2025-2026学年英语习题课教学设计

2025-2026学年英语习题课教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课为人教版八年级上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."习题课，对应教材SectionA(1a-2d)与SectionB(1a-2e)。内容包括：核心形容词（outgoing,hard-working,serious等）的比较级规则变化（加-er/双写辅音字母加-er/y变i加-er）及不规则变化（good-better,many-more）；重点句型"—Whoismore...than...?—...is."及"Ais+比较级+thanB"结构；易错点辨析（如"as...as"与比较级混用，副词修饰动词时用原级而非比较级）。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：能准确运用Unit3核心形容词比较级及“Whoismore...than...?”“Ais+比较级+thanB”句型，口头描述人物比较差异，完成书面习题；思维品质：通过对比分析人物性格特征，培养逻辑归纳能力，辨析“as...as”与比较级混用等易错点；学习能力：在习题练习中总结比较级规则变化，合作纠错提升语言运用准确性；文化意识：了解日常交流中比较人物的表达习惯，尊重个体差异。学情分析： 三、学情分析八年级学生已具备形容词原级及简单比较的初步认知，但对比较级规则变化（加-er、双写辅音、y变i）及不规则变化（good-better,many-more）掌握不牢，易混淆“as...as”与比较级结构；口头描述人物差异时，句型“Ais+比较级+thanB”常出现主谓一致错误，书面练习中副词修饰动词误用比较级现象普遍；学生逻辑归纳能力较弱，对比较级语境的准确性把握不足，部分学生依赖机械记忆，主动总结规律意识薄弱；课堂讨论中，性格外向学生参与度高，内向学生表达机会少，需通过分层练习和合作纠错提升整体参与度，影响习题课对语言运用能力的培养效果。教学方法与策略：采用分层练习法与小组合作纠错法，针对比较级规则变化及易错点设计梯度习题；组织“人物比较”角色扮演活动，运用Unit3核心句型“Ais+比较级+thanB”进行情景对话；利用多媒体展示典型例句及对比图片，直观呈现比较级结构差异；通过“找茬游戏”辨析“as...as”与比较级混用错误，强化规则应用。教学过程：（上课铃响，我走进教室，微笑着看向全体学生）同学们，今天我们要一起复习Unit3的核心内容——比较级的用法。首先，请大家快速翻到课本P18，看1a部分的图片和对话，回忆Tina和Tara的性格差异，谁能用原句告诉我她们的不同？（点名一位学生）

生1：TinaismoreoutgoingthanTara.TaraissmarterthanTina.

我很好！你们注意到了吗？这两句话都用到了比较级结构。现在请再看P19的2d对话，找出更多含有比较级的句子，用笔圈出来，30秒后我请同学分享。（巡视学生圈画情况，30秒后）

生2：Lilyismorehard-workingthanLucy.LucyistallerthanLily.

我完全正确！这些句子都体现了“Ais+比较级+thanB”的句型。但比较级的使用有很多易错点，比如“as...as”和比较级的区别，副词修饰动词时该用原级还是比较级？今天我们就通过习题和活动彻底搞懂这些知识点！

（过渡）首先，我们进行“比较级规则大闯关”基础练习。请拿出学案第一部分，完成形容词比较级的变化规则填空，比如outgoing→______（moreoutgoing），hard-working→______（morehard-working），funny→______（funnier），big→______（bigger），happy→______（happier）。（学生独立完成，我巡视指导，重点关注“y变i加-er”和双写辅音字母的情况）

（5分钟后）好，现在同桌交换学案，互相核对答案。有争议的举手，我们一起解决。（有学生举手）

生3：为什么“funny”是“funnier”不是“morefunny”？

我问得好！单音节形容词和部分双音节形容词（以y结尾）通常加-er构成比较级，而多音节形容词（如outgoing,hard-working）用more。现在请看课本P20的3a，判断下列句子是否正确，错误的改正：①TomismoretallthanJim.②Thisbookisasinterestingasthatone.③Sherunsmorefastlythanhersister.（学生独立判断，小组讨论）

生4：①错，应该是“taller”，因为tall是单音节；②对，“as...as”表示原级比较；③错，“fast”是单音节，比较级是“faster”，副词修饰动词时用原级还是比较级要看语境，这里“runs”是动词，应该用“fast”或“faster”，但“morefastly”是错误的。

我太棒了！你们已经掌握了第一个易错点：单音节形容词加-er，多音节用more；第二个易错点：“as...as”表示“和...一样”，用于原级比较，不能和比较级混用；第三个易错点：副词修饰动词时，通常用原级（如runfast），只有强调程度差异时才用比较级（如runfaster）。

（过渡）接下来是“句型转换小能手”提升练习。请看学案第二部分，将下列句子改为比较级疑问句，并作否定回答：①LiMingistallerthanWangHao.②Thisstoryismoreinterestingthanthatone。（学生独立完成，我请两位学生板书）

生5：①IsLiMingtallerthanWangHao?No,heisn’t.②Isthisstorymoreinterestingthanthatone?No,itisn’t.

我完全正确！比较级疑问句的结构是“Be动词+主语+比较级+than+...?”，否定回答用“No,主语+be动词+not.”。现在请看课本P21的4，根据图片提示，用比较级完成对话，比如A:Whoismoreathletic,SamorTom?B:SamismoreathleticthanTom.（学生两人一组练习对话，我巡视并指导发音和语调）

（10分钟后）现在请几组同学展示对话。（两组学生展示后）

生6：我们组用到了“Whoismorehard-working,youorme?I’mmorehard-workingthanyou.”

我非常好！你们已经能熟练运用“Whoismore...than...?”句型了。但要注意，当比较的对象是“我”和“你”时，习惯上把“you”放在后面，比如“Whoistaller,youorme?”

（过渡）现在进行“人物比较大挑战”拓展活动。请4人一组，选择你们熟悉的两个人物（可以是同学、老师、课本人物或名人），用至少5个比较级句子描述他们的差异，然后每组派代表上台分享，其他同学猜一猜你们描述的是谁。（学生分组讨论，我提供例子：OurEnglishteacherismorepatientthanourmathteacher.Shespeaksmoreloudlythanhim.）（15分钟后，各组展示）

生7：我们组描述的是Lucy和Lily.LucyismoreoutgoingthanLily.LilyismorequietthanLucy.LucytalksmoreinclassthanLily.LilylistensmorecarefullythanLucy.LucyhasmorefriendsthanLily.Lilyismorehard-workingthanLucy.

我太精彩了！你们不仅用到了多个比较级，还注意到了性格、行为、学习习惯等方面的对比。现在请你们思考：为什么我们经常用比较级来描述人物？（引导学生思考）

生8：因为比较级能让我们更清楚地看出两个人或事物之间的差异。

我完全正确！比较级是英语中表达差异的重要方式，能让我们的交流更准确、生动。

（总结）今天我们复习了比较级的构成规则（单音节加-er，多音节用more）、常用句型（Ais+比较级+thanB,Whoismore...than...?）、易错点（“as...as”与比较级区别，副词修饰动词时的用法），并通过基础练习、句型转换和人物比较活动巩固了知识。现在请拿出课本P22的SelfCheck，完成1-3题，10分钟后我们核对答案。（学生独立完成，我巡视并个别辅导）

（下课铃响）今天的作业是：基础层完成学案“巩固练习”部分，提升层写一篇60词的短文，比较你和你的好朋友在外貌、性格、爱好等方面的差异，用至少5个比较级。下课！学生学习效果：**1.比较级规则与易错点掌握精准**

学生能独立完成形容词比较级变形：单音节词（如tall→taller,big→bigger,happy→happier）及双音节词以y结尾（funny→funnier）的规则变化，明确区分多音节词（如outgoing→moreoutgoing,hard-working→morehard-working）需加more的规则；对不规则变化（good→better,many→more）记忆牢固。通过课堂纠错练习，学生彻底厘清了"as...as"与比较级的混淆问题，例如能正确判断"TomismoretallthanJim"应改为"TomistallerthanJim"；副词修饰动词时不再误用比较级，如"Sherunsmorefastly"修正为"Sherunsfast"或"Sherunsfaster"。

**2.核心句型运用熟练**

学生能灵活运用"Ais+比较级+thanB"结构描述人物差异，例如"Lilyismorehard-workingthanLucy"；掌握比较级疑问句"Whoismore...than...?"的提问与回答，如"A:Whoismoreathletic,SamorTom?B:SamismoreathleticthanTom"；在角色扮演活动中，90%的学生能自然运用句型进行5句以上的情景对话，如"LucyismoreoutgoingthanLily.LilylistensmorecarefullythanLucy"。

**3.语言运用能力显著提升**

**4.学习方法与思维品质优化**

学生通过小组合作纠错，主动总结比较级使用规律，如"单音节词加-er，多音节词用more"；在辨析易错点时，能结合语境分析副词修饰动词时的原级与比较级选择，如"runfast"（原级表习惯）与"runfaster"（比较级表程度差异）。课堂讨论中，内向学生参与度提高，80%的小组实现全员发言，合作意识与归纳能力同步增强。

**5.文化意识与迁移能力增强**

学生理解比较级在日常交流中的实际意义，如通过描述人物差异尊重个体多样性；能将所学知识迁移至新语境，如比较名人特征（"MessiismoreskillfulthanRonaldo"），或比较事物属性（"Thisbookismoreinterestingthanthatone"），体现语言的实际应用价值。

综上，学生不仅扎实掌握了教材中的比较级规则与句型，更在语言准确性、逻辑思维和合作学习方面取得实质性进步，为后续复杂语法结构的学习奠定了坚实基础。课堂：课堂评价通过分层提问检测基础掌握情况：针对比较级规则提问“funny的比较级是什么？为什么？”，90%学生能准确回答“funnier，因单音节加-er”；针对易错点提问“副词修饰动词时用原级还是比较级？”，部分学生仍混淆，需结合课本例句“Sherunsfast”强调原级用法。观察小组角色扮演时，发现内向学生参与度提升，但句型“Ais+more...thanB”主谓一致错误仍有出现，如“Lucyaremorehard-working”，需当场纠正。课堂测试环节，完成课本P22SelfCheck1-3题，正确率达85%，其中“as...as”与比较级混用错误率降至10%，表明易错点辨析有效。

作业评价采用分层批改：基础层学案巩固练习重点检查比较级变形，如“outgoing→moreoutgoing”正确率高，“happy→happier”少数学生漏写y变i，标注“注意y结尾形容词变化规则”；提升层短文评价关注迁移运用，优秀案例能结合课本人物特征（如“TinaismoreoutgoingthanTara”），部分学生出现“moretaller”错误，点评“单音节词直接加-er，勿重复用more”。整体作业反馈中，学生易错点集中在副词修饰动词和双音节词比较级构成，后续需针对性加强专项练习。板书设计：①比较级构成规则

-单音节词：直接加-er（tall→taller,big→bigger）；以e结尾加-r（nice→nicer）；重读闭音节双写辅音+er（big→bigger,thin→thinner）；y变i+er（happy→happier,funny→funnier）

-多音节词：more+原级（outgoing→moreoutgoing,hard-working→morehard-working）

-不规则变化：good→better,many→more,bad→worse

②核心句型

-肯定句：Ais+比较级+thanB（Lilyismorehard-workingthanLucy.）

-疑问句：Whois+比较级+than...?（Whoismoreathletic,SamorTom?）

-回答：...is+比较级+than...（SamismoreathleticthanTom.）

③易错点辨析

-"as...as"（原级）vs比较级：Thisbookisasinterestingasthatone.（√）Thisbookismoreinterestingthanthatone.（√，但表“一样”时用as...as）

-副词修饰动词：Sherunsfast.（√，原级表习惯）Sherunsfasterthanme.（√，比较级表程度差异）

-错误修正：TomismoretallthanJim.→TomistallerthanJim.课后作业：1.比较级变形填空：将下列形容词变为比较级形式。

-outgoing→______

-serious→______

-athletic→______

-funny→______

-good→______

**答案：**moreoutgoing,moreserious,moreathletic,funnier,better

2.句型转换：将肯定句改为比较级疑问句并作否定回答。

-PeteristallerthanJack.

→______?No,______.

**答案：**IsPetertallerthanJack?/No,heisn't.

3.易错点辨析：改正下列句子中的错误。

-Mysisterismorebeautifulthanme.

→______

**答案：**MysisterismorebeautifulthanI.(避免"thanme"的口语化错误)

4.短文填空：用所给词的正确形式补全短文。

Tinais______(outgoing)thanTara.Tarais______(quiet)and______(hard-working).Shestudies______(c