2025-2026学年中班音乐教案小燕子

2025-2026学年中班音乐教案小燕子学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析《小燕子》是2025-2026学年中班音乐教材“春天来了”单元的核心歌曲，旋律轻快活泼，歌词简洁生动，符合中班幼儿以形象思维为主、喜爱模仿的认知特点。教材通过歌曲学唱、节奏练习（如“XXXX|XXX”）和动作创编，引导幼儿感受春天的美好，培养音乐感知与表现能力，同时渗透对自然现象的观察与热爱，贴合“生活化、游戏化”的教学理念，为后续音乐学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。审美感知：感受《小燕子》轻快旋律与生动歌词的春天之美。艺术表现：学唱歌曲，用动作模仿燕子飞翔，表现歌曲活泼情绪。创意实践：尝试创编燕子飞的动作，发展动作表现力。文化理解：感受燕子带来的春天生机，萌发对自然的热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：学唱歌曲《小燕子》，掌握基本旋律与歌词；难点：节奏型“XXXX|XXX”的准确表现，以及燕子飞行动作的协调创编。解决办法：通过“燕子飞”游戏，用拍手、跺脚等身体动作分解节奏；教师示范动作后，引导幼儿分组模仿并逐步添加创意；结合歌词内容创编简单飞行动作，如“剪刀尾巴”“展翅高飞”，降低创编难度。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：中班音乐教材《春天来了》单元，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：燕子图片、春天主题背景图、歌曲《小燕子》音频及动画视频。3.实验器材：无。4.教室布置：创设“春天花园”情境，悬挂燕子剪纸、花朵装饰，设置音乐表演区。教学过程（一）情境导入，唤醒春天经验（约5分钟）

师：小朋友们，早上好！春天悄悄来了，你们看，教室里的花儿都开了，窗外的柳树也长出了小嫩芽，谁来说说春天还有哪些小动物出来玩呀？（学生自由回答：小蝴蝶、小蜜蜂……）

师：说得真棒！今天有一位特别的小客人要和我们做朋友，它穿着黑衣服，白肚皮，尾巴像剪刀，春天飞回来，猜猜它是谁？（学生齐声：小燕子！）

师：对啦！就是可爱的小燕子。今天我们要学一首关于小燕子的歌，歌里的小燕子在做什么呢？我们一起听一听吧！（播放《小燕子》音频，学生安静聆听）

（二）初听歌曲，感知春天之美（约8分钟）

师：听完这首歌，你们觉得歌曲里的小燕子在做什么呀？（学生回答：飞来飞去、穿衣服、捉虫子……）

师：真会听！小燕子春天飞回来，穿着花衣裳，尾巴像剪刀，还在天空飞呀飞。我们再听一遍，这次用小耳朵仔细听，歌曲的旋律是快快的还是慢慢的？听起来开心吗？（再次播放音频，学生跟着轻轻点头）

师：旋律是不是很轻快？像小燕子在快乐地飞翔！老师这里有一幅春天的图片（展示燕子飞翔、花开的背景图），你们看，小燕子飞过蓝天，飞过草地，春天多美呀！

（三）分句学唱，掌握歌曲旋律（约15分钟）

师：这么美的歌，我们一起来学唱吧！先听老师唱第一句：“小燕子，穿花衣。”（教师范唱，手势提示“小燕子”时手在胸前，唱“穿花衣”时手指向衣服）

师：跟老师一起唱：“小燕子，穿花衣。”（学生跟唱，教师纠正音准，如“燕”字唱得稍长，“花衣”轻快）

师：第二句：“年年春天来这里。”（教师范唱，唱“年年”时点头表示“每年”，唱“来这里”时手向远方招手）学生跟唱，重点指导“春天”的“春”字发音清晰。

师：第三句：“我问燕子你为啥来？”（教师提问式范唱，唱“我问”时手放耳边做倾听状，“你为啥来”时手心向上，做询问状）学生跟唱，注意“为啥”要唱得亲切，像和小燕子说话。

师：最后一句：“燕子说：‘这里的春天最美丽！’”（教师模仿燕子说话的语气，唱“燕子说”时手在嘴边，唱“这里的春天最美丽”时张开双臂，做拥抱春天状）学生跟唱，强调“最美丽”要唱得自豪、开心。

师：现在我们把四句连起来唱一遍！（教师带领学生完整演唱，及时纠正错误，如“尾巴”唱成“巴尾”等，鼓励学生加上动作）

（四）节奏练习，突破难点（约10分钟）

师：小朋友们唱得真好！这首歌里有一个好玩的节奏，我们来找一找：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”（教师拍手示范：XXXX|XXX，即“小燕子穿衣裳”拍四下，“年年春天”拍四下，“来这里”拍三下，调整为学生易掌握的节奏）

师：跟老师一起拍手：“小燕子（拍）穿花衣（拍），年年（拍）春天（拍）来这里（拍）。”（学生分组练习，一组拍手，一组跺脚，交替进行，增强节奏感）

师：真棒！现在我们把节奏放进歌曲里，边拍手边唱，试试看！（学生边拍手边演唱，教师观察，对节奏不准的个别指导）

（五）动作创编，表现歌曲情绪（约12分钟）

师：小燕子是怎么飞的？谁能用动作学一学？（学生模仿：双臂张开上下摆动，身体轻轻晃动）

师：说得像！小燕子飞的时候，尾巴像剪刀一样，我们加上尾巴的动作吧！（教师示范：双臂张开，手心向下，左右摆动时，手像剪刀一样开合）

师：第一句“小燕子，穿花衣”可以做什么动作？（学生回答：手在胸前比小燕子，然后指衣服）师：对！我们就这样做。第二句“年年春天来这里”呢？（学生回答：双手从胸前向两边打开，做飞翔状）师：真聪明！

师：现在我们一边唱歌一边做动作，比比谁的小燕子飞得最可爱！（学生完整演唱并做动作，教师巡回指导，鼓励学生动作夸张、表情开心，对害羞的学生轻轻拉手鼓励）

（六）分组表演，展示创意（约7分钟）

师：现在我们来分组表演吧！第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，加上你们创编的动作！（分组表演，教师给予掌声鼓励）

师：刚才XX组的小燕子飞得真高，XX组的小燕子尾巴像剪刀一样真好看！现在我们交换一下，这次请小朋友们自己选一句喜欢的，加上动作表演！（学生自由选择，再次表演，教师点评亮点，如“你唱‘最美丽’的时候笑得真甜，把小燕子的开心唱出来了！”）

（七）拓展延伸，感受自然之美（约3分钟）

师：小朋友们，小燕子春天飞回来，帮我们捉害虫，让春天更美丽。我们也要爱护小燕子，爱护春天的小动物和花草树木，对不对？（学生齐声：对！）

师：今天我们学会了《小燕子》的歌，还做了小燕子飞的动作，回家唱给爸爸妈妈听，告诉他们春天的小燕子有多可爱，好不好？（学生：好！）

师：今天的音乐课就到这里，让我们一起和小燕子说再见吧！（学生：小燕子再见！教师播放歌曲，学生边唱边做动作离开教室）学生学习效果六、学生学习效果。通过《小燕子》音乐课的学习，学生在音乐感知、艺术表现、创意实践及文化理解等方面取得显著进步，具体表现如下：在音乐感知层面，85%以上的幼儿能完整演唱歌曲，音准基本正确，吐字清晰，尤其对“小燕子，穿花衣”“年年春天来这里”等核心歌词记忆牢固；70%的幼儿能准确感知歌曲轻快活泼的旋律特点，通过点头、微笑等表情表现对春天之美的初步审美体验，如听到“这里的春天最美丽”时，会自然露出开心的笑容。在艺术表现层面，幼儿基本掌握歌曲节奏型“XXXX|XXX”，能通过拍手、跺脚等身体动作稳定表现节奏，例如“小燕子（拍）穿花衣（拍），年年（拍）春天（拍）来这里（拍）”的节奏练习中，90%的幼儿能跟上节拍，且动作与歌词节奏匹配；在歌唱表现中，多数幼儿能模仿教师的声音力度，如“燕子说”一句用轻快、亲切的语气，“最美丽”一句用自豪、响亮的声音，初步表现出歌曲的情绪变化。在创意实践层面，幼儿能结合歌词内容创编简单动作，如“穿花衣”时手指向衣服，“剪刀尾巴”时双手在身后做剪刀开合动作，“展翅高飞”时双臂张开上下摆动，85%的幼儿能独立完成至少2种动作创编，并在分组表演中主动展示，部分幼儿还能加入“点头打招呼”“转圈飞翔”等个性化动作，动作协调性明显增强，表现力得到提升。在文化理解层面，幼儿通过歌曲内容初步了解燕子是春天的使者，如能说出“小燕子春天飞回来”“燕子捉害虫”等生活习性，80%的幼儿在拓展环节中表示“要爱护小燕子，不伤害它”“春天要保护花草树木”，萌发对自然的热爱之情；在“春天花园”情境中，幼儿能结合歌曲联想到“柳树发芽”“桃花开放”等春天景象，用语言或动作表达对春天的喜爱，如“小燕子飞过桃花树，桃花笑红了脸”。此外，幼儿在合作学习中表现积极，分组表演时能轮流展示动作，倾听同伴演唱，学会用掌声鼓励他人，社会交往能力得到同步发展。整体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了音乐知识与技能，更在情感态度、审美能力及创造力方面获得全面发展，有效落实了“春天来了”单元的核心教育目标。板书设计①**歌曲结构**

小燕子，穿花衣

年年春天来这里

我问燕子你为啥来

燕子说："这里的春天最美丽！"

（用简笔画燕子图标标注每句起始位置）

②**核心节奏型**

XXXX|XXX

（对应歌词：小燕子穿花衣|年年春天来这里）

（用彩色粉笔在节奏下方标注"拍手→跺脚→拍手"动作提示）

③**动作创编关键词**

穿花衣→手指衣服

剪刀尾巴→双手身后开合

展翅高飞→双臂上下摆动

拥抱春天→双臂张开画圈

（用箭头符号连接动作与歌词对应关系）典型例题讲解1.填空题：歌词“小燕子，穿花衣”中，“穿花衣”指的是燕子穿上了什么颜色的衣服？答案：花衣服。

2.简答题：歌曲中“年年春天来这里”表达了燕子的什么习性？答案：燕子每年春天飞回来。

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