2025-2026学年小小音乐家单元教学设计

2025-2026学年小小音乐家单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小小音乐家单元教学设计教学内容一、教学内容本单元选自人教版小学音乐二年级上册第三单元“小小音乐家”，内容包括：认识四分音符、八分音符，掌握基本节奏型；学唱歌曲《小乐队》，感知doremi音高；学习碰铃、三角铁的简单演奏方法；通过肢体动作与乐器伴奏结合，表现音乐情境；创编“小小音乐会”情景，培养音乐表现与合作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元通过认识四分音符、八分音符及节奏型，学唱《小乐队》，培养审美感知中对音乐节奏与音高的敏感度；通过碰铃、三角铁演奏及肢体动作表现，提升艺术表现能力，能用声音和乐器自信表达音乐情境；创编“小小音乐会”活动，激发创意实践，尝试合作完成简单的音乐表现；在音乐活动中感受音乐带来的乐趣，初步形成对音乐的热爱与积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过一年级音乐学习，已初步感知doremi音高，能跟随音乐拍手打基本节奏，认识部分打击乐器名称，具备简单的音乐模仿能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对乐器演奏和歌曲学唱兴趣浓厚，喜欢参与肢体律动和游戏化活动，形象思维活跃，乐于合作表演，但专注力持续时间较短，需多样化活动维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：掌握四分音符与八分音符的节奏型转换可能存在混淆，乐器演奏时手部协调性不足，小组创编中可能出现分工不均或合作冲突，部分学生对音高感知不够准确。教学方法与手段1.教学方法：讲授法（节奏型概念讲解）、直观演示法（乐器演奏示范）、游戏化教学法（节奏接龙活动）。

2.教学手段：多媒体设备（播放《小乐队》范唱及节奏动画）、教学软件（节奏练习APP辅助巩固）、实物教具（碰铃、三角铁分组操作）。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放动画视频《小乐队来了》，视频中卡通小熊敲碰铃、小兔摇三角铁、小鸟唱歌，画面活泼生动。视频结束后提问：“视频里有哪些小乐器？它们在做什么？”学生自由发言，教师总结：“今天我们要变成小小音乐家，和这些乐器朋友一起玩音乐游戏！”

（2）回顾旧知：教师带领学生拍手复习基本节奏，边拍边说：“XX（拍一下）是四分音符，像小乌龟慢慢走；XXX（拍三下）是八分音符，像小兔子快快跳。”再唱一唱“doremi”，用手势辅助音高（do双手向下，re一手平举，mi一手向上）。

2.新课呈现（约35分钟）

（1）讲解新知：教师出示四分音符卡片“♩”，说：“这是四分音符，每个四分音符占一拍，我们拍一下手就是一拍。”出示八分音符卡片“♪”，说：“这是八分音符，两个八分音符合起来占一拍，我们拍两下手就是一拍。”结合《小乐队》乐谱，用红笔圈出歌曲中的四分音符和八分音符，比如“小乐（XX）队”是两个四分音符，“真热（XXX）闹”是三个八分音符。

（2）举例说明：教师用动作示范节奏型，“走—走—”（双手交替向前摆，每拍一次）对应四分音符，“跑跑跑跑”（双手快速摆动，每半拍一次）对应八分音符。再举例生活中的声音：“打鼓的声音‘咚—’是四分音符，拍手的声音‘啪啪’是八分音符。”

（3）互动探究：①节奏游戏“节奏火车”：教师当火车头，拍“XX”（四分音符），学生依次模仿；教师拍“XXX”（八分音符），学生模仿，拍错的学生表演一个小节目。②学唱《小乐队》：教师播放范唱，学生轻声跟唱；分句教唱，“小乐队，真热闹”用“啦”模唱，加入歌词后注意“闹”字的音高（mi）；重点指导“碰铃响，三角铁笑”一句，用动作辅助（碰铃双手做敲击动作，三角铁双手做晃动动作）。③乐器探索：教师出示碰铃和三角铁，讲解演奏方法：“碰铃用拇指和食指捏住铃铛，轻轻敲击三角铁内侧，声音清脆；三角铁用绳子挂在手上，手腕轻轻晃动，声音像星星闪。”请个别学生上台尝试，教师纠正姿势。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①分组练习：将学生分为4组，歌唱组（唱《小乐队》）、碰铃组（在“碰铃响”处演奏）、三角铁组（在“三角铁笑”处演奏）、动作组（做敲击和晃动动作）。各组练习5分钟，教师巡视指导，如碰铃组节奏不稳，用“XX”口令带领练习；三角铁组动作僵硬，示范手腕放松晃动。②合作表演：各组合作完成“小小音乐会”，歌唱组站在中间，碰铃组和三角铁组站在两侧，动作组在台前表演。表演结束后，学生互相评价：“我觉得碰铃组的声音很清亮！”“动作组的动作很可爱！”

（2）教师指导：①针对节奏问题，用“节奏图谱”（四分音符画一个脚印，八分音符画两个脚印）帮助学生直观理解；②针对乐器演奏，强调“轻敲、慢晃”，避免声音过大或动作僵硬；③针对合作，提醒学生“听音乐开始，看指挥结束”，培养合作意识。最后，教师总结：“今天我们认识了四分音符和八分音符，会唱《小乐队》，还会用碰铃和三角铁伴奏，都是厉害的小小音乐家！”全班一起表演《小乐队》，结束本节课。知识点梳理1.节奏型知识点

（1）四分音符（♩）：定义为单位拍，时值为一拍，读作“ta”，拍击方式为双手各拍一次（或单拍一次），如“小乐（♩♩）队”中的两个四分音符，需均匀拍出“ta—ta—”的节奏，每拍时值相等，速度稳定。

（2）八分音符（♪）：时值为半拍，两个八分音符合起来为一拍，读作“titi”，拍击方式为双手快速各拍一次（或连续拍两次），如“真热（♪♪♪）闹”中的三个八分音符，需拍出“tititi”的短促节奏，注意半拍的时值划分，避免拖拍。

（3）节奏组合：四分音符与八分音符的组合，如“♩♩♪♪”（读作“tatatiti”），对应歌词“小乐队真”，需先拍两下四分音符（慢速），再拍两下八分音符（快速），形成节奏的快慢对比；全音符（♩）虽未在本单元重点学习，但需初步感知其四拍的时值，如教师示范拍四下手，帮助学生建立长音概念。

2.歌曲《小乐队》知识点

（1）歌词内容与结构：歌词共四句，分别为“小乐队，真热闹”“碰铃响，三角铁笑”“doremi唱起来”“我们都是小音乐家”，结构为方整型四句体，每句4小节，押“ao”韵（闹、笑、来、家），朗朗上口，适合低年级学生学唱。

（2）旋律与音高：歌曲以doremi为骨干音，旋律简单上行与下行结合，如第一句“小（do）乐（re）队（mi）”，音高从do到mi，呈上升趋势；第二句“碰（re）铃（mi）响（do）”，音高从mi回到do，呈下降趋势；第三句“doremi”为音阶上行，第四句“我（do）们（re）都（mi）是（do）”为音阶下行再回到do，需用手势辅助（do双手向下，re一手平举，mi双手向上）帮助学生感知音高变化。

（3）演唱要点：用自然的声音演唱，避免喊叫；注意“闹”字（mi音）的音准，可先单独练习“mi”的延长音；每句结尾的“闹”“笑”“来”“家”需唱足时值，保持气息稳定；情绪上要表现出“热闹”“快乐”的氛围，声音明亮有活力。

3.打击乐器演奏知识点

（1）碰铃：

①持铃方法：拇指和食指捏住铃铛下方（非铃舌部位），中指轻轻托住铃身，避免铃舌晃动发出杂音。

②演奏技巧：用铃舌轻敲三角铁内侧（或硬质表面），敲击时手腕放松，力度适中，声音清脆短促；演奏位置在“碰铃响”歌词处，需与歌唱同步，提前半拍准备，敲击后立即停止，避免余音过长影响节奏。

③常见问题纠正：若声音沉闷，需调整敲击力度（更轻）或位置（敲击铃舌正对面）；若节奏不稳，需先跟着“XX”口令练习，再结合歌曲演奏。

（2）三角铁：

①持法：将绳子套在左手食指或中指上，三角铁自然下垂，右手拇指和食指轻握三角铁的一个角，手腕放松，便于晃动。

②演奏技巧：通过手腕轻轻晃动，让三角铁的两个角相互碰撞，发出持续的“叮当”声，声音柔和悠长；演奏位置在“三角铁笑”歌词处，需在“笑”字开始时晃动，持续1-2拍后停止，注意晃动幅度不宜过大，避免碰撞声杂乱。

③常见问题纠正：若声音断续，需保持手腕连续晃动；若声音刺耳，需减少晃动力度，避免三角铁碰撞过猛。

4.音乐表现与创编知识点

（1）肢体动作设计：

①“小乐队”：双手胸前拍手两次（对应四分音符），然后双手向两侧打开（表现“热闹”的氛围）。

②“碰铃响”：双手做敲击动作（模仿碰铃演奏，右手握拳轻敲左手掌心）。

③“三角铁笑”：双手手腕交叉，轻轻晃动（模仿三角铁的碰撞声，面带微笑）。

④“doremi”：根据音高手势，双手从腰部（do）→胸前（re）→头顶（mi）依次移动，边做手势边唱音名。

（2）合作表演形式：

①分组角色：歌唱组（负责演唱，声音洪亮）、碰铃组（在“碰铃响”处演奏，节奏准确）、三角铁组（在“三角铁笑”处演奏，声音柔和）、动作组（在每句歌词处做相应动作，表情生动）。

②合作要点：听音乐开始（教师弹前奏，各组准备）；看教师指挥（教师手势提示各组进入与停止）；保持速度统一（跟随歌曲节奏，不抢拍、不拖拍）；表演结束后互相鞠躬致谢，培养礼仪意识。

（3）简单创编方法：

①歌词改编：在原歌曲基础上，将“小乐队”替换为“小鼓队”“沙锤队”等，或加入新歌词如“小鼓敲，咚咚咚”“沙锤摇，沙沙沙”，保持节奏型不变。

②节奏改编：在“真热闹”处，将原有的三个八分音符（♪♪♪）改编为“♩♩♪”（两个四分音符加一个八分音符），读作“tatati”，增加节奏变化；或加入“XXXX”（四个八分音符），读作“titititi”，表现“更热闹”的场景。

③乐器加入：在原有碰铃、三角铁基础上，加入沙锤（在“doremi”处晃动，表现“沙沙”的背景音）或响板（在“我们都是小音乐家”处敲击，增加节奏层次），注意乐器音量平衡，避免盖过歌声。

5.音乐基础概念延伸

（1）节奏的稳定性：通过“节奏火车”游戏，学生需跟随教师拍击节奏，保持速度一致（每分钟60-72拍，适合二年级学生的节奏感知），理解“拍”是节奏的基础单位，如同走路时“左右左右”的步伐。

（2）音高的感知：用手势（柯尔文手势）辅助，直观感受do（低）、re（中）、mi（高）的音高变化，如“doremi”时手势从低到高，“miredo”时手势从高到低，帮助学生建立音高的空间概念。

（3）音乐的情感表达：通过歌词“真热闹”“笑”“快乐”等关键词，引导学生用明亮、活泼的声音演唱，结合动作和表情，表现音乐带来的愉悦情绪，理解音乐是表达情感的方式。内容逻辑关系①节奏型与歌曲旋律的内在联系

重点知识点：四分音符（♩）时值为一拍，八分音符（♪）时值为半拍，两者组合形成基础节奏型；关键词：节奏组合（♩♩♪♪）、节奏稳定性、旋律骨架；重点句：“小乐队，真热闹”对应“♩♩♪♪”节奏，是歌曲旋律的基础框架，节奏准确直接影响旋律的流畅性。

②乐器演奏与歌曲情境的对应关系

重点知识点：碰铃在“碰铃响”处演奏，三角铁在“三角铁笑”处演奏，演奏需与歌词同步；关键词：演奏位置、音色特点（碰铃清脆、三角铁柔和）、情境表现；重点句：“碰铃响”的清脆声与“三角铁笑”的柔和声共同营造“热闹”的音乐情境，乐器演奏是歌曲情感表达的重要补充。

③音乐创编与基础知识的整合应用

重点知识点：创编需基于原歌曲的节奏型（♩♩♪♪）、结构（四句体）和骨干音（doremi）；关键词：创编依据、知识整合（节奏+旋律+乐器）、合作实践；重点句：歌词改编“小鼓队，咚咚咚”保持原节奏型，乐器加入沙锤需在“doremi”处晃动，体现基础知识的综合运用能力。课堂1.课堂评价：通过提问“四分音符和八分音符各拍几下？”检查节奏型掌握情况；观察学生学唱《小乐队》时“闹”“笑”等字的音准及“碰铃响”“三角铁笑”处的节奏同步性；测试碰铃、三角