2025-2026学年我的教学活动设计幼儿园

2025-2026学年我的教学活动设计幼儿园课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图：以中班幼儿生活经验为起点，紧扣课本“我的社区”主题，通过“社区小探秘”“角色扮演”等活动，引导幼儿认识社区设施及功能，运用绘画、讲述表达对社区的理解。在合作游戏中培养社会交往能力，萌发爱社区情感，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，贴近幼儿生活实际，实现做中学、玩中学。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：围绕“我的社区”主题，通过社区探索、角色扮演等活动，培养幼儿对社区的认知与情感认同，发展观察、表达与合作能力，在互动中萌发爱护社区的责任意识，落实新教程“亲近社会、乐于探究”的核心素养要求，促进幼儿社会性发展与生活经验的联结。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为幼儿认知社区主要设施及功能，源于课本“我的社区”主题中“认识社区”模块，需结合幼儿生活经验；难点为幼儿用语言或行动表达对社区的情感与责任意识，因中班幼儿抽象思维与情感内化能力有限。解决办法：重点通过社区实地观察、设施配对游戏、情景模拟（如“社区小导游”）建立直观联系；难点设计“社区小主人”角色扮演（清洁工、保安），在具体任务体验中萌发责任感，辅以绘画“我心目中的社区”和分享会，促进情感表达与行动转化。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位幼儿配备“我的社区”主题活动手册及配套绘本。2.辅助材料：社区设施图片、社区生活短视频、角色扮演道具（保安帽、清洁工具、小推车）。3.探索材料：社区模型搭建积木、社区场景拼图。4.教室布置：设置社区探索角（陈列模型、图片）、角色扮演区（模拟社区场景）、分享展示区（预留张贴幼儿绘画作品空间）。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放儿歌《我爱我的家》，引导幼儿拍手跟唱，提问：“小朋友们，每天从家到幼儿园，路上会看到哪些地方呀？”幼儿自由发言（如“超市”“公园”）。

（2）回顾旧知：教师出示“家庭”“幼儿园”图片，引导幼儿回忆：“我们每天从家里出发，来到幼儿园，路上经过的地方，组成了我们生活的‘社区’。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（约10分钟）：

教师出示“社区全景图”，介绍：“社区是我们生活的地方，里面有好多帮助我们生活的地方，叫‘社区设施’。”逐一展示“超市”“医院”“公园”“邮局”“幼儿园”图片，结合幼儿生活经验讲解功能：“超市可以买水果和玩具；生病了去医院；公园可以滑滑梯、荡秋千；邮局可以寄信给爸爸妈妈；我们在幼儿园学习和玩游戏。”

（2）举例说明（约5分钟）：

教师讲述绘本故事《小美的一天》：“小美早上和妈妈去超市买面包，中午在公园和小伙伴玩滑梯，下午去邮局给奶奶寄了一张画，晚上妈妈说：‘我们的社区真方便！’”提问：“小美去了社区里的哪些地方？它们有什么用？”引导幼儿结合图片回答。

（3）互动探究（约10分钟）：

①“社区设施配对游戏”：幼儿分组，每人拿到1张设施图片（如超市）和1张功能卡（如“买吃的”），通过讨论将图片与功能卡配对，教师巡视指导，配对后请幼儿说说：“这是XX，它可以XX。”

②“社区小导游”：教师出示社区模型，请幼儿轮流当“小导游”，拿起模型中的设施（如公园），向大家介绍：“这是公园，里面有滑梯，我们可以在这里玩。”教师引导其他幼儿提问：“公园还有什么？”鼓励“小导游”补充回答。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动一：“搭建我的社区”（约8分钟）：

幼儿分组使用积木、社区设施模型（自制）搭建社区，教师提示：“先搭一条马路，再在马路旁边搭超市、公园……”幼儿搭建过程中，教师引导：“你搭的是超市吗？超市里可以卖什么？”鼓励幼儿边搭边说出设施功能。

（2）学生活动二：“社区小主人”角色扮演（约7分钟）：

幼儿选择角色（保安、清洁工、超市收银员），佩戴对应道具（保安帽、小扫帚、收银机玩具），在“社区场景区”（用桌椅布置超市、社区门口等）进行扮演。

①“保安”：在社区门口站岗，说：“我是保安叔叔，保护社区安全，不让坏人进来。”

②“清洁工”：拿着小扫帚扫地，说：“我是清洁工阿姨，把社区扫得干干净净。”

③“超市收银员”：给“顾客”（幼儿）称水果，说：“欢迎光临，苹果5元，付钱请走好。”

教师扮演“社区奶奶”，向“小主人”提问：“保安叔叔，你辛苦吗？”“清洁工阿姨，你为什么要扫地呀？”引导幼儿用简单语言表达角色感受，如：“我不辛苦，保护社区安全很快乐！”

4.总结延伸（约5分钟）：

教师展示幼儿搭建的社区模型和角色扮演照片，总结：“社区里有好多设施，它们让我们的生活更方便；我们也要爱护社区，做个‘社区小主人’。”延伸活动：“请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起逛社区，找一找今天没提到的设施（如图书馆、理发店），明天来幼儿园和大家分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《社区里的一天》（描绘社区设施及居民互动）、《我们的社区真热闹》（展示不同职业的社区工作者）、《小熊逛超市》（聚焦超市功能与购物流程），通过故事性画面帮助幼儿直观理解社区设施的作用及人际关系。

（2）儿歌音频：《社区是个大家庭》（歌词涵盖社区常见设施及功能，如“超市买东西，公园玩游戏，邮局寄信忙，社区是咱家”），配合节奏律动，强化记忆。

（3）生活材料实物：收集社区常见物品（如超市小票、信封、公园门票、玩具听诊器），制作“社区小宝盒”，让幼儿通过触摸、观察感知物品与设施的关联。

（4）社区实景照片/短视频：拍摄幼儿园周边社区的真实场景（如超市货架、公园滑梯、邮局柜台），标注设施名称及功能，帮助幼儿建立课本知识与生活的联结。

（5）家长职业资源：邀请社区保安、清洁工、超市收银员等家长录制短视频，分享“我的社区工作”，如“保安叔叔的一天”“清洁工阿姨的工具”，让幼儿了解社区工作者的贡献。

2.拓展建议：

（1）“社区设施寻宝”家庭活动：家长带幼儿在社区内寻找课本中的设施（如超市、公园、邮局），用手机拍照记录，回家后制作“我的社区小书”，将照片贴在对应页面，幼儿用图画或简单文字标注设施功能，如“超市——买吃的”。

（2）“小小社区体验师”：周末带幼儿参与社区服务，如帮清洁工捡拾小区垃圾（佩戴“环保小卫士”徽章）、在超市观察收银员扫码过程，引导幼儿用语言描述体验感受，如“扫地很累，我们要爱护社区”。

（3）“社区模型搭建”手工活动：用废旧材料（纸盒、瓶盖、彩纸）和积木搭建社区模型，幼儿分组合作搭建超市、公园等设施，边搭边说明：“这是超市，用纸盒做货架，放水果玩具”，发展动手能力与合作意识。

（4）“社区故事创编”：幼儿根据社区生活经验，用绘本或绘画创编“我的社区故事”，如“小兔去邮局寄胡萝卜信”，家长协助记录文字，在班级分享会上展示，培养语言表达与想象力。

（5）“社区观察日记”：家长引导幼儿每天观察社区中的一个设施或人物，用图画记录（如“今天公园的滑梯上有很多人”“保安叔叔在门口指挥交通”），每周汇总分享，培养观察力与生活感知能力。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对社区设施的认识比预想中更积极。角色扮演环节特别热闹，“小保安”“清洁工”们投入得很，能说出自己的职责，说明情感目标基本达成。不过配对游戏时，几个孩子把“邮局”和“超市”功能搞混了，下次得用更明显的实物对比，比如信封和购物篮。搭建社区模型时，小组合作有点乱，下次要提前明确分工，比如“搭马路的”“盖超市的”各司其职。

孩子们对社区的情感表达还不够深入，大多停留在“社区很方便”的层面。下次可以设计“社区问题小调查”，比如“如果公园的滑梯坏了怎么办”，引导他们思考责任。另外，时间分配上，角色扮演超了3分钟，压缩了分享环节，以后得严格把控节奏。

总体来看，孩子们能认出主要设施，部分孩子还能主动说出“要爱护社区”，知识目标和社会性发展都有进步。下次可以增加家长资源，让社区工作者进班互动，让学习更真实。板书设计①社区是什么：我们生活的地方、好多设施组成（结合课本“社区全景图”核心概念）。

②社区设施及功能：超市——买吃的、医院——看病、公园——玩游戏、邮局——寄信、幼儿园——学本领（课本中重点设施及对应功能，配图片关键词）。

③我们爱社区：我是社区小主人、爱护社区设施、帮助社区（呼应情感目标，角色扮演中“保安”“清洁工”职责关键词）。课堂小结，当堂检测今天我们认识了“我的社区”，知道社区是我们生活的地方，里面有超市（买吃的）、医院（看病）、公园（玩游戏）、邮局（寄信）和幼儿园（学本领）这些设施，它们让我们的生活更方便。我们还当了“社区小主人”，有的小朋友当保安保护社区，有的当清洁工打扫卫生，大家都很棒！

现在来检测一下大家学得怎