2025-2026学年爬行与游戏教学设计

课题2025-2026学年爬行与游戏教学设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容人教版《体育与健康》一年级下册第三单元“基本活动与游戏”中的“爬行与游戏”，内容包括：爬行的基本动作（手脚协调爬、跪爬、匍匐爬），爬行游戏（小蚂蚁运粮食、爬行障碍接力），安全提示（爬行时手肘膝盖着地保护，注意路线间距避免碰撞）。核心素养目标二、核心素养目标通过爬行动作练习发展学生手脚协调、身体控制等基本运动能力；在爬行游戏中养成手肘膝盖着地、注意间距的安全健康行为；通过“小蚂蚁运粮食”“爬行障碍接力”等游戏培养合作意识、规则意识及坚持完成任务的体育品德。教学难点与重点1.教学重点：爬行动作的正确姿势与游戏规则执行。例如手脚协调爬需强调手膝依次着地、抬头挺胸，避免同侧手脚同时移动；“小蚂蚁运粮食”游戏中重点指导学生合作搬运“粮食”（沙包）时保持身体稳定，接力时在指定区域交接，确保游戏流畅。

2.教学难点：爬行动作的身体控制与团队协作的协调性。例如匍匐爬时学生易因腹部离地导致动作变形，需重点练习腹部贴地、腿蹬地发力的协调配合；爬行障碍接力中，学生易因急于通过而忽略路线规划，导致碰撞或犯规，需通过分组练习强化“观察-绕行-接力”的协作意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版《体育与健康》一年级下册，确保每位学生人手一册，参考第三单元“爬行与游戏”内容。2.辅助材料：爬行动作示范视频（手脚协调爬、匍匐爬）、游戏规则图示（小蚂蚁运粮食路线、障碍接力示意图）。3.实验器材：沙包（模拟粮食）、标志桶（设置障碍物）、接力棒、安全垫。4.教室布置：操场划分爬行练习区（铺安全垫）、游戏区（设置障碍路线），确保场地平整，间距合理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送人教版教材第三单元“爬行与游戏”图文资料及手脚协调爬、匍匐爬的示范短视频；设计问题如“爬行时手和脚应该怎样配合才不会摔倒？”“小蚂蚁运粮食游戏中，怎样和同伴合作才能更快？”；通过班级群监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：自主观看视频，观察手脚配合顺序；思考问题并记录“手膝依次着地，抬头看前方”等要点；提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频资源、班级群监控。

作用与目的：提前感知爬行动作要领，为重点动作学习铺垫，培养观察与思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：以“小蚂蚁搬家”故事导入，展示错误爬行（同侧手脚同时移动）与正确爬行动作对比；讲解手脚协调爬“手膝依次着地、腹部微抬”要点，匍匐爬“腹部贴地、腿蹬地发力”技巧；组织“小蚂蚁运粮食”游戏，分组练习搬运沙包（强调身体稳定），设置障碍接力（强调路线规划与交接规则）；巡回指导，纠正学生匍匐爬时腹部离地、接力时碰撞等错误。

学生活动：听讲对比，模仿正确动作；分组练习爬行，合作搬运沙包，参与障碍接力；针对“腹部如何贴地”等问题提问讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、沙包、标志桶、安全垫。

作用与目的：通过对比讲解与游戏实践，突破“身体控制”难点，强化“动作姿势与规则执行”重点，培养团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：①与家长合作完成“家庭爬行障碍赛”，用枕头、椅子设置障碍，记录视频；②设计“小蚂蚁运粮食”新规则（如增加绕桩动作）；提供拓展资源：体育频道“趣味爬行游戏”视频、健康爬行知识图文。

学生活动：完成家庭爬行练习，录制视频上传；设计新游戏规则并说明设计思路；观看拓展视频，反思“爬行时如何更省力”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、视频资源。

作用与目的：巩固爬行动作技能，拓展规则设计能力，通过反思深化对“身体控制”难点的理解，促进技能迁移应用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）爬行动作的进阶变式：在教材手脚协调爬、跪爬、匍匐爬基础上，补充“侧向手脚爬”（如向左爬时左手左脚先着地，右手右脚跟进，适合提升侧向协调性）和“倒退爬”（手脚反向移动，抬头观察后方，锻炼空间感知与平衡控制），变式动作均需保持手肘膝盖微屈缓冲，避免关节僵硬。

（2）爬行对身体发展的多维价值：结合教材“基本活动”定位，细化爬行对一年级学生的具体作用——手脚协调爬促进大脑左右半球联结，提升神经传导速度；匍匐爬增强腹部核心肌群力量，为后续跑跳动作奠定基础；跪爬锻炼脊柱灵活性，预防不良坐姿导致的体态问题。

（3）拓展爬行游戏案例：除“小蚂蚁运粮食”“爬行障碍接力”外，增加“蜘蛛爬过网”（用绳子编织低矮网格，学生俯撑手脚交替爬行，模拟蜘蛛结网，提升上肢支撑耐力）、“乌龟运蛋”（将小球放在腹部，匍匐爬行保持球不掉落，培养身体稳定性）、“青蛙跳跳爬”（手脚协调爬与跳跃结合，爬3米后单脚跳过小障碍，融入爆发力训练），游戏均需设置明确起点终点和安全间距。

（4）爬行安全知识深化：针对教材“安全提示”，补充不同场地的安全防护——塑胶场地爬行需检查地面是否有裂缝，避免绊倒；草地爬行需观察是否有尖锐石子，防止刺伤；木质地板爬行建议穿防滑袜，减少打滑风险；长期爬行后需做手腕、脚踝放松操（如顺时针绕环），避免肌肉劳损。

2.拓展建议：

（1）日常爬行练习计划：建议学生每天利用5-10分钟进行“爬行小练习”，周一至周五分别练习手脚协调爬（直线10米）、跪爬（绕障碍物5米）、匍匐爬（垫上爬行5米）、侧向爬（左右各5米）、倒退爬（贴墙爬行3米），练习后记录“今日最标准动作”和“需改进动作”（如“匍匐爬时腹部贴地很好，但膝盖应再收紧”），家长签字确认。

（2）家庭爬行游戏设计：鼓励学生与家长合作利用家中常见物品设计“家庭爬行乐园”——用纸箱搭建“爬行隧道”，练习匍匐爬；将枕头排列成“S形路线”，进行手脚协调爬绕行；在沙发前设置“跨爬障碍”（如将书本堆叠10cm高），爬行后单脚跨越，完成后拍摄视频记录，班级内分享“最具创意游戏设计”。

（3）动物爬行观察模仿：建议学生观察生活中常见动物的爬行方式，如蚂蚁（六足交替，快速移动）、乌龟（四肢缓慢支撑，腹部贴地）、壁虎（脚趾吸附，垂直爬行），模仿时思考“动物爬行为什么这样动”，并记录“模仿我最成功的动物是______，因为______”，深化对爬行动作原理的理解。

（4）爬行动作自评互评：在班级内开展“爬行小达人”评选活动，学生两人一组，互相观察爬行动作并填写评价表（如“手膝依次着地：□优秀□合格□需改进”“抬头挺胸：□优秀□合格□需改进”），针对“需改进”项目，共同设计1个辅助练习方法（如“同侧手脚同时移动时，可喊‘左手、左脚、右手、右脚’口令纠正节奏”），通过互评提升动作准确性。

（5）爬行与生活联结：引导学生发现生活中的爬行应用——消防员匍匐爬穿越浓烟、足球运动员手脚协调爬带球变向、婴儿爬行促进大脑发育，鼓励学生采访家长“您小时候玩过什么爬行游戏？”，记录1-2个传统爬行游戏（如“老鹰捉小鸡”中的爬行躲闪），对比现代爬行游戏的异同，体会体育活动的传承与发展。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《爬行的小秘密》（图文结合），解释手脚协调爬时大脑左右半球如何配合，匍匐爬时腹部肌肉如何发力；视频资源《趣味爬行游戏集锦》，展示“小蚂蚁运粮食”的10种变式玩法（如增加“独木桥”平衡爬、“钻山洞”匍匐爬）；安全知识卡片《不同场地爬行防护要点》（塑胶场地防滑、草地防刺、地板护膝）。

2.拓展要求：①每天练习1种爬行动作（10分钟），记录“动作完成度”（如“手脚协调爬：手膝依次着地□是□否，抬头挺胸□是□否”）；②与家人合作设计1个新爬行游戏，需包含1种教材动作和1条安全规则；③观察1种动物（如蚂蚁、乌龟）的爬行方式，模仿并记录“动物爬行与人类爬行的相同点”（如“都需要手脚配合”），下次课分享。教师提供游戏设计模板和安全问题答疑。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了手脚协调爬、跪爬、匍匐爬三种基本动作，通过“小蚂蚁运粮食”和“爬行障碍接力”游戏强化动作应用。学生需掌握手膝依次着地、腹部贴地等核心要领，理解安全间距和规则执行的重要性，培养合作意识与坚持精神。

当堂检测：

1.**动作观察评价**：教师巡回检查学生爬行动作，重点记录“手膝依次着地”“腹部贴地”“抬头挺胸”等要领达成度，现场纠正同侧手脚同时移动、腹部离地等错误。

2.**游戏表现评价**：在“爬行障碍接力”中，观察学生是否遵守“绕行障碍”“指定区域交