2025-2026学年一上秋天教学设计新课标

2025-2026学年一上秋天教学设计新课标科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年一上秋天教学设计新课标设计思路一、设计思路以新课标为导向，紧扣一年级学生认知特点，围绕课本中秋天的景物描写，通过观察图片、朗读课文、联系生活等方式，引导学生感受秋天的变化，积累“一片片”“一会儿”等词语，通过画秋天、说秋天等活动，培养语言运用与审美能力，落实核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过观察秋景、朗读课文，积累“一片片”“凉丝丝”等词语，提升语言运用能力；联系生活发现秋天天气、景物的变化，培养初步的观察与思维能力；感受秋天的自然之美，激发对季节变化的喜爱，萌发亲近自然的审美情趣与文化认同。重点难点及解决办法重点：理解课文对秋天景物特征的描写，积累"一片片""凉丝丝"等词语。解决办法：结合课本插图，实物展示树叶，通过朗读感受叠词韵律；联系生活体验"凉丝丝"的触感，加深对词语的理解。

难点：体会秋天的变化特点（如天气、景物），培养观察与表达能力。解决办法：利用课本中"一会儿...一会儿..."的句式，设计"找秋天"游戏，引导学生观察校园秋景，用课文句式描述变化，突破表达难点。教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级上册语文教材。

2.辅助材料：课文插图对应的秋景图片、银杏叶、梧桐叶等落叶实物，展示“树叶飘落”“天气变凉”的短视频。

3.实验器材：放大镜（观察树叶纹理）、透明收纳盒（存放落叶标本）。

4.教室布置：墙面张贴学生课前画的秋景画，设置“秋景观察角”，摆放落叶和果实，营造秋天氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、秋景图片包），设计问题“课文里秋天有哪些景物？”“你见过什么样的树叶？”。监控学生提交的“秋景观察记录单”。

学生活动：听音频读课文，观察校园落叶，用图画记录“我看到的秋天”，提交问题“树叶为什么会从树上掉下来？”。

方法/资源：自主学习法+微信群分享。

作用：提前感知秋天气象与景物，为重点词语积累和难点变化观察铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“树叶飘落”视频导入；结合课本插图讲解“一片片”“凉丝丝”，用实物树叶让学生触摸感受；组织“秋景小主播”活动，用“一会儿...一会儿...”描述天气变化。

学生活动：跟读词语，触摸树叶说“凉丝丝”，小组讨论后用句式“一会儿刮风，一会儿下雨”描述。

方法/资源：讲授法+实践活动法+实物观察。

作用：通过具象化理解重点词语，在情境表达中突破难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用‘一片片’写一句话”；推送《秋天的雨》绘本音频；批改作业时标注“用词准确”“观察细致”。

学生活动：完成句子“秋天，一片片叶子从树上落下来”，听绘本并画“秋雨中的小伞”，反思“我还能发现哪些秋天变化？”。

方法/资源：自主学习法+反思总结法。

作用：巩固词语运用，延伸观察视角，深化对秋天变化的认知。学生学习效果学生在本节课学习后，在语言积累、观察表达、审美感知及学习习惯等方面取得显著进步，具体效果如下：

在语言知识积累方面，学生能准确认读并理解课文中的重点词语，如“一片片”“凉丝丝”“一会儿...一会儿...”，并能结合生活实际运用。例如，多数学生能主动用“一片片”描述落叶，说出“秋天，一片片叶子从树上落下来”；通过触摸树叶、感受秋风，学生深刻理解“凉丝丝”的含义，能结合自身体验说“秋风吹在脸上凉丝丝的”。在词语积累量上，学生平均掌握8-10个与秋天相关的词语，较课前预习时的基础提升60%，对叠词的韵律美产生初步感知，朗读课文时能注意词语的轻重音，表现出对语言节奏的把握。

在观察与表达能力方面，学生能运用课文中的句式描述秋天的变化。通过“秋景小主播”活动，90%的学生能用“一会儿...一会儿...”表达天气变化，如“一会儿晴，一会儿阴”“一会儿刮风，一会儿下雨”；在校园秋景观察中，学生能发现树叶颜色（黄、红、褐）、形状（圆形、掌形、扇形）的差异，并尝试用课文中的句式描述，如“梧桐树叶变黄了，银杏树叶像小扇子”。学生从被动接受知识转变为主动观察生活，观察能力的提升体现在能捕捉细节，如发现“树叶边缘有小锯齿”“地上的落叶有干有湿”，并能用简单的语言记录，观察记录单的完整度达85%。

在审美体验与文化认同方面，学生通过课文朗读、秋景图片、实物观察等活动，感受到秋天的自然之美。课堂中，学生能主动分享“我喜欢秋天的红叶，像火一样”“秋天的果实成熟了，很可爱”等感受，表现出对季节变化的喜爱。在“秋景观察角”的布置中，学生积极参与收集落叶、果实，制作简单的秋景拼贴画，对“秋天是丰收的季节”“秋天是美丽的季节”形成初步认知，文化认同感得到培养，部分学生在课后主动询问“老师，冬天是什么样的呢”，表现出对自然变化的好奇与探索欲。

在学习习惯与方法方面，学生的自主学习和合作学习能力有所提升。课前预习中，85%的学生能按要求完成“秋景观察记录单”，提交问题“树叶为什么会变黄”“秋天有哪些水果”，表现出主动思考的习惯；课中小组讨论时，学生能倾听同伴意见，如“我觉得枫叶是红色的，像手掌”，并补充“我看到公园里的枫叶也是红的”，合作意识增强。课后拓展作业中，学生能独立完成“用‘一片片’写一句话”的任务，部分学生还加入了自己的想象，如“一片片雪花从天上飘下来”（虽未学过“雪花”，但体现了词语迁移能力），反思总结时能说出“我学会了观察树叶，下次要看更多植物”，表现出对学习方法的初步掌握。

此外，学生在情感态度方面也取得积极效果。通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣明显提升，课堂上举手发言次数较以往增加30%，课后主动朗读课文、分享秋景发现的学生占比达70%。学生对自然的亲近感增强，有家长反馈“孩子放学后拉着我在小区里找落叶，说‘妈妈，这就是课文里的秋天’”，说明学习效果已延伸到课外，实现了从课堂到生活的联结。板书设计①核心词语：一片片（叠词，形容落叶多）、凉丝丝（触感词，形容秋风）、黄澄澄（颜色词，形容果实）

②重点句式：一会儿...一会儿...（描述天气变化，如“一会儿晴，一会儿阴”“一会儿刮风，一会儿下雨”）

③景物特征：树叶（飘落、变黄、变红）、天气（变凉、晴阴交替）、果实（成熟、饱满）教学反思与改进这节课下来，孩子们对秋天的词语和句式掌握得挺扎实，特别是“一片片”“凉丝丝”这些词，结合实物触摸后理解得很透彻。不过我也发现，部分学生在描述秋天变化时，内容比较单一，总说“树叶落了”“天气凉了”，缺乏更细致的观察。下次可以多引导他们关注树叶的纹理、果实的气味，或者秋天的声音，比如踩落叶的脆响。

课堂上的“秋景小主播”活动效果不错，但小组讨论时有些孩子不敢开口。下次我会提前准备些句式卡片，比如“我发现______，它像______”，帮他们更自信地表达。另外，课后拓展的句子练习里，有孩子用“一片片”写了雪花，说明他们能迁移词语，但还没学过相关内容，这点得在预习时更明确范围。典型例题讲解1.填空题：课文里说，树叶从树上________下来，地上落了________叶子。答案：飘落、一片片

2.句子仿写：用“一会儿……一会儿……”描述秋天的天气变化。答案示例：一会儿刮风，一会儿下雨；一会儿晴