2025-2026学年夏天来了健康教学设计

2025-2026学年夏天来了健康教学设计主备人备课成员设计意图一、设计意图：针对低年级学生认知特点，结合课本夏季健康章节，通过生活化情境（如吃冷饮、户外活动）引导学生掌握防暑降温、合理饮食、勤洗手等实用技能，联系实际生活案例，帮助学生理解夏季健康的重要性，培养自我保护意识和良好卫生习惯，促进身心健康发展。核心素养目标二、核心素养目标：通过夏季健康学习，学生能掌握防暑降温、合理饮食、个人卫生等基本健康技能，形成主动关注夏季健康的意识，具备识别中暑、饮食不洁等常见健康风险的能力，养成科学应对夏季健康问题的行为习惯，促进身心健康发展。教学难点与重点1.教学重点：

-防暑降温核心措施：课本中强调的"补充水分（每日饮水1500ml）""避免正午户外活动""穿浅色透气衣物"等具体操作，需结合生活实例（如运动后及时补水）强化记忆。

-合理饮食原则：重点讲解"冷饮适量""食物新鲜""生熟分开"等课本知识点，举例说明"西瓜冷藏不超过2小时"等实操细节。

2.教学难点：

-中暑症状识别：学生易混淆普通疲劳与中暑前兆（如课本提及的"头晕、恶心、皮肤湿冷"），需通过情景模拟（如模拟高温下学生活动）帮助区分。

-饮食卫生实践：理解"细菌在室温下快速繁殖"（课本数据：2小时可增殖万倍）较抽象，需用"剩菜冷藏时间""生熟刀具分开"等生活实例具象化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生持有《健康教育》课本夏季章节，涵盖防暑降温、合理饮食、个人卫生等核心内容。

2.辅助材料：准备防暑降温步骤图、饮食卫生对比表、中暑症状识别视频，直观呈现知识点。

3.实验器材：配备模拟细菌生长实验材料（如面包片、放大镜），帮助学生理解卫生重要性。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，张贴夏季健康习惯海报，营造学习氛围。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏季健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，夏天来了，你们最喜欢做什么事情呀？”（引导学生说出吃冰淇淋、游泳、玩水等）

展示图片：呈现小朋友在烈日下玩耍后头晕、吃太多冰淇淋后肚子疼的场景，以及正确防晒、喝水的画面。

简短介绍：“夏天虽然好玩，但如果不注意保护身体，很容易生病哦。今天我们就来学习怎样在夏天保持健康，让夏天过得更开心！”

###2.夏季健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏季健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“夏季健康就是夏天保护自己身体不被热坏、不生病的好方法。”

组成部分：用卡通图展示三个核心——①防暑降温（戴帽子、打伞、多喝水）；②合理饮食（少吃冷饮、吃新鲜水果）；③个人卫生（勤洗手、勤洗澡）。

实例讲解：结合课本图片，举例“早上10点到下午3点太阳最毒，这时尽量在室内玩；运动后要喝温水，不能马上喝冰水”。

###3.夏季健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏季健康问题的特性和重要性。

过程：

案例一：小明中暑了

背景：体育课在操场上跑步，突然头晕、脸红、站不稳。

特点：课本中提到“中暑会头晕、出汗多、体温高”，小明的情况符合中暑表现。

意义：提醒学生高温下要减少剧烈活动，随身带水壶，感觉不舒服马上告诉老师。

案例二：小红吃了隔夜西瓜拉肚子

背景：妈妈切开的西瓜放了一夜，小红觉得凉快就吃了，结果肚子疼。

特点：课本强调“食物放久了会滋生细菌”，西瓜含糖高，更容易坏。

意义：教育学生水果要吃新鲜的，吃不完及时放冰箱，不超过2小时。

案例三：小刚运动后喝冰汽水肚子疼

背景：跑完800米，小刚拿起冰汽水一口气喝完，后来肚子疼得直不起腰。

特点：课本说明“运动后肠胃敏感，太冷的东西会刺激肚子”。

意义：引导学生运动后休息10分钟再喝温水，少喝碳酸饮料。

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“怎样避免这种情况发生？”（如“中暑了怎么办？”“西瓜怎么保存才安全？”“运动后该喝什么？”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4-5人小组，每组发放讨论主题卡（如“防暑降温小妙招”“健康吃水果指南”“运动后注意事项”）。

讨论要求：①说说现在大家在这些方面做得怎么样（现状）；②有什么问题没做好（挑战）；③想出好办法解决（解决方案）。

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备上台分享。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏季健康的认识和理解。

过程：

小组展示：

-第一组（防暑降温）：“我们组觉得大家中午总在操场玩，容易中暑。解决办法是戴宽边帽子，教室放小水壶，定时喝水。”

-第二组（健康吃水果）：“西瓜要现切现吃，放冰箱要盖保鲜膜，吃之前洗一遍，不然有细菌。”

-第三组（运动后注意事项）：“运动后不能马上坐下，要慢慢走，喝温水，不能喝冰的。”

提问与点评：

-学生提问：“如果同学中暑了，我们该怎么办？”

-展示组回答：“带他去树荫下，解开衣服，用湿毛巾擦脸，喝水，告诉老师。”

-教师点评：“第一组的定时喝水办法很实用，第二组记得提醒西瓜放冰箱不能超过24小时，第三组运动后休息的建议很好！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏季健康的重要性和意义。

过程：

回顾内容：“今天我们学了夏季健康的三个要点：防暑降温、合理饮食、个人卫生，还知道了中暑、吃坏肚子、肚子疼的原因和解决办法。”

强调意义：“夏天保护好了身体，才能开心地游泳、吃冰淇淋、和小伙伴玩，不会因为生病耽误上学和玩耍哦！”

布置作业：“回家后画一幅‘我的夏天健康小贴士’海报，把今天学到的健康知识画下来，明天带来分享！”教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本资源：《夏天的健康小秘密》通过卡通故事讲解中暑急救、正确吃水果的方法，如“小猴子摘西瓜后立刻放冰箱，盖保鲜膜”等情节，对应课本“饮食卫生”知识点；《防暑小卫士》用图文结合方式展示不同场景（操场、教室、公交车）的防暑措施，强化课本“防暑降温”内容。

-儿歌资源：《夏季健康拍手歌》包含“太阳毒，戴草帽，多喝水，身体好；吃瓜果，要洗净，隔夜饭，不能碰”等歌词，朗朗上口，帮助学生记忆课本“个人卫生”和“合理饮食”要点。

-生活常识卡片：制作“夏季健康小贴士”卡片，正面画图（如喝水、洗手、戴帽子），背面写具体做法（如“每天喝6-8杯温水，运动后10分钟再喝水”），对应课本“防暑降温”和“运动后注意事项”细节。

-季节性疾病预防图：展示“中暑症状对照图”（头晕、脸色红、出汗多vs正常状态）和“食物变质对比图”（新鲜西瓜vs发霉西瓜），直观对应课本“中暑识别”和“饮食安全”知识点。

2.拓展建议：

-家庭实践任务：与家长一起完成“夏季健康计划表”，记录每天饮水次数、吃水果种类、户外活动时间，将课本“合理饮食”“防暑降温”知识转化为日常习惯；参与家庭食材挑选，学习识别“新鲜水果”（如葡萄有白霜、草莓籽鲜红）和“变质食物”（如酸奶胀包、面包发黏），强化课本“饮食卫生”内容。

-观察记录活动：用图画日记记录“一天中的体温变化”，如早上26℃、中午32℃、晚上28℃，结合课本“高温时段减少活动”建议，理解环境对身体的影响；观察“不同材质衣物透气性”（如棉布vs化纤），用手触摸并记录出汗情况，对应课本“穿浅色透气衣物”知识点。

-创意表达任务：制作“夏季健康手抄报”，用课本中的知识点（如“中暑怎么办”“西瓜怎么保存”）配上自己的插画，在班级展示；编排“健康生活情景剧”，模拟“运动后喝冰水肚子疼”场景，并表演正确处理方法（休息、喝温水），深化课本“运动后注意事项”的应用。

-生活技能学习：在家练习“七步洗手法”，用课本中的“内外夹弓大立腕”口诀边说边做，拍摄视频分享；学习煮“绿豆汤”，掌握“绿豆先泡2小时，煮20分钟加冰糖”的步骤，对应课本“夏季饮食清淡”原则，将健康知识转化为生活能力。内容逻辑关系①**问题-原因-解决链条**

-重点词句：中暑→高温脱水→补水降温；拉肚子→细菌滋生→食物冷藏；肚子疼→冷刺激→温水缓饮

-知识点：课本案例中"头晕、脸色红"对应中暑症状，"隔夜西瓜"对应细菌繁殖，"冰汽水"对应肠胃刺激，形成问题识别→原因分析→解决方法的闭环逻辑。

②**知识关联性整合**

-重点词句：防暑降温→合理饮食→个人卫生；水分管理→戴帽子/吃西瓜→适量原则

-知识点：课本将"多喝水"同时关联防暑降温（补水）和合理饮食（替代冷饮），"勤洗手"衔接个人卫生与饮食安全（预防病从口入），强调健康行为的系统性。

③**实践性知识转化**

-重点词句：七字口诀→洗手步骤；2小时规则→食物保存；运动后→10分钟休息

-知识点：课本"内外夹弓大立腕"转化为可操作的洗手流程，"西瓜冷藏不超过2小时"具象化为食物保存标准，"运动后休息"直接对应生活场景应用。教学反思与总结教学反思：这节课用生活案例导入挺成功，学生看到中暑、吃坏肚子的画面时眼睛都亮了，讨论特别积极。不过案例讲解时发现部分孩子对“细菌繁殖”概念模糊，下次得用更直观的实验展示。小组讨论时有个组跑题了，得加强主题引导，下次给每组配任务卡会更清晰。课堂展示时学生发言踊跃，但有些表达不够准确，需要及时纠正关键术语，比如“中暑”和“普通头晕”的区别。

教学总结：学生基本掌握了防暑降温的三个要点，能说出“戴帽子、多喝水、避高温”，但“运动后喝温水”的细节还需强化。作业里很多孩子画了西瓜要盖保鲜膜，说明饮食卫生知识落实了。情感态度上，孩子明显更关注健康了，有家长反馈孩子主动要求买水壶。不足是时间分配有点紧，拓展活动没完全展开。下次可以压缩基础知识讲解，增加“模拟中暑急救”的实操环节，把课本里的“湿毛巾降温”变成真实演练，这样记忆会更深刻。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践记录单**：学生回家完成"夏季健康行动表"，记录当天饮水次数（≥6杯）、吃水果种类（≥2种）、户外活动时间（避开正午），家长签字确认，对应课本"防暑降温"和"合理饮食"知识点。

2.**创意手抄报**：以"我的夏季健康卫士"为主题，用图画+文字展示至少3个课本知识点（如"中暑急救步骤""西瓜保存方法""运动后喝温水"），鼓励加入个人生活实例。

3.**家庭任务卡**：与家长合作检查家中冰箱食物，用贴纸标注"安全食用区"（≤24小时）和"需丢弃区"（变质食物），强化课本"饮食卫生"实践应用。

作业反馈：

1.**分层批注**：用符号标注亮点（★表示"正确应用课本知识"，如"西瓜冷藏盖保鲜膜"），错误处用△提示（如"运动后立即喝冰水"需改为"休息10分钟"），并附简短评语："你画的七步洗手法很标准！"。

2.**课堂展示**：抽取优秀手抄报在班级展示，由学生讲解设计思路，教师补充课本知识点关联（如"你的情景剧展示了课本中'运动后注意事项'，很生动"）。

3.**家长反馈单**：发放"家庭健康实践评价表"，请家长记录孩子行为改变（如"主动要求买水壶""提醒妈妈剩菜冷藏"），教师汇总后在班级分享进步案例。课后拓展1.**拓展内容**：

-绘本阅读：《夏天的健康小秘密》中“小猴子中暑获救”章节，强化课本“中暑急救步骤”知识点；

-儿歌学唱：《健康拍手歌》新增“太阳毒，戴草帽；吃瓜果，要洗净”段落，巩固“防暑降温”“饮食卫生”要点；

-观察记录：绘制“一