2025-2026学年夏至节气教学设计

-1-2025-2026学年夏至节气教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路立足小学三年级科学“季节变化”单元，紧扣课本中“太阳高度与季节关系”核心概念，以夏至“日影最短、白昼最长”为探究主线，通过校园实地测量日影、对比不同季节数据，结合课本“二十四节气”传统文化内容，引导学生发现夏至的科学本质，联系生活实际（如饮食、作息），渗透“天人合一”理念，实现科学探究与人文素养融合。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：认识夏至太阳高度最高、白昼最长的规律。科学思维：通过对比不同节气数据归纳节气特征。探究实践：参与校园日影测量，提升动手操作能力。态度责任：感受节气文化，树立尊重自然、顺应时节的意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①夏至太阳高度最高、白昼最长的科学特征；②夏至节气与生活习俗的关联。2.教学难点，①理解太阳高度变化与季节关系的抽象概念；②校园日影测量的操作准确性。教学资源-软硬件资源：日晷模型、卷尺、指南针、平板电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：夏至节气科普视频、电子节气图表

-教学手段：小组实地测量活动、课堂讨论教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上进校园时你们有没有发现，操场的影子比上周短了很多？（学生观察后回答）对呀！今天我们要学习的节气，就是影子最短、白天最长的日子——夏至。（展示课本中“二十四节气”插图）翻开课本第28页，看看夏至在哪个季节？（学生齐答：夏季）没错，夏至一般在6月21日前后，这一天太阳直射北回归线，是我们北半球白天最长、黑夜最短的一天。

（二）探究新知，理解原理（15分钟）

1.认识夏至的科学特征

我拿出日晷模型，转动指针指向“夏至”刻度。大家看，日晷上的影子现在是不是最短？（学生观察后回答）这是因为太阳高度最高，光线接近直射地面。（展示课本中“太阳高度变化示意图”）谁能说说，太阳高度高时，影子会怎么样？（学生：短）对！夏至时太阳高度最高，所以影子最短。

2.对比不同节气的数据

我打开电子节气图表，显示春分、夏至、秋分、冬至的日出日落时间。同学们一起读一读：春分6:00-18:00，夏至4:30-19:30，秋分6:00-18:00，冬至7:30-17:30。你们发现夏至的白昼比春分和冬至长了多少小时？（学生计算后回答：比春分长1小时，比冬至长4小时）对！这就是夏至“白昼最长”的特点。

（三）实践活动，动手测量（20分钟）

现在我们分组到操场测量日影，每组选一棵树，用指南针确定正北方向，卷尺测量影子长度。

步骤1：上午10点，记录影子长度（如120厘米）；

步骤2：中午12点，再次测量（如80厘米）；

步骤3：对比数据，讨论影子变化原因（学生：太阳升高，影子变短）。

我巡视指导，提醒学生：“卷尺要拉直，读数要准确，注意安全。”活动结束后，各组汇报数据，我汇总在黑板上：“上午10点平均影子110厘米，中午12点平均70厘米，说明夏至正午太阳确实很高！”

（四）联系生活，感受文化（10分钟）

同学们，夏至时你们家会做什么？（学生回答：吃面条、吃饺子）对！课本第29页说：“夏至吃面条，长夏不苦夏。”这是因为夏天炎热，人体消耗大，面条富含碳水化合物，能补充能量。我还记得小时候，奶奶会煮“凉面”，加黄瓜丝和芝麻酱，又香又爽口！（学生笑）除了饮食，夏至还要注意防暑，比如多喝水、避免中午暴晒，这些都是顺应时节的智慧。

（五）总结拓展，深化认知（5分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《夏至的科学奥秘》：介绍北回归线的地理位置（北纬23.5°），我国广东汕头、广西桂林、云南墨江等城市建有北回归线标志塔，夏至日太阳直射这些地区，正午物体影子几乎为零。结合课本“太阳高度变化示意图”，说明太阳直射点移动与四季形成的关系。

（2）《白昼最长的一天》：对比我国不同城市夏至日的白昼时长，如哈尔滨（约16小时）、北京（约15小时）、上海（约14小时）、广州（约13小时），引导学生思考纬度越高白昼越长的原因，深化对“太阳高度与季节关系”的理解。

（3）《夏至习俗里的生活智慧》：收录各地夏至饮食习俗，如北京吃“冷淘面”（过水面，加黄瓜丝、芝麻酱，解暑祛湿）、山东吃“伏羊汤”（羊肉性温，夏季适量食用补充能量）、南方吃“荔枝”（“夏至食荔，一年无弊”），结合课本“夏至饮食”内容，分析习俗背后的科学依据（如夏季人体代谢快，需补充蛋白质和水分）。

（4）《古人测夏至的工具》：介绍日晷和圭表的工作原理，日晷利用太阳影子计时，圭表通过测量正午日影长度确定节气（夏至日影最短）。结合课本中的日晷模型图，鼓励学生观察校园日晷，理解“立竿见影”的科学道理。

2.课后自主探究

（1）我的夏至观察日记：连续7天（夏至前后各3天，夏至当天）记录本地日出和日落时间（可通过手机天气APP或家长协助），计算每日白昼时长，绘制“夏至前后白昼时长变化折线图”，思考“为什么夏至后白昼逐渐变短”，下节课分享发现。

（2）家庭夏至习俗调查：采访家人了解家中过夏至的习惯，记录至少2种习俗（如食物、活动），用文字或图画整理成“夏至习俗小报告”，说明习俗的作用（如“吃面条”是为了“庆祝丰收”“祈求健康”），结合课本内容分析习俗与自然环境的关系。

（3）制作简易日晷模型：用硬纸板、铅笔、指南针制作简易日晷（在纸板中心插铅笔，用指南针确定北方，每小时标记铅笔影子位置），在夏至日正午12点测量影子长度，与课本中“日晷模型”对比，观察影子变化规律，记录“影子最短的时刻”是否与夏至日一致。

（4）节气故事阅读：阅读绘本《夏至的传说》（如“炎帝与夏至的故事”或“农民伯伯的夏至忙”），选择一个情节用连环画形式表现，标注其中涉及的夏至知识（如“太阳最毒”“要午睡避暑”），培养对传统文化的理解。板书设计①科学原理：太阳直射北回归线、影子最短、白昼最长（课本“太阳高度变化示意图”）

②实践探究：正北方向（指南针）、不同时段影子测量、数据对比分析（课本“校园日影活动”）

③生活文化：夏至习俗（吃面条、防暑）、顺应时节、生活智慧（课本“夏至饮食”）作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：完成课本第30页“思考与练习”第1-2题，填空夏至太阳直射纬度、白昼最长特点，绘制简易太阳高度与影子长度关系图。

②实践应用：连续3天（夏至前后各1天及当天）在固定地点（如阳台）正午12点测量物体影子长度，记录数据并分析变化趋势，标注与课本“日影测量”活动的关联。

③文化探究：采访家人记录夏至饮食习俗（如食物名称、制作方法），结合课本“夏至饮食”内容，用50字说明习俗与防暑的关系。

作业反馈：

全批全改基础作业，重点核对科学概念准确性，如“北回归线（23.5°N）”等关键词；实践作业采用小组互评+教师点评，关注测量规范（如时间统一、工具使用）和数据分析逻辑；文化作业批注习俗背后的科学原理（如“吃凉面补充水分”），对表述模糊的学生建议重读课本“顺应时节”段落，强化知识联系。教学反思与总结教学反思：这节课的日影测量活动学生参与度高，但时间分配上有点紧张，导致部分小组数据记录不够完整。下次可以提前分组培训组长，提高效率。课堂讨论时，小王同学提出“为什么夏至后白昼变短”，说明学生开始主动思考原理，这点很好。不过文化习俗部分略显仓促，下次可增加“习俗猜谜”游戏强化记忆。

教学总结：学生基本掌握了夏至的科学特征，能准确描述“太阳直射北回归线、影子最短、白昼最长”等课本核心概念。实践操作中，90%的学生能规范使用指南针和卷尺，但少数组存在读数误差，需加强工具使用指导。情感态度方面，学生通过采访家人活动，体会到节气与生活的紧密联系，如“吃凉面解暑”的智慧。不足之处是部分学生对“太阳高度变化”的抽象理解仍较模糊，建议后续用动画演示补充。改进措施：增加“四季成因”微课预习，下次课前5分钟用简易模型模拟太阳直射点移动。典型例题讲解1.**填空题**：夏至时太阳直射______（北回归线），北半球白昼______（最长），正午物体影子______（最短）。

2.**简答题**：比较夏至与冬至的白昼时长差异，并说明原因。（答案：夏至白昼最长，冬至最短；因太阳直射点在夏至时位于北回归线，冬至时位于南回归线。）

3.**实践题**：某同学在夏至日正午测量1米高竹竿的影子长度为30厘米，计算此时太阳高度角。（答案：太阳高度角=arctan(杆高/影