2025-2026学年英语信息化教学设计小学

-1-2025-2026学年英语信息化教学设计小学教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP小学英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"PartA，核心词汇包括singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawcartoons等能力类短语，核心句型为"Whatcanyoudo?Ican..."及其答语，重点培养学生运用情态动词can询问和表达个人能力的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握基础动词短语（如playfootball,readbooks）及一般现在时结构，本节课在此基础上引入情态动词can，从描述具体动作拓展至表达能力，是语言功能从"做事"到"能做事"的进阶，为后续学习can的否定句及疑问句奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能听懂、会说核心词汇singEnglishsongs,dokungfu等能力类短语及句型"Whatcanyoudo?Ican..."，能在真实情境中询问和表达个人能力；文化意识方面，初步了解中西方孩子不同能力表达方式，尊重他人特长；思维品质方面，通过问答梳理信息，培养逻辑表达和分类思维能力；学习能力方面，在小组活动中合作交流，提升自主运用语言的能力。重点难点及解决办法重点：情态动词can表达能力的句型结构"Whatcanyoudo?Ican..."及核心词汇的准确运用，源于教材核心功能句式与词汇的掌握需求。

难点：can后接动词原形的正确形式及在情境中的灵活应用，因学生易混淆动词原形与第三人称单数变化。

解决方法：通过情境动画演示can+动词原形结构，设计"能力卡片排序"游戏强化动词原形识别；利用信息化APP创设真实任务场景（如班级才艺展示），引导学生在互动中自主运用句型；分层设计任务卡，为学困生提供动词原形提示支架。教学资源交互式电子白板；多媒体教学一体机；实物卡片（singEnglishsongs,dokungfu等）；课本配套动画视频；互动式PPT课件；班级优化大师APP；希沃白板5；能力展示任务卡；小组活动评价表；录音笔。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“个人能力表达”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们会做什么特别的本领呢？比如唱歌、跳舞或者画画？如果遇到外国小朋友，你们能用英语告诉他们你们会做什么吗？”

展示课本P35Let'slearn部分图片：小朋友A在唱歌（singEnglishsongs），小朋友B在做武术（dokungfu），小朋友C在跳舞（dance），小朋友D在画漫画（drawcartoons）。播放配套动画视频：视频中人物互相询问：“Whatcanyoudo?”“IcansingEnglishsongs.”“Icandokungfu.”

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语询问和表达自己的能力，以后就能用英语自信地展示自己的特长了！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握核心词汇及句型的基本概念和用法。

**过程**：

讲解核心词汇定义：“本节课我们要学习4个能力类短语：singEnglishsongs（唱英文歌）、dokungfu（做武术）、dance（跳舞）、drawcartoons（画漫画）。”逐一出示实物卡片，结合动作演示（如“dokungfu”做武术动作，“drawcartoons”模仿画画），学生跟读。

讲解句型结构：“询问能力用句型‘Whatcanyoudo?’，回答用‘Ican+动词短语’。”在PPT上展示句型结构图：What+can+you+动词原形+其他？I+can+动词短语+其他。

实例示范：教师拿出“singEnglishsongs”卡片，做唱歌动作，说：“IcansingEnglishsongs.Whatcanyoudo?”引导学生用“Icandance.”等回答，强化句型与词汇的对应。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过生活化案例，让学生深入理解“能力表达”的实际应用。

**过程**：

案例1：班级元旦才艺展示（课本P36Let'stalk情景改编）。背景：“元旦快到了，班级要举办才艺展示，老师想了解同学们的本领。”播放对话音频：“Teacher:Whocanshowyourtalent?Whatcanyoudo?Mike:Icandokungfu.Sarah:Icandance.ChenJie:Icandrawcartoons.”分析：“对话中老师用‘Whatcanyoudo?’询问，同学们用‘Ican+动词短语’回答，清晰展示了能力表达。”

案例2：周末兴趣班报名。背景：“社区英语兴趣班招生，需要会唱英文歌或画漫画的同学。”展示海报图片：“WeneedstudentswhocansingEnglishsongsordrawcartoons.”提问：“如果你想去报名，怎么告诉老师你会什么？”引导学生用句型回答。

小组讨论任务：“每组选择一个场景（如班级运动会、生日派对、英语角），讨论‘如何用英语介绍自己和同学的能力？’”发放任务卡，提示场景关键词及句型，小组记录讨论结果（如运动会：“Icanrunfast.Tomcandokungfu.”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力和语言运用能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，发放小组讨论任务卡：

-主题：我的“能力清单”（我会什么，我想学什么）

-讨论问题：①你会做什么？用“Ican...”表达；②你想学会什么能力？用“Iwanttolearnto...”表达；③你的朋友会什么？用“He/Shecan...”表达。

小组合作讨论，教师巡视指导，帮助学困生纠正词汇和句型（如提醒“dokungfu”不能加“s”）。每组推选一名代表，准备1分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化全班对“能力表达”的理解。

**过程**：

各组代表依次上台，结合动作展示讨论成果。例如：

组1代表：“Icandance.Iwanttolearntodrawcartoons.LiMingcandokungfu.”（边说边做跳舞动作）

组2代表：“ShecansingEnglishsongs.Icandokungfu.Wewanttolearntoplaybasketball.”（指组内同学展示）

其他学生提问：“Canyoudrawcartoons?”（针对组1）“CanhesingEnglishsongs?”（针对组2）展示者回答：“Yes,Ican.”/“No,hecan’t.ButIcan.”

教师点评：表扬“词汇运用准确，动作生动，句型结构正确”，指出不足（如部分学生“can”发音不到位，动词短语漏掉“English”），强调“can后必须用动词原形，短语要完整”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调“能力表达”的实际意义。

**过程**：

回顾核心内容：“今天我们学习了4个能力短语（singEnglishsongs,dokungfu,dance,drawcartoons）和句型‘Whatcanyoudo?Ican...’，知道如何用英语询问和表达自己及他人的能力。”

强调实际意义：“以后无论是交朋友、参加活动还是展示自己，我们都能用英语自信地说出‘我会做什么’，让更多人了解我们的本领！”

布置作业：“1.听读课本P35-36录音3遍，模仿语音语调；2.完成‘我的能力清单’海报，用至少3个核心词汇和句型写下来（如：IcansingEnglishsongs.Icandance.），下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套拓展材料：人教版PEP五年级上册Unit4PartB部分的能力短语（如playbasketball,swim,washclothes）及Let'stalk对话文本，用于核心词汇的巩固与句型的综合运用；Unit3PartA的动词短语（如washface,setthetable）作为旧知衔接，强化动词原形运用。

（2）核心词汇拓展：能力类短语分类卡片（运动类：dokungfu,playfootball；艺术类：singEnglishsongs,drawcartoons；生活类：cookmeals,cleantheroom），帮助学生建立词汇网络；动词原形与第三人称单对比例卡（如Icanswim.Hecanswims.→Hecanswim.），突破can后接动词原形的难点。

（3）文化背景资源：中西方小学生特长对比图文卡（中国孩子：doChinesekungfu,playtheerhu；外国孩子：playbaseball,rideabike），渗透文化差异意识；国际学校“才艺展示”活动视频片段（非网络资源，教师提前录制），展示真实情境中的能力表达。

（4）技能实践资源：“我的能力树”模板（树干为“Ican...”，树枝为具体短语），供学生创作；“班级能力手册”空白页，用于记录同学特长，搭配句型“XXcan...”进行描述。

（5）绘本故事资源：《MyTalent》英文分级读物（词汇量匹配五年级），通过小动物展示特长的故事，复现核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”，增加趣味性输入。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：每天用英语向家人介绍1项自己会的能力（如“Mom,IcansingEnglishsongs.”），请家长用手机录制30秒视频，周末在班级分享；观察家人的特长，用“He/Shecan...”记录在“家庭能力清单”上，下节课汇报。

（2）创作应用活动：制作“我的能力海报”，用画笔画出至少3个核心短语对应的动作，并在旁边标注英文句子（如画跳舞图+“Icandance.”），在教室“能力角”展示；小组合作创作“班级能力绘本”，每人画1页内容（如“Tomcandokungfu.Lilycandrawcartoons.”），装订成册在图书角传阅。

（3）视听拓展练习：观看教师提供的英文动画片段（如《小猪佩奇》中“TalentShow”集），模仿佩奇用英语介绍自己的特长（“Icanjumpinmuddypuddles!”），并尝试替换为所学短语；学唱英文儿歌《ICanCanCan》，替换歌词中的动词短语（如“Icansing,Icandance,Icandrawcartoons!”），巩固发音与句型。

（4）互动交流任务：课间与同桌开展“能力问答”游戏，用句型“Whatcanyoudo?Ican...”互相询问5项能力，记录对方会的新技能，填写在“同桌能力档案”中；每周五下午15分钟“英语能力秀”，自愿上台展示1项英语表达的能力（如唱英文歌、用英语介绍画画步骤），教师用班级优化大师记录表现。

（5）技能提升建议：利用课后服务时间，选择1项感兴趣的能力短语（如dokungfu,drawcartoons）进行专项练习，例如跟着体育老师学武术基础动作，或参加美术社团学习漫画简笔画，并用英语向同学介绍练习成果；建立“能力进步卡”，每周记录1项新学会的能力，用英语标注日期和内容（如“2025.9.20Icandokungfubasicsteps.”），学期末评选“能力小达人”。板书设计①核心词汇：singEnglishsongs（唱英文歌）、dokungfu（做武术）、dance（跳舞）、drawcartoons（画漫画）

②核心句型：询问能力：Whatcanyoudo?；回答能力：Ican+动词短语（如IcansingEnglishsongs.）

③句型应用：结合课本情境展示对话示例——Teacher:Whatcanyoudo?Student:Icandokungfu.Teacher:Whataboutyou?Student:Icandrawcartoons.典型例题讲解①句型填空：Whatcanyoudo?Ican_______.(答案：sing