2025-2026学年偷吃饼干教案

2025-2026学年偷吃饼干教案教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学一年级下册第四单元“我们在一起”中《诚实的孩子人人爱》一课，以“偷吃饼干”生活情境为切入点，引导学生理解诚实的含义，知道做错事要主动承认，体会诚实带来的积极感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已初步形成“好与坏”的是非判断能力，在家庭生活中有过“做错事情”的经历（如弄丢玩具、打碎杯子），本节课将结合这些已有经验，通过情境辨析，帮助学生在具体事件中深化对“诚实”的理解，从“知道诚实”向“愿意做到诚实”过渡。核心素养目标二、核心素养目标通过“偷吃饼干”情境辨析，引导学生体会诚实的道德意义，培养主动承认错误的勇气，形成做错事勇于担责的意识，在生活情境中发展积极心理品质，初步建立诚信价值观，提升道德判断与行为选择能力，促进健全人格养成。学情分析三、学情分析本课教学对象为一年级下学期学生，年龄6-7岁，处于道德认知发展的“他律阶段”，对“诚实”的理解依赖具体生活情境。知识层面，学生上册已初步建立“好与坏”的是非判断，但对“做错事是否主动承认”的道德抉择能力较弱，易因“怕批评”而选择隐瞒；能力层面，能简单描述生活事件，但主动表达错误、承担责任的勇气不足，语言表达和情境迁移能力有待提升；素质层面，多数学生有“做错事想逃避”的行为习惯，部分依赖家长引导，自我反思与主动担责意识薄弱。对课程学习的影响：需通过“偷吃饼干”这一贴近学生生活的真实情境，激活其“家里类似经历”的已有经验，在情境辨析中化解“承认错误会被责骂”的顾虑，促进从“知道诚实”向“愿意做到诚实”的转化，为“诚信”价值观的初步形成奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学道德与法治一年级下册教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备“偷吃饼干”情境图片、动画视频（如小朋友偷吃饼干后纠结是否承认的片段），以及展示诚实行为结果的对比图片。3.实验器材：本课无实验操作，无需准备实验器材。4.教室布置：教室前方设置情境展示区，用于播放视频或展示图片；将课桌椅分组摆放，便于小组讨论“做错事该怎么办”的问题。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：小朋友们，今天老师带来一个有趣的故事——小猫咪咪看到妈妈放在桌上的小鱼干，忍不住偷吃了一块，后来妈妈发现小鱼干少了，咪咪心里可纠结了。你们猜猜，咪咪接下来会怎么做呢？

回顾旧知：上学期我们学过，哪些行为是“好孩子”该做的呀？（引导学生说出“诚实”“不打谎”“承认错误”等）对啦，诚实的孩子大家都喜欢，今天我们就来学习《诚实的孩子人人爱》，看看遇到“偷吃饼干”这样的事，该怎么做才是对的。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：打开课本第28页，看看图上的小朋友在做什么？（出示课本图片：小朋友低头站在妈妈面前，手里拿着剩下的饼干）这位小朋友不小心偷吃了妈妈准备的饼干，现在他正在跟妈妈承认错误呢。诚实就是做错事情后，勇敢地说出来，不隐瞒。

举例说明：比如，小明昨天偷偷吃了妈妈放在桌上的巧克力，今天妈妈问巧克力去哪儿了，小明害怕被批评，就说“不是我吃的”。可是后来小明心里很难过，因为他没有说实话。如果小明说“妈妈，是我吃的，对不起”，妈妈会怎么样呢？（引导学生猜测）妈妈可能会说“没关系，下次记得要先问妈妈”，还会夸小明是个诚实的孩子。

互动探究：现在我们分成4人小组，讨论一下：如果你不小心偷吃了妈妈刚烤好的饼干，发现妈妈在找饼干，你会怎么做？为什么？（小组讨论3分钟，每组派代表分享）教师总结：同学们说得真好，做错事情不可怕，可怕的是不说实话。主动承认错误，大家不仅不会讨厌你，还会觉得你很勇敢，像课本里的好孩子一样，大家都喜欢诚实的人。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：（1）角色扮演：请两位小朋友分别扮演“偷吃饼干的小朋友”和“妈妈”，表演“小朋友主动承认错误”和“小朋友不承认错误”两种情景。其他小朋友认真看，表演结束后说说你喜欢哪种做法，为什么。（2）“诚实小判断”：老师说几个情景，小朋友用手势表示“对”或“错”。比如①小红打碎了杯子，主动告诉妈妈，妈妈表扬了她。（对）②小刚把玩具弄坏了，说是弟弟弄的。（错）③小丽不小心把水洒了，赶紧拿拖把把地擦干净，告诉了老师。（对）

教师指导：在角色扮演中，引导“承认错误的小朋友”说出“妈妈，对不起，我不该偷吃饼干，下次我会先问您的”，引导“妈妈”说“没关系，你诚实就好，妈妈原谅你了”。在小判断环节，对判断错误的小朋友轻声问：“如果是你，希望别人怎么做呢？”帮助其理解诚实的重要性。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事：《诚实的小松鼠》讲述小松鼠不小心打翻了妈妈准备的松果，主动承认错误并帮忙清理，妈妈夸奖它的诚实；《不是我，是小黑干的》改编版，聚焦小动物在犯错后从“推卸责任”到“主动承认”的心理变化，帮助学生理解“承认错误不可怕，隐瞒才让人难过”。

（2）儿歌童谣：《诚实拍手歌》（你拍一，我拍一，诚实宝宝要牢记；你拍二，我拍二，做错事情敢承担；你拍三，我拍三，大家都喜欢好孩子……），通过朗朗上口的节奏强化对诚实的认知。

（3）生活案例集：“校园里的诚实星”收集学生主动承认错误、捡到物品归还、不撒谎等真实事例，如“小华不小心弄坏了同桌的橡皮，主动道歉并用自己的零花钱买了一块新的，同桌说没关系，你诚实就好”，贴近学生生活，增强代入感。

（4）家庭互动活动：“诚实小任务卡”设计亲子任务，如“和爸爸妈妈一起回忆一件你做错事但主动承认的经历，说说当时的心情和爸爸妈妈的反应”“当看到家人做错事时，用‘我觉得……’的句式温和提醒，帮助家人改正”。

2.拓展建议

（1）学生层面：①每天记录一件“诚实小事”，可以是自己的（如主动告诉妈妈打碎了杯子），也可以是同学的（如看到小明主动捡起地上的纸屑），用画画或简单文字记录，周末和分享；②和家长一起读一本诚实主题绘本，讨论“如果你是故事里的小朋友，你会怎么做”；③在学校主动承担“诚实小监督员”职责，提醒同学不说谎，如“小刚，老师说作业要自己写，抄别人的话就不诚实啦”。

（2）家长层面：①创设“诚实情境”，如故意放一块孩子喜欢的饼干在桌上，观察孩子是否会主动告知“偷吃”，若告知及时肯定“你很诚实，妈妈很高兴你告诉我”，若隐瞒则温和引导“妈妈想知道饼干去哪儿了，你可以告诉我吗”；②当孩子承认错误时，避免用“你怎么又做错事”“太让我失望了”等指责性语言，改用“谢谢你告诉我，我们一起想办法解决”“下次注意就好，妈妈相信你”；③日常分享“家庭诚实故事”，如“今天爸爸上班路上捡到了一个钱包，交给了警察叔叔，爸爸说这样做才是诚实的人”，让孩子在家庭氛围中感受诚实的价值。教师随笔Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学：用"偷吃饼干"真实生活场景切入，让学生在具体情境中理解"诚实"的道德意义，避免空洞说教。

2.家校联动：设计"诚实小任务卡"，将课堂延伸至家庭，通过亲子互动强化行为习惯养成。

（二）存在主要问题

1.评价方式单一：侧重对"承认错误"行为的肯定，缺乏对学生心理变化的关注。

2.参与度不均：部分内向学生不敢在集体中分享个人经历，小组讨论时易被忽视。

（三）改进措施

1.优化评价机制：增加"心情温度计"工具，让学生用贴纸表达承认错误后的情绪变化（如轻松、紧张），教师据此针对性引导。

2.分层任务设计：为内向学生提供"悄悄话信箱"，用匿名方式分享经历；为活跃学生设计"诚实小剧场"剧本创作任务，满足不同表达需求。板书设计①核心概念：诚实——做错事，敢承担，不隐瞒（课本第28页：小朋友偷吃饼干后主动承认错误的行为）

②生活行为：主动承认错误（如打碎杯子告诉妈妈）、捡到东西归还、不说谎（课本中“好孩子”的具体表现）

③情感引导：诚实的孩子受欢迎，勇敢承担最光荣（课文主旨：大家都喜欢诚实的孩子）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“偷吃饼干”情境讨论，80%以上学生主动举手分享个人经历或想法，多数能准确说出“诚实”的含义（做错事不隐瞒），并能联系课本中“小朋友承认错误被妈妈表扬”的例子说明诚实的好处。

2.小组讨论成果展示：各小组在“做错事该怎么办”讨论中，均能提出“主动承认错误”“道歉并弥补”等具体做法，其中3个小组补充了“先告诉妈妈再帮忙收拾”的细节，体现对课本“承担责任”的深入理解。

3.随堂测试：情景判断正确率达92%，如“打碎杯子主动告诉妈妈”（对）、“弄坏玩具说是弟弟弄的”（错）等情景判断准确，仅2名学生对“捡到橡皮不归还”犹豫，需后续强化“诚实”的全面性。

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