像一棵挺拔的小松树，不怕风吹雨打”。

③采访活动：采访家中长辈，了解他们小时候听到的革命故事，记录其中与“责任”“勇敢”相关的内容，在班级“英雄故事会”上分享，如“爷爷说，他小时候听刘胡兰的故事，就知道要向她学习，遇到困难不退缩”。

④创作任务：以“刘胡兰，我想对您说”为主题，制作一张手抄报，内容包括刘胡兰的名言、她的主要事迹、自己的感悟，可以画上铡刀、党旗等元素，在班级展示栏中展出。

⑤角色扮演：小组合作编排课本剧《刘胡兰审讯》，分别扮演刘胡兰、敌人、群众，重点设计“敌人用死威胁”“刘胡兰坚定回答”的对话，通过表演体会刘胡兰的革命精神，在班级活动中展示。

⑥知识竞赛：参与班级“革命先烈知识小竞赛”，题目围绕刘胡兰的生平、事迹、题词等内容，如“刘胡兰牺牲时多少岁？”“毛主席为刘胡兰的题词是什么？”，通过竞赛巩固课文知识点。课后作业1.概括题：请用简洁的语言概括刘胡兰的主要事迹。

答案：刘胡兰1932年出生，1946年参加革命，任妇救会秘书，组织妇女支援前线。1947年1月因叛徒出卖被捕，面对敌人威胁利诱，坚贞不屈，说出“怕死不当共产党员”，年仅15岁英勇就义。

2.语句分析题：课文中“敌人用死吓唬她，她却挺起胸膛走向铡刀”，这句话表现了刘胡兰怎样的品质？

答案：表现了她英勇无畏、不怕牺牲的革命精神和坚定的共产党员信念。

3.内涵理解题：毛主席为什么说刘胡兰“生的伟大，死的光荣”？请结合课文内容回答。

答案：“生的伟大”指她生前积极投身革命，为党工作；“死的光荣”指她为保护党组织、坚守革命气节英勇牺牲，用生命诠释了对党和人民的忠诚。

4.细节题：刘胡兰被捕前为革命做了哪些工作？请从文中找出至少两项。

答案：组织妇女做军鞋、送军粮；帮助党组织收集情报；机智掩护村干部转移。

5.联系实际题：作为五年级学生，我们可以从刘胡兰身上学到什么？请结合课文内容举例说明。

答案：学习她面对困难不退缩的品质，比如遇到学习难题时，像刘胡兰面对敌人一样坚定信念，不放弃解决；学习她关心集体的精神，主动帮助同学，为班级服务。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入效果不错，战争背景图片和提问迅速抓住了学生注意力，但部分学生对“解放战争时期”的历史背景理解不够清晰，下次需补充更直观的地图或时间轴。新课讲授中，学生能准确找出刘胡兰的事迹脉络，但对“生的伟大，死的光荣”的深层含义讨论不够深入，可能需要增加对比案例（如同时期其他少年英雄）。实践活动时，角色扮演环节学生参与热情高，但个别小组对话设计偏离课文原意，需提前明确“紧扣文本”的要求。小组讨论中，学生能联系自身谈责任担当，但语言表达不够流畅，需加强口语训练。

教学总结：知识层面，90%的学生能复述刘胡兰的主要事迹和题词内涵；技能层面，朗读和角色扮演提升了语言感受力，但分析人物语言的深度不足；情感层面，多数学生表现出对革命先烈的崇敬，能主动分享“向刘胡兰学习”的具体行动。不足在于时间分配上，实践活动超时导致总结仓促，且对“理想信念”这一难点的突破不够充分。改进措施：下次将审讯段落分析拆分为独立环节，增加“敌人威胁时刘胡兰的心理活动”想象写作；提前设计分层讨论任务单，确保不同水平学生参与；压缩导入环节，为总结留出5分钟反思时间。板书设计①刘胡兰事迹脉络

出生：1932年，山西文水云周西村

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