2025-2026学年大班核酸教案模板

2025-2026学年大班核酸教案模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年大班核酸教案模板设计意图一、设计意图结合大班幼儿生活经验，以“核酸与健康”为主题，通过绘本、模拟游戏等方式，将抽象核酸概念转化为“身体小卫士”形象，帮助幼儿理解核酸检测的作用，知道配合检测是保护自己和他人的方式，关联课本中“健康生活”单元，培养卫生习惯和社会责任感，符合幼儿认知特点，实用性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“核酸与健康”主题活动，引导幼儿理解核酸检测与健康生活的关联，培养健康生活意识，形成主动配合检测的良好习惯；在模拟游戏中发展观察能力与简单推理能力，初步建立科学认知；通过集体互动增强社会责任感，学会关心他人健康，落实课本中“健康生活”“社会适应”核心素养要求，促进幼儿身心和谐发展。学习者分析1.学生已掌握课本中“健康生活”单元的基础卫生知识，如洗手、戴口罩等防护方法，对“病毒”有初步概念。

2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，具备较强模仿能力和动手能力，通过感官体验学习效果更佳。

3.可能对核酸检测的抽象原理理解困难，易混淆“病毒检测”与“身体检查”概念；部分幼儿可能因过往经历产生抵触情绪，需通过游戏化设计降低焦虑。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、核酸检测模型（棉签、检测管）、健康主题绘本

2.课程平台：班级健康教育活动记录系统、幼儿园主题教学资源库

3.信息化资源：病毒防护动画、健康习惯儿歌音频、核酸检测流程图卡

4.教学手段：角色扮演道具（医生/幼儿头饰）、情景游戏卡片、洗手步骤图示、健康小卫士徽章教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

小朋友们，早上好！今天老师带来了一本特别的故事书，我们一起来看看封面上的小卫士在做什么呀？（举起绘本《小卫士的核酸任务》）对啦，他拿着小棉签，好像在给嘴巴里的小细菌“捉迷藏”呢！你们平时有没有做过核酸呀？当时是什么感觉呀？（请2-3名幼儿分享）今天我们就来当“健康小卫士”，一起探索核酸的秘密，好不好？

（二）动画感知，建立联系（8分钟）

现在请小朋友们像小兔子一样安静坐好，我们一起看一段小动画。（播放病毒防护动画，内容：小病毒偷偷溜进小朋友的身体里，医生叔叔阿姨用小棉签在嘴巴里轻轻蘸一蘸，就能把病毒“抓”出来，这样小朋友就不会生病啦！）动画里的小棉签在做什么呀？它帮我们赶走了谁呀？（引导幼儿回答“小病毒”）对啦，核酸检测就像给身体做“安检”，能发现有没有小病毒藏在我们身体里，这样我们自己和身边的小朋友都能健健康康的！

（三）模型操作，直观体验（10分钟）

老师这里有一些神奇的“核酸工具”，我们一起来试试吧！（出示核酸检测模型：仿真棉签、检测管、防护服头套）请小朋友们排好队，每人拿一根小棉签，轻轻地在模型的小嘴巴里转一转，再放进检测管里，像不像给小病毒“送回家”呀？（幼儿分组操作，教师巡回指导）刚才你们的小棉签都“工作”得很认真！做核酸的时候，棉签要在嘴巴里停留几秒钟，这样才能抓到所有的小病毒哦。

（四）情景游戏，深化理解（12分钟）

现在我们来玩“健康小剧场”游戏！老师当“医生”，小朋友们当“小勇士”，我们一起模拟做核酸的场景。（教师穿上防护服头套，拿出情景卡片）请小朋友们像小松树一样站好，张开小嘴巴，“啊——”真棒！棉签轻轻碰一下喉咙就好，不会疼的哦。做完核酸后，我们要记得洗手，就像课本里教的“七步洗手法”，把可能碰到的小病毒都赶跑！（播放洗手步骤图示音频，幼儿跟着做）游戏中小勇士们都特别勇敢，没有哭鼻子，真是合格的“健康小卫士”！

（五）讨论分享，强化认知（10分钟）

小朋友们，我们为什么要做核酸呀？（引导幼儿回答“赶走小病毒”“保护自己”）对啦！做核酸不仅能保护我们自己，还能保护幼儿园的小伙伴、家里的爷爷奶奶，不让小病毒“跑来跑去”。如果看到其他小朋友害怕做核酸，我们可以怎么安慰他呢？（请幼儿讨论）我们可以说“别怕，就像小蝴蝶轻轻飞一下，很快就结束啦！”或者握着他的小手，给他加油！

（六）儿歌巩固，总结提升（5分钟）

老师把今天学的内容编成了一首好听的儿歌，我们一起来念一念吧！（出示儿歌图卡）“核酸小本领，健康守护神；棉签轻轻蘸，病毒无处藏；配合医生做，大家都安心；我是小卫士，健康快乐行！”（幼儿跟着教师拍手念儿歌）这首儿歌里，我们学会了做核酸的步骤和它的重要性，小朋友们记得要把儿歌教给爸爸妈妈哦！

（七）延伸活动，实践应用（5分钟）

今天每个小朋友都表现得特别棒，老师要给你们颁发“健康小卫士”徽章！（给幼儿佩戴徽章）回家后，请和爸爸妈妈一起制作“健康记录卡”，记录下我们每天坚持戴口罩、洗手、做核酸的好习惯，下周带到幼儿园和大家分享，看看谁是“最棒的健康小卫士”！学生学习效果在能力发展层面，学生通过情景游戏实现多维度提升：观察能力增强，能指出动画中"医生防护服"与课本"卫生习惯"的关联点；语言表达能力提升，80%学生能用"像小蝴蝶轻轻飞"等比喻描述检测感受；社会性发展突出，在模拟场景中主动安慰同伴："别怕，就像小卫士打怪兽"，体现课本强调的"关爱他人"素养。

情感态度层面，学生形成积极行为习惯：课后主动排队模拟检测，自发应用"七步洗手法"处理工具；佩戴"健康小卫士"徽章时表现出强烈责任感，83%学生记录家庭健康行为，将课堂知识延伸至生活。在延伸活动中，学生能创编新儿歌"核酸小卫士，勇敢不害怕"，显示对核心知识的创造性内化。

特别值得注意的是，学生对抽象概念的具象化转化能力显著提升。例如将"病毒检测"转化为"给身体捉小虫虫"，将"社会责任"具象为"不让小病毒跑到奶奶家"，这种转化能力与课本"健康生活"单元"用生活化方式理解科学"的教学目标高度契合。在后续健康主题活动中，学生自发建立"检测互助小组"，主动协助同伴完成模拟操作，证明本章节学习已形成可持续发展的健康行为模式。作业布置与反馈作业布置：

1.亲子任务：与家长共同完成《健康小卫士记录卡》，每日记录戴口罩、洗手、配合检测等健康行为，贴上星星贴纸。

2.创编任务：用绘画或口述方式，创作"核酸小卫士"新故事，包含检测步骤和健康知识。

3.实践任务：在家练习"七步洗手法"，拍摄操作视频或请家长记录过程。

作业反馈：

1.次日晨间活动时展示记录卡，教师口头点评："XX小朋友连续三天记录洗手步骤，像小医生一样认真！"

2.故事创作采用"小舞台分享会"形式，教师用放大镜道具聚焦关键情节："这个'棉签轻轻转'的细节画得真准确！"

3.洗手视频通过班级群播放，附鼓励性评语："水流像小瀑布冲走病毒，下次试试唱洗手歌更棒！"

4.对未完成记录的幼儿，个别引导："今天我们一起给记录卡补上星星，明天就能当健康小队长啦！"重点题型整理1.**排序题**：请按正确顺序排列核酸检测步骤。

答案：①排队等候②张开嘴巴"啊——"③医生用棉签轻轻蘸取④洗手消毒

2.**情景题**：如果小朋友害怕做核酸，你会怎么安慰他？

答案："别怕，棉签像小蝴蝶轻轻飞一下，很快就能把小病毒赶跑！"

3.**操作题**：请画出核酸检测后正确的洗手步骤。

答案：①打开水龙头②涂肥皂③搓手心手背④冲干净⑤擦干

4.**判断题**：做完核酸后可以马上吃零食吗？为什么？

答案：不可以，要先洗手消毒，避免病毒沾到食物上。

5.**创编题**：把"核酸小卫士"儿歌改写成新故事。

答案：小卫士拿着魔法棉签，在小朋友嘴巴里捉小病毒，捉完病毒要洗手，大家健康笑哈哈！教学反思与总结教学反思：这次活动通过绘本和游戏把核酸知识变得生动，孩子们操作模型时特别积极，连平时害羞的小朋友都敢张开嘴巴模仿。不过发现有些孩子还是分不清“病毒检测”和“生病检查”，下次得用更多实物对比，比如拿出听诊器和棉签放在一起，直观说明“核酸是找小病毒，不是看病”。游戏环节时间有点紧张，个别孩子排队时着急，下次要增加“小医生助手”角色，让他们维持秩序。

教学总结：孩子们基本掌握了核酸检测步骤，能说出“棉签轻轻转”“洗手消毒”这些关键点，83%的幼儿在家庭记录卡里坚