2025-2026学年美术自制小书教案

2025-2026学年美术自制小书教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版美术四年级上册“设计·应用”领域《我的小画册》章节，包括小书主题创意构思（如故事、日记、科普内容）、内页图文排版方法、封面设计与装饰技巧及简单装订方式。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握绘画基础（线条、色彩、构图）、手工剪贴技能及语文短文写作能力，可将其转化为图文结合的小书内容，实现美术与学科知识的融合应用。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别小书图文排版形式，理解图像与文字的关联。美术表现：运用绘画、剪贴技能表现小书主题内容。创意实践：构思小书主题，设计独特内页与封面。审美判断：评价小书布局、色彩搭配的审美效果。文化理解：初步认识小书作为文化载体的意义，感受图文结合的趣味。学情分析三、学情分析四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，动手能力与创造力初步发展，已掌握基础绘画技能（线条、色彩运用）和简单手工剪贴技巧，语文课程具备短文写作能力，可转化为图文结合内容。学生好奇心强，喜欢动手创作，但耐心不足，细节处理（如内页排版、装饰精致度）需教师引导。部分学生依赖模板，独立构思能力较弱，需通过主题启发拓展创意。课堂表现中，学生易兴奋，需强调合作纪律与工具规范。知识储备与技能水平差异较大，需分层指导，确保基础薄弱学生完成基本制作，能力突出学生能创新主题与形式，实现“设计·应用”领域目标。教学资源1.硬件资源：剪刀、彩纸、卡纸、打孔器、毛线、胶水、画笔、水彩颜料、废旧杂志（剪贴素材）。

2.软件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、PPT课件（含小书范例与步骤图）。

3.信息化资源：电子绘本图片、小书制作流程视频（本地存储）。

4.教学手段：实物展示、教师示范、小组合作、作品互评。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示一本学生自制的“校园生活小书”，包含手绘操场、同学肖像、简短日记等内容，提问：“这本小书里有什么内容？如果让你做一本，你想放什么？”引导学生说出“故事、知识、自己的事”，联系课本《我的小画册》“记录生活”的主题，明确本节课任务：制作一本图文结合的自制小书。

2.新课讲授（15分钟）

（1）主题构思：结合课本“小书主题创意构思”内容，举例说明主题要具体，如“我的周末”比“生活”更合适，关键词法：列出“公园、野餐、放风筝”，确定每页内容。

（2）图文排版：参考课本“内页图文排版方法”，示范故事类小书“图像在左、文字在右”，图像大小占页面2/3，文字用黑色水笔写标题，彩色笔写内容，避免文字覆盖图像；科普类小书可用表格形式，如“动物习性”表格，左侧画动物，右侧写文字。

（3）封面设计：依据课本“封面设计与装饰技巧”，以“四季小书”为例，标题用艺术字体（如春天用绿色波浪线），背景用彩纸拼贴（绿色代表春天），添加树叶、花朵图案装饰，突出主题。

3.实践活动（15分钟）

（1）确定主题：学生写3个关键词，如“宠物、学校、旅行”，小组讨论后选定一个主题，教师巡视指导，如“宠物小书”可分“外形、习性、趣事”三页。

（2）制作内页：学生根据主题绘制图像，用铅笔轻稿后涂色，文字写在横线上，教师提醒“文字留1厘米边距，避免装订时遮挡”，举例“趣事页画小狗追尾巴，文字写‘它追了10分钟，自己摔了一跤’”。

（3）装饰封面：用彩纸剪贴图案，如“旅行小书”用蓝色卡纸做天空，黄色纸剪太阳，贴上照片或旅行纪念品，写标题“我的旅行日记”，字体加粗。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）主题创意：小组A讨论“植物生长小书”，确定“种子发芽、长叶、开花”三页，举例“第一页画种子埋在土里，文字写‘3月10日，种下绿豆’”。

（2）排版优化：小组B展示“美食小书”内页，文字挤在一起，组员建议“把‘做蛋糕’的步骤分两行，图像画在右侧空白处”，教师肯定“留白让页面更清爽”。

（3）封面亮点：小组C用废旧报纸剪贴“城市小书”封面，组员说明“报纸代表城市建筑，标题用黑色马克笔，醒目又环保”。

5.总结回顾（3分钟）

回顾主题构思（具体关键词）、排版方法（图文不遮挡、留白）、封面设计（突出主题），强调重点“图文结合表达内容”，难点“排版合理不杂乱”，展示3份不同主题的小书，点评“‘宠物小书’图像生动，‘旅行小书’装饰有创意，‘植物小书’步骤清晰”，鼓励学生课后完善作品。教学资源拓展1.拓展资源

（1）传统手工书形式资源：介绍中国古籍装帧形式，如经折装（适合连续画面，如《清明上河图》长卷式小书）、蝴蝶装（单面绘画，适合对称主题，如对称图案小书），引导学生观察传统书籍的图文排版逻辑，对比现代小书的异同。

（2）创意小书案例资源：展示立体小书（如弹出式“动物家园”小书，翻开页有立体树木、动物模型）、异形小书（如树叶形状“四季”小书、圆形“月亮故事”小书），拓展学生对小书形态的认知，启发封面与内页的创意设计。

（3）自然材料小书资源：提供树叶拓印小书（用树叶涂颜料拓印在封面，内页写植物知识）、石头画小书（在扁平石头上画图案，串连成“石头记”小书），结合美术“综合·探索”领域，引导学生利用身边材料创作。

（4）跨学科融合小书资源：结合语文课程，展示“日记小书”（每天一页，配图+短句，如“今天种绿豆，种子变绿了”）；结合科学课程，展示“观察小书”（如“蚕的生长”记录，分卵、幼虫、蛹、成虫四页，每页画图+文字描述）。

（5）文化主题小书资源：介绍民间艺术小书，如剪纸小书（用红色卡纸剪窗花图案，内页写“春节习俗”）、皮影小书（用黑色卡纸剪皮影人物，内页写“皮影故事”），渗透传统文化理解，呼应教材“文化理解”素养目标。

2.拓展建议

（1）生活观察小书创作：建议学生每天用5分钟记录校园或家庭中的一个小场景（如“操场上的秋千”“妈妈做饭”），积累10个场景后，按时间顺序制作成“我的生活小书”，主题具体化，强化教材“主题创意构思”知识点。

（2）跨学科小书实践：结合语文课文，如《爬山虎的脚》，制作“植物观察小书”，用绘画表现爬山虎的生长变化，文字摘抄课文中的描写或自己的观察日记，实现美术与语文的融合应用。

（3）材料创新实验：鼓励学生尝试废旧材料制作小书，如用快递盒做硬壳封面（剪成长方形，包彩纸），用旧报纸做内页（剪成统一大小，装订成册），用毛线做书脊（打孔后穿毛线固定），培养环保意识，深化教材“装饰技巧”知识点。

（4）主题深化创作：围绕“季节”主题，制作“四季小书”，春天页画樱花+“春风吹，樱花开”，夏天页画荷花+“荷花香，青蛙叫”，秋天页画枫叶+“枫叶红，果实熟”，冬天页画雪人+“雪花飘，堆雪人”，每页统一排版（图像在上，文字在下），强化教材“图文排版方法”。

（5）展示与分享活动：建议学生将小书带回家向家人介绍，拍摄“小书讲解视频”，在班级举办“小书博览会”，展示不同主题、材料的小书，如“宠物小书”“旅行小书”“节日小书”，互相学习封面设计和内页创意，提升审美判断能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《我的小画册》主题，重点学习了小书主题的具体构思（如用关键词确定内容）、图文排版的规范（图像与文字不遮挡、留白合理）及封面设计的创意（突出主题、装饰美观）。通过实践，学生将绘画、剪贴技能与语文短文结合，完成了从创意到制作的全过程，实现了“设计·应用”领域目标。

当堂检测：

1.主题明确性检测：随机抽取3份学生作品，要求学生用一句话说明小书主题（如“我的宠物小书，记录小狗的外形和趣事”），评价主题是否具体。

2.排版规范性检测：观察学生内页，检查文字是否留边距（1厘米）、图像是否占据页面2/3、图文是否无重叠，举例“‘旅行小书’图像在左，文字在右，无遮挡”为合格。

3.封面创意检测：让学生展示封面并说明设计意图（如“用蓝色彩纸代表天空，黄色太阳图案突出‘旅行’主题”），评价装饰是否与主题相关、标题是否醒目。教学反思这节课下来，学生的小书作品完成度挺高，大部分孩子能抓住“图文结合”的核心，用关键词定主题、按排版规则画内页，连封面装饰都开始讲究和主题呼应了。不过细节问题还是不少——有孩子把文字挤得满满当当，完全没留边距；还有的封面画得再漂亮，标题小得像蚂蚁，根本抓不住眼球。看来“图文不遮挡、标题醒目”这个难点，光靠讲规则不够，下次得用更多反例对比着讲，比如同时展示“排版清爽”和“杂乱无章”的作品，让学生自己找问题。

小组讨论时发现，依赖模板的孩子比预想的多。有个小组做“宠物小书”，直接照着我示范的“外形-习性-趣事”三页来，连小狗画得都一模一样。看来“主题创意”这块还得放开手，多给些生活化的启发，比如“你家的宠物最搞笑的事是什么？”或者“它最喜欢玩什么玩具？”用具体问题帮他们打开思路。

时间分配上有点遗憾，实践活动最后三分钟才讲装订，结果几个孩子手忙脚乱，毛线打结的打结，散页的散页。下次得把装订步骤提前到示范环节，甚至提前帮他们打好孔，省出时间打磨细节。不过整体看，孩子把语文日记变成图文小书的热情很高，连平时不爱画画的孩子都认真画了“妈妈做饭”的插图，这跨学科融合的效果倒是意外之喜。板书设计①主题构思

关键词法（如：公园、野餐、放风筝）

具体化（如："我的周末"＞"生活"）

②图文排版

图像占页2/3，文字留1厘米边距

图像在左/上，文字在右/下

图文不重叠，保持留白

③封面设计

标题醒目（艺术字体、加粗）

装饰与主题关联（如：春天→绿色、树叶）

色彩协调（主色调突出）典型例题讲解①例题1：用关键词法为“校园生活”主题构思3个具体小书内容。

答案：①《操场上的十分钟》（跳绳、跑步、游戏）；②《教室里的故事》（值日、读书、作业）；③《食堂美食记》（午餐、水果、点心）。

②例题2：科普类小书“昆虫观察”内页，如何排版图像与文字？

答案：左侧画蚂蚁图像（占页面2/3），右侧写文字：“蚂蚁生活在土里，喜欢吃甜食，能搬动比自己重的东西。”文字留1厘米边距，不覆盖图像。

③例题3：制作“四季小书”时，如何避免内页文字杂乱？