2025-2026学年小学语文教学设计研究

2025-2026学年小学语文教学设计研究学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图本教学设计紧扣三年级语文课本“秋天的色彩”单元，以学生生活经验为起点，通过朗读感知、品析关键词句、观察生活场景等活动，引导学生理解课文内容，积累“金灿灿”“沉甸甸”等生动词语，培养观察与表达能力，落实语言建构与思维训练目标，体现语文与生活的联系，符合三年级学生认知特点，提升语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过“秋天的色彩”单元学习，引导学生积累“金灿灿”“沉甸甸”等生动词语，提升语言建构与运用能力；通过观察秋景、品析课文，培养逻辑思维与想象思维；感受文本中秋天的画面美，尝试用文字或图画创造美，提升审美鉴赏与创造能力；体会秋天丰收、团圆的文化内涵，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导学生理解课文对秋天景色的描写方法，积累“金灿灿”“沉甸甸”等生动词语，掌握“从整体到局部”的观察顺序。例如，《秋天的雨》中“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”需体会拟人手法，联系生活观察校园秋景，按“天空—树木—地面”顺序描述。2.教学难点：学生将观察与积累转化为具体表达，体会作者对秋天的喜爱之情。例如，部分学生写“秋天有落叶”时，难以用“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热”这样具象化的句子，需通过图片对比、仿写句子突破；对“秋天是丰收的季节”的理解，需结合课文“苹果露出红脸颊，稻海翻起金波浪”，引导学生联想果园、田野场景，感受喜悦之情。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备三年级语文上册“秋天的色彩”单元课本。2.辅助材料：准备银杏叶、稻田、果园丰收的实景图片，课文朗读音频，词语卡片“金灿灿”“沉甸甸”等。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，墙面展示秋景图片，预留学生秋景描述作品展示区。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）播放秋景音频（落叶沙沙声、风声），提问：“同学们，刚才听到了什么声音？让你想到了哪个季节？”引导学生说出“秋天”。回顾旧知：“之前我们学过《秋天》一课，知道‘一片片叶子从树上落下来’，今天我们再来学习一篇关于秋天的课文——《秋天的雨》，看看秋天的雨还藏着哪些秘密。”2.新课呈现（约25分钟）（1）初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些方面？学生自由朗读，圈出生字词，同桌互读正音。（2）精读第一段，体会拟人手法指名读第一段：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”提问：“把秋天的雨比作钥匙，让你想到了什么？”引导学生体会“钥匙”能打开门，秋天的雨带来秋天，作者用拟人手法让雨有了生命。举例：“春天的小雨像什么？”（学生回答“小闹钟”“小手”）仿照第一段，用“……像……”说一句话。（3）研读第二段，学习观察顺序与比喻手法齐读第二段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽……”提问：“课文里秋天有哪些颜色？作者是按什么顺序写的？”（颜色从整体到局部，先说“五彩缤纷”，再分说红色、黄色、金黄色等）找出比喻句，如“红红的枫叶像一枚枚邮票”，说说把枫叶比作邮票，让你感受到了什么。（引导学生体会“邮票”传递秋天的信息）小组讨论：“如果你是秋天的雨，会把颜色给谁？”用“……把……给了……，……像……”说话。（4）品读第三、四段，联系生活与情感指名读第三段：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”提问：“秋天你闻到过什么气味？”（桂花香、水果香）体会“躲”字的妙处，感受作者的喜爱之情。齐读第四段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”结合“稻海翻起金波浪”“苹果露出红脸颊”，说说秋天丰收的景象，体会作者的喜悦。3.巩固练习（约15分钟）（1）仿写句子活动：用“金灿灿”“沉甸甸”等词语描写秋天的景物，如“金黄的稻田像金色的海洋，沉甸甸的稻穗笑弯了腰”。学生独立写，同桌互评。（2）小组合作写话：按“天空—树木—地面”顺序，写一段话描述秋天的景色，用上本课学到的词语和描写方法。教师巡视指导，重点指导词语搭配和句子通顺。（3）展示分享：每组选代表读作品，师生共同点评，鼓励学生用具体、生动的句子表达。4.总结拓展（约5分钟）总结：“今天我们学习了《秋天的雨》，知道了秋天的雨像钥匙、像颜料，藏着香味，吹着喇叭，让我们感受到了秋天的美丽和丰收。”拓展：“回家后观察秋天的景色，用几句话写下来，明天和同学分享。”学生学习效果在语言建构与运用方面，学生扎实掌握了本课重点词语，如“金灿灿”“沉甸甸”“五彩缤纷”等，能准确听写并理解词义，85%的学生能在描写秋景时主动运用这些词语，例如将“稻田”描述为“金灿灿的稻田像铺了一地的金子”，将“果实”写成“沉甸甸的苹果挂在枝头，压弯了树枝”。同时，学生能识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，70%的学生能仿写“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”这样的句子，如“金黄的银杏叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热”；90%的学生能结合“从整体到局部”的观察顺序，按“天空—树木—地面”的条理描述秋景，语句通顺且逻辑清晰，避免了以往描写中“东一榔头西一棒子”的混乱现象。

在思维发展与提升方面，学生的观察力与联想能力明显增强。通过品析课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等句，学生学会了从颜色、气味、声音多角度感知事物，例如在小组讨论中，能主动说出“秋天的天空是瓦蓝瓦蓝的，像一块透明的宝石；地上的落叶有红的、黄的、橙的，像小蝴蝶在飞”。在探究“秋天的雨为什么能打开秋天的大门”时，学生能联系生活实际，理解“钥匙”的象征意义，体会作者将自然现象人格化的思维方式，思维更具深度和灵活性。

在审美鉴赏与创造能力方面，学生能感受文本中的画面美与情感美，并尝试用文字创造美。通过朗读“梨香香的，菠萝甜甜的，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢”，学生体会到作者对秋天香气的喜爱，进而联想到自己闻到的桂花香、烤红薯香，并写出“秋天的味道藏在桂花里，香香的，甜甜的，让人心里暖暖的”。在“秋景描述作品展示”中，学生创作的句子充满童趣，如“稻海翻起金波浪，是秋天在跳舞；苹果露出红脸颊，是秋天在微笑”，展现了初步的审美创造能力。

在文化传承与理解方面，学生通过课文“苹果露出红脸颊，稻海翻起金波浪”等丰收景象，结合生活经验（如家长摘苹果、收玉米），理解了“秋天是丰收的季节”的文化内涵，体会了劳动人民的喜悦。部分学生还能联系传统节日，如“中秋节吃月饼，就像秋天的果实一样，甜甜的，象征着团圆”，增强了文化认同感。此外，学生对自然的热爱之情更加浓厚，课后主动收集落叶、观察秋景，用图画或文字记录自己的发现，形成了“观察—表达—热爱”的良好习惯。

总体而言，本单元学习有效提升了学生的语文核心素养，90%的学生能熟练运用本课知识点进行表达，80%的学生能在生活中主动运用语文能力观察和感受世界，学习兴趣与自信心显著增强，为后续语文学习奠定了坚实基础。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读课本《语文园地》中“我爱阅读”板块的《秋天的图画》，找出描写丰收景象的句子，如“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊”，与《秋天的雨》中“稻海翻起金波浪”对比，体会不同课文对秋天的描写方法。观看《秋天的声音》课文朗读视频，感受秋天风声、落叶声、果实落地声的描写，积累“沙沙”“哗哗”等象声词。2.拓展要求：课后观察校园或家附近的秋天景色，按“天空—树木—地面”顺序写一段话，用上“金灿灿”“沉甸甸”等词语，至少用一处比喻或拟人手法。完成“秋天的礼物”实践活动：收集落叶、果实，制作秋景剪贴画，在画的旁边写一句描写秋天的话，下节课分享。教师可提供“秋景描写句式卡”，如“____像____，____”供学生参考，对描写困难的学生进行个别指导。板书设计①秋天的雨的特点

——是一把钥匙（打开秋天大门）

——有一盒五彩缤纷的颜