2025-2026学年秋风的舞蹈教案

2025-2026学年秋风的舞蹈教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合课本“秋天的景物”单元，引导学生通过视觉、听觉观察秋风中的落叶、风声，联系课文《秋天的雨》中的比喻手法，将抽象的风具象化为“舞蹈”，培养观察能力与语言表达，落实“从生活中找素材”的写作要求，符合三年级学生具象思维特点，实现“读中悟写”的教学实效。核心素养目标二、核心素养目标引导学生观察秋风中的落叶、风声等景物，积累生动语言，提升语言建构与运用能力；在描述“秋风舞蹈”时，发展形象思维与联想能力；感受秋风的动态美与自然之美，提升审美鉴赏与创造能力；体会秋天景物中的生命情感，培养对自然的热爱之情。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《秋天的雨》等课文中的观察方法，积累“金灿灿”“飘飘悠悠”等描写秋天的词语，初步了解比喻、拟人手法，能简单描述景物特征。2.三年级学生对自然现象充满好奇，喜欢通过绘画、口头表达参与活动，视觉、听觉感知较强，但语言组织不够连贯，抽象思维需具体引导。3.可能难点：将“秋风舞蹈”写得生动具体，比喻用得贴切；观察不细致，忽略风声、落叶动态变化；部分学生表达不自信，需多鼓励。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与小组合作法，结合课文《秋天的雨》中的观察视角，创设“秋风探秘”情境；设计“落叶舞蹈模仿”“风声听辨会”等活动，引导学生用动作、语言描述秋风动态；使用多媒体播放秋风视频、课文朗读音频，展示比喻句范例，帮助学生直观感受语言魅力，落实“从观察到表达”的学习路径。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

播放秋风音效，展示落叶飘落视频，提问：“你听到的风像什么？看到的落叶在做什么？”回顾《秋天的雨》中的比喻句，如“秋天的雨是一把钥匙”，引导学生回忆描写秋天的词语“金灿灿”“飘飘悠悠”。

2.新课呈现（约45分钟）

（1）讲解新知（10分钟）：结合课文《秋天的雨》，讲解“拟人化描写”手法，强调将秋风、落叶赋予人的动作，如“秋风踮着脚尖跳舞”。

（2）举例说明（15分钟）：分析课文中的比喻句，如“落叶像蝴蝶般飞舞”，对比直白描写“落叶在飘落”，突出生动性。

（3）互动探究（20分钟）：

-小组活动：观察教室窗外或提供的落叶图片，用动作模仿落叶飘落，讨论“秋风如何跳舞？”

-分享交流：每组用1-2个比喻句描述，如“秋风是调皮的舞者，卷起落叶旋转”。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：仿写句子，将“风吹过草地”改写为拟人化比喻句；创作短文片段《秋风的舞蹈》，用3-5个比喻句。

（2）教师指导：巡回观察，重点指导比喻贴切性（如避免“风像野兽”等负面联想），鼓励观察细致的学生分享动态描写（如“落叶打着旋儿落地”）。

4.总结延伸（约5分钟）

齐读优秀作品，强调“从生活中找素材”，布置作业：观察校园秋风，记录3个动态比喻句。教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察资源：不同地域秋景对比图（北方香山红叶、南方银杏大道、乡村稻田、城市公园），引导学生观察秋风在不同场景中的动态（红叶飘旋、稻浪翻滚、落叶铺路）；校园秋景观察记录表（含日期、时间、地点、风的声音、落叶形态、树枝摆动角度），延续课文《秋天的雨》中的“五感观察法”。

（2）文学描写资源：冰心《往事（二）》中“秋风悄悄来去”片段，朱自清《春》里“风里带来些新翻的泥土的气息”的感官描写；课本《秋天的雨》同类比喻句集锦（“雨像帘子”“风像梳子”），对比直白描写与生动描写的差异。

（3）艺术表现资源：儿童画作品《秋风舞蹈》（落叶拟人化跳舞、风与树枝共舞），童谣《秋风起》（“秋风秋风，轻轻吹，树叶树叶，追着飞”），音乐《秋日的私语》片段，感受艺术中的秋风动态美。

（4）科学知识资源：图文解释“秋风成因”（冷空气南下与暖空气相遇形成风）、“落叶秘密”（叶绿素分解，树叶离层形成），用“树叶飘落实验”（不同形状树叶在风中的飘落路径）验证课文“落叶像蝴蝶”的科学依据。

2.拓展建议

（1）持续自然观察：每周固定时间（如放学后）到校园观察秋风，用“五感记录法”记录“风的声音（沙沙/呼呼）”“落叶的动作（旋转/跳跃/滑翔）”“树枝的舞蹈（弯腰/挥手）”，积累3-5个动态比喻句，形成《我的秋风观察日记》。

（2）创意仿写练习：模仿课文《秋天的雨》的“拟人+比喻”结构，改写“风吹过水面”“风摇动铃铛”等场景，如“风是调皮的孩子，踩着水面跑，留下圈圈酒窝”；用“秋风是______，它______（动作），______（比喻）”的句式创作短句集。

（3）家庭秋日活动：与家长收集落叶（银杏叶、梧桐叶、枫叶），用落叶拼贴“秋风舞蹈图”（如落叶当舞裙，树枝当舞台），并给图画配3句话，描述“秋风如何让落叶跳舞”；在家用扇子模拟风，观察羽毛、纸片、树叶的飘落，记录“谁像蝴蝶，谁像风筝”。

（4）科学小实验：准备电风扇（低档）、不同材质纸片（硬卡纸、软彩纸）、树叶、羽毛，分别用风吹，观察并记录“谁的旋转次数多”“谁的飘落路线弯”，思考“为什么落叶像蝴蝶飞舞”（形状不对称、叶柄重量差异），结合课文比喻句验证科学现象。

（5）艺术创作表达：为《秋风的舞蹈》配画，用暖色调（橙、黄、红）表现秋天的温暖，用曲线表现风的流动；尝试用身体模仿“落叶舞蹈”（蹲下起跳模拟飘落，旋转模拟风卷），将动作转化为文字描写，如“我是一片落叶，秋风拉起我的手，转啊转，跳着圆圈舞”。内容逻辑关系①本章节与课本《秋天的雨》内容的逻辑关系：重点知识点包括比喻手法、拟人化描写；关键词如“秋风”、“落叶”、“舞蹈”；句子如“秋天的雨是一把钥匙”、“落叶像蝴蝶般飞舞”，强调从课本中提取观察视角和语言表达方式。

②核心素养目标的逻辑关系：重点知识点如语言建构与运用、形象思维发展；词如“观察”、“表达”、“审美”；句子如“引导学生观察秋风中的落叶、风声，积累生动语言”，体现核心素养在本章节中的具体落实路径。

③教学活动的逻辑关系：重点知识点如导入情境创设、新课互动探究、巩固练习深化；词如“情境教学法”、“小组合作”、“仿写句子”；句子如“播放秋风音效，展示落叶飘落视频”、“设计落叶舞蹈模仿活动”，确保教学过程层层递进，关联课本内容。教学反思这节课孩子们对“秋风舞蹈”的比喻特别感兴趣，尤其是模仿落叶飘落时，教室里飘满了“蝴蝶”“小船”的欢呼声。不过发现部分孩子容易把风写成“凶猛的野兽”，下次得重点强调“温柔”的基调。小组讨论时，观察窗外的组总能说出“风推着落叶打转”这样的细节，而只看图片的组描写就单调些，看来实地观察还是不能少。仿写练习中，“风梳过麦田”这样的句子很生动，但“风像妈妈的手”有点老套，得引导他们多观察独特动态。最后展示环节，有个孩子说“秋风是邮差，送走落叶的信”，这个意外惊喜让我惊喜——原来孩子们心里藏着这么多诗意的小世界。下次可以多留时间让他们分享自己发现的“风之舞”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《秋天的雨》的观察视角，引导学生将秋风、落叶赋予人的动作，用比喻和拟人手法描写“秋风的舞蹈”。重点掌握“拟人化描写”技巧，如“秋风踮着脚尖跳舞”，积累动态词汇“旋转、跳跃、飘旋”。通过模仿落叶飘落、风声听辨等活动，深化对“从观察到表达”的理解，体会自然景物的生命情感。

当堂检测：

1.**基础题**（2分钟）：听写课文关键词“金灿灿”“飘飘悠悠”，并说出一个描写秋天的比喻句（如“落叶像蝴蝶”）。

2.**提升题**（3分钟）：用“风是______，它______（动作）”的句式仿写，如“风是调皮的孩子，卷起落叶打转”。

3.**拓展题**（5分钟）：观察窗外或图片，用1-2个比喻句描述“秋风的舞蹈”，如“秋风是画家，给大地涂上金黄的颜料”。

检测后快速反馈，强化“拟人+比喻”的生动性，强调“从生活中找素材”的写作要求，落实语言建构与运用素养。典型例题讲解1.**仿写比喻句**：课文“落叶像蝴蝶般飞舞”，请用“______像______般______”描述秋风。

答案：秋风像指挥家般挥动树枝。

2.**拟人化改写**：将“风吹过麦田”改为拟人句。

答案：秋风踮着脚尖，在麦浪里跳起金色的圆舞曲。

3.**五感描写填空**：根据课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，补充风的声音描写。

答案：秋风呼呼地______（动词），像______（比喻）在______（场景）_