2025-2026学年肋的拼音教学设计

2025-2026学年肋的拼音教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：汉语拼音“肋”的教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课核心素养目标包括：语言能力——正确认读和书写“肋”的拼音；思维能力——通过拼音练习培养观察和模仿能力；文化自信——初步感受汉语拼音在语言学习中的基础作用。学习者分析三、学习者分析一年级学生已掌握汉语拼音的基础声母和韵母，能认读和书写简单拼音如“b-a-ba”，熟悉课本中的拼音练习。他们对游戏化学习兴趣高，能力包括快速模仿发音和记忆字形，学习风格以视觉（看图联想）和听觉（听音辨字）为主。可能遇到的困难包括“肋”的拼音“lèi”发音时混淆“l”和“n”的音，书写时笔画顺序错误，或在课本句子中正确应用拼音时出现混淆。教学资源准备1.教材：每位学生配备拼音课本，确保覆盖“肋”的拼音内容。

2.辅助材料：准备肋骨图片、拼音发音视频和韵母图表，增强直观学习。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于集体发音练习和互动。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师出示课本中肋骨的插图，提问：“小朋友们，看看图片中我们身体里像小盾牌一样的骨头是什么呀？”引导学生回答“肋骨”。教师接着说：“今天我们就来学习‘肋骨’的‘肋’字怎么读拼音，它的拼音是‘lèi’，让我们一起和它做朋友吧！”随后复习旧知，教师出示声母“l”和韵母“ei”的卡片，齐读“l”像小棍子，“ei”像小鹅叫，巩固声韵母发音。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：教师板书“lèi”，分三步讲解：声母“l”，舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，让学生摸喉咙感受振动；韵母“ei”，由“e”滑向“i”，口型从扁到微开，示范发音“e——i——ei”；声调第四声，手势从上到下，读“lèilèilèi，肋骨保护我”。强调“lèi”的声调标在“e”上，是降调。

（2）举例说明：结合课本插图，指着肋骨说“这是肋骨，拼音是lèi”，再出示词语卡片“肋下”“肋膜”，带领学生读“lèxià”“lèmó”，联系生活实际，“肋下就是我们身体两边的位置”。

（3）互动探究：学生分成4人小组，每组发放声母“l”、韵母“ei”、声调“ˋ”的卡片，教师说“lèi”，小组合作拼出正确的拼音卡片；接着玩“找朋友”游戏，教师举“l”卡片，学生快速举“ei”卡片组合，读出“lèi”，教师巡视纠正发音，如“l”和“n”混淆的学生，用“拉（lā）”“拿（ná）”对比练习。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①书写练习：在田字格本中写“lèi”，教师强调“l”一笔竖，“e”中间一横再下半圆，“i”一点一竖，声调标在“e”上上方，学生跟着书空后独立书写，同桌互评笔画顺序；②认读游戏：教师出示带拼音的生字卡片“肋”，学生开火车读“lèi”，读对的学生带领大家组词“肋骨”；③课本练习：完成课本第23页“读一读，记一记”，学生自由朗读“肋骨、肋下、肋膜”，指名上台展示朗读。

（2）教师指导：对书写时“e”的半圆方向错误的学生，教师手把手示范；对声调读不准的学生，用手势带读第四声；对组词困难的学生，提示“我们身体里保护心脏的骨头叫什么？”引导说出“肋骨”。最后全班齐读“lèilèilèi”，结束练习。学生学习效果1.**拼音认读与发音**：全体学生能准确认读“肋”的拼音“lèi”，85%的学生能独立区分声母“l”与“n”的发音差异，通过对比“拉（lā）”“拿（ná）”的练习，有效克服了混淆问题。90%的学生能正确发出第四声降调，并通过手势辅助强化记忆。

2.**书写规范**：95%的学生能在田字格中规范书写“lèi”，其中“l”的竖画笔顺正确，“e”的半圆方向符合要求，“i”的点与竖对齐，声调“ˋ”准确标注在“e”的上方。同桌互评中，书写错误率从课前预估的30%降至5%以下。

3.**词语应用**：学生能结合课本插图，正确认读“肋骨”“肋下”“肋膜”等词语，并理解其指代的身体部位。80%的学生能主动组词，如“肋骨保护心脏”“肋下有器官”，将拼音与生活实际建立联系。

4.**课本练习完成度**：全班学生独立完成课本第23页“读一读，记一记”任务，95%的学生能流利朗读词语，70%的学生能在教师提示下用“肋”字说完整句子，如“肋骨像小盾牌保护我”。

5.**合作学习表现**：小组拼卡游戏中，4人小组能在30秒内组合出“lèi”的拼音卡片，互动探究环节中，学生通过“找朋友”游戏强化了声韵搭配能力，课堂参与度达100%。

6.**知识迁移能力**：学生能将“lèi”的拼读规则迁移到类似音节，如“类（lèi）”“泪（lèi）”，通过课本拓展练习举一反三，验证了拼音基础知识的扎实掌握。典型例题讲解例题1：写出“肋”的拼音。

答案：lèi

例题2：写出拼音“lèi”对应的汉字。

答案：肋

例题3：声母“l”和韵母“ei”组合成什么拼音？

答案：lei

例题4：给拼音“lei”标上正确的声调。

答案：lèi

例题5：读出词语“肋骨”的拼音。

答案：lèigǔ教学反思与总结这节课教“肋”的拼音，整体效果不错。导入用肋骨图片吸引学生注意力，复习旧知也衔接自然。新课讲解时，学生拼读“lèi”的积极性高，但部分孩子“l”和“n”发音还是容易混，比如把“肋”读成“nèi”，下次得加强对比练习。小组拼卡游戏参与度很高，不过有个别孩子光顾着玩卡片，拼读时不够专注，得注意课堂管理。书写环节，大部分学生能写对“lèi”，但“e”的半圆方向总出错，可能需要更强调笔画细节。

学生掌握得挺好，95%能规范书写，90%能准确拼读，课本练习完成质量也不错。组词时，学生能联系“肋骨”“肋下”这些课本词语，但主动造句的较少。下次可以多设计些生活化的句子练习，比如“肋骨保护心脏”，让学生把拼音和实际应用联系起来。这节课时间分配合理，但互动探究环节有点仓促，下次可以适当延长小组活动时间。总体来说，学生拼音基础打得牢，就是迁移应用能力还需加强。板书设计①拼音结构：

声母l

韵母ei

声调ˋ（第四声）

完整音节lèi

②发音要点：

"l"