2025-2026学年小学英语启发式教学设计

2025-2026学年小学英语启发式教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以人教版三年级英语上册Unit1"Hello"单元核心句型为载体，立足学生认知特点，通过创设“新同学见面”“校园问候”等真实情境，以“问题链”引导学生主动探究语言功能（如“如何礼貌问候”“怎样介绍自己”）。结合课本Let'stalk部分对话，设计角色扮演、游戏闯关等活动，让学生在互动中感知、模仿、运用语言，培养交际能力，渗透合作学习理念，实现“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能听懂、会说、运用Hello/Hi,I'm...等句型进行自我介绍与简单问候；文化意识方面，初步感知英语国家见面问候的礼仪，如微笑、挥手；思维品质方面，通过情境对话培养逻辑表达，能根据不同对象选择合适问候语；学习能力方面，通过角色扮演、小组合作主动参与，养成积极开口说英语的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握26个英文字母的认读和基本发音，能识别简单单词如"cat"和"dog"，对Unit1的核心句型"Hello/Hi,I'm..."初步接触但未系统学习，部分学生可能从课外或低年级了解过类似问候语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语歌曲、角色扮演和游戏兴趣浓厚，能力强者能快速模仿发音并主动参与对话，弱者需要更多重复练习；学习风格以视觉和听觉为主，喜欢通过图片和声音学习，动觉学习者偏好肢体活动和互动游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：发音问题，如"Hello"中的"h"音易被忽略或发音不清；记忆"I'm"的缩写形式及其用法；害羞学生不敢开口表达；理解句型结构如"自我介绍"的语境应用，特别是在实际对话中灵活运用。教学方法与手段1.情境教学法：结合课本"Let'stalk"对话场景，创设新学期见面、课堂问候等真实情境，引导学生模仿并运用"Hello/Hi,I'm..."等句型，增强语言交际能力。

2.游戏教学法：设计"问候接龙""角色扮演"等互动游戏，匹配课本"Let'splay"板块，激发学生兴趣，强化句型记忆与发音练习。

3.任务驱动法：布置"制作姓名卡""互相介绍"等任务，关联课本"Let'slearn"词汇内容，培养学生用英语完成简单任务的能力。

1.多媒体辅助：播放课本配套动画音频，直观展示问候场景与发音，提升视听效果。

2.实物教具：使用课本插图卡片、人物头饰等，创设具象化学习环境，帮助学生理解语言功能。

3.互动软件：利用点读笔、教学APP等工具，实现个性化跟读与即时反馈，解决发音难点。教学过程设计1.**导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对英语问候的兴趣，建立学习动机。

过程：

-教师手持卡通人物头饰走进教室，微笑提问："同学们，当你认识新朋友时，会怎样打招呼呢？英语中怎么说呢？"

-播放课本配套动画片段《新同学见面》，展示不同角色使用"Hello/Hi"问候的场景。

-简短说明："今天我们将学习如何用英语自信地打招呼和介绍自己，这能让交朋友更有趣！"

2.**基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握核心句型结构及发音规则。

过程：

-板书句型"Hello/Hi,I'm..."，用彩色粉笔标注"Hello"的"h"发音和"I'm"的缩写形式。

-展示分解动作图：①挥手说"Hello"②指胸说"I'm"③说名字（如Tom）。

-教师示范三次，学生跟读三次，纠正"Hello"漏发/h/音的问题。

3.**案例分析（20分钟）**

目标：理解句型在不同情境的应用。

过程：

-案例一：课本P4Let'stalk对话（课堂初见）

-教师扮演MissLi，学生扮演WuYifan，分角色朗读两遍。

-案例二：真实场景（操场遇见新同学）

-展示图片：两个小朋友微笑挥手，气泡框标注"Hi!I'mLily."

-案例三：跨文化对比（欧美vs中国问候方式）

-简述："英语国家常说'Howareyou?'，但初次见面用'Hello'更合适。"

-小组任务：讨论"在图书馆遇见同学，该说什么？"并设计对话。

4.**学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作创造情境对话。

过程：

-每组抽取情境卡片（如：生日派对/校门口/电话问候），用"Hello/Hi,I'm..."编写对话。

-要求：①包含至少2个问候语②加入动作描述（如挥手/微笑）。

-教师巡视指导，提醒害羞学生先写后说。

5.**课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化语言输出与交际能力。

过程：

-各组派代表戴头饰展示对话，其他学生用★评价（1-3颗星）。

-教师重点点评：

-发音准确度（如"Hi"的/aɪ/是否清晰）

-互动自然度（是否有眼神接触）

-创意性（如加入"Nicetomeetyou!"）

-优秀示范组奖励"英语小达人"贴纸。

6.**课堂小结（5分钟）**

目标：巩固知识并迁移应用。

过程：

-快速回顾板书句型，全班齐读三遍。

-强调："英语问候是交朋友的钥匙！每天对家人说'Hello'吧！"

-分层作业：

-基础层：抄写句型各3遍

-提高层：录制自我介绍视频

-挑战层：设计3种不同场合的问候对话知识点梳理1.核心词汇

（1）问候类：Hello（你好，通用问候语）、Hi（嗨，非正式问候，比Hello更口语化），均为感叹词，用于见面打招呼，无单复数变化，首字母需大写。

（2）自我介绍类：I（我，第一人称代词，主格）、am（是，be动词第一人称单数形式），缩写为I'm（Iam），用于介绍自己的身份，如"I'mLily."（我是莉莉）。

（3）告别类：Goodbye（再见，正式告别）、Bye（拜，非正式告别缩写），均为感叹词，用于分别时使用，首字母大写。

2.核心句型

（1）问候句型：

①Hello!/Hi!——用于初次见面或日常打招呼，回答相同，如"Hello!""Hi!"。

②Hello!/Hi!I'm...——问候并自我介绍，"I'm"后接名字（人名或昵称），如"Hi!I'mTom."（嗨！我是汤姆。）

（2）告别句型：

①Goodbye!/Bye!——用于结束对话或分别，回答相同，如"Goodbye!""Bye!"。

②Goodbye!/Bye!I'm...——告别并自我介绍（较少用，多见于情境对话），如"Bye!I'mSarah."（拜！我是莎拉。）

3.语音知识

（1）字母发音：

①Hh——发/h/音，如Hello中的/h/，发音时声带不振动，气流从口腔呼出，类似“喝”的轻声。

②Ii——发/aɪ/音，如Hi中的/aɪ/，I'm中的/aɪ/，发音时口型从/a/滑向/ɪ/，类似“爱”的短促发音。

（2）单词重音与语调：

①Hello/Hi——单音节词，重音在唯一音节上，发音清晰有力。

②I'm——重音在/aɪ/上，/m/发音轻且短，类似“艾姆”。

③问候句（如Hello!I'mLily.）——"Hello!"用升调（↗），表示友好问候；"I'mLily."用降调（↘），陈述事实，名字"Lily"重读。

4.交际功能

（1）初次见面：使用"Hello!/Hi!"主动打招呼，再通过"I'm..."介绍自己，如课堂新同学认识时："Hello!I'mMike."

（2）日常问候：同班同学或老师见面时，用"Hi!"替代"Hello!"，更简洁亲切，如"Hi,MissLi!"

（3）告别场景：课堂结束、放学分别时，用"Goodbye!/Bye!"礼貌告别，如"Goodbye,everyone!"（大家再见！）

5.文化意识

（1）问候礼仪：英语国家见面时，通常伴随微笑、眼神接触或挥手，表达友好；问候语简单直接，无需复杂寒暄。

（2）自我介绍习惯：初次介绍时，先说问候语再说名字，如"Hi!I'mAmy."，而非直接说名字；名字首字母需大写，如"John"而非"john"。

（3）告别文化：告别时常用"Goodbye!"或更随意的"Bye!"，朋友间可挥手示意，表达“再见”的礼貌与期待下次见面。

6.学习策略

（1）词汇记忆：结合课本插图（如挥手的人物、微笑的表情）联想单词含义，如看到"Hello"配图时模仿挥手动作，强化“问候”场景记忆。

（2）句型操练：通过课本"Let'stalk"对话分角色朗读，一人扮演打招呼者，一人扮演回应者，交换练习，如A:"Hello!I'mLily."B:"Hi!I'mTom."

（3）发音纠正：利用课本配套音频反复跟读，重点模仿"Hh"的/h/音（避免漏发）和"Ii"的/aɪ/音（避免发成“衣”），用手指轻触喉咙感受/h/的振动（无振动则正确）。

（4）情境应用：在校园生活中主动用"Hello/Hi"向老师、同学问好，用"I'm..."介绍自己，将课堂所学迁移至真实交际，如"Hi!I'mLiMing.Nicetomeetyou."（课本拓展句型，增强交际丰富性）。典型例题讲解1.情景对话填空：当你在校园遇见新同学，应该先说______，再介绍自己：“______，I'mLily.”

答案：Hello;Hello

2.句型仿写：仿照“Hello!I'mTom.”，用Hi介绍自己。

答案：Hi!I'mAmy.

3.情境选择：放学时，你对同学说______。

A.Hello!

B.Goodbye!

C.I'mLily.

答案：B

4.补全对话：A:Hello!I'mJack.

B:______!I'mLucy.

答案：Hi

5.判断正误：英语中初次见面可以说“Hi!I'mMike.”（）

答案：正确板书设计①核心词汇与句型

-问候类：Hello（通用）、Hi（非正式）

-自我介绍类：I（我）、am（是）、I'm（Iam）

-告别类：Goodbye（正式）、Bye（非正式）

-核心句型：Hello!/Hi!I'm...（问候并介绍）；Goodbye!/Bye!（告别）

②语音重点

-字母发音：Hh发/h/（例：Hello）；Ii发/aɪ/（例：Hi,I'm）

-句子语调：问候语升调（Hello!↗）；介绍降调（I'mLily.↘）

③交际功能与应用

-初次见面：Hello!I'm...（课堂新同学认识）

-日常问候：Hi,MissLi!/Hi,Tom!（师生/同学间）

-告别场景：Goodbye,everyone!/Bye!（放学分别）教学反思与总结教学反思：这节课围绕"Hello/Hi,I'm..."展开，情境创设和游戏互动确实激发了学生兴趣，但发现部分学生仍混淆"Hello"与"Hi"的使用场景，尤其是害羞学生不敢开口。小组讨论时，少数组员依赖能力强的同学，后续需设计更明确的角色分工。发音环