2025-2026学年大班音乐《买菜》教案

2025-2026学年大班音乐《买菜》教案课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐下册“快乐生活”主题，教材章节为“歌唱活动《买菜》”。内容包括学唱歌曲《买菜》，掌握“XXXXXX”节奏型，理解歌词中“鸡蛋圆溜溜”“青菜绿油油”等生活化内容；通过创编买菜动作、使用沙锤和铃鼓为歌曲伴奏，体验音乐与生活的联系；在角色扮演中感受歌曲欢快的情绪，培养节奏感知与合作表演能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《买菜》感知音乐欢快的情绪与节奏型，培养审美感知能力；用歌声、动作及乐器表现买菜场景，提升艺术表现力；创编买菜动作、选择伴奏乐器，发展创意实践能力；理解歌词中生活化内容，感受音乐与日常生活的联系，初步建立文化理解意识。学习者分析1.学生已掌握基本歌唱能力，能跟随旋律哼唱简单歌曲，熟悉常见蔬菜名称及特征，初步接触过沙锤、铃鼓等打击乐器，但对“XXXXXX”节奏型的稳定掌握仍需强化。

2.学生对角色扮演、游戏化学习兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢通过动作和乐器表达情感，注意力集中时间约15-20分钟，偏好直观、互动性强的教学方式。

3.学生可能在节奏型精准模仿、乐器伴奏与歌唱的协调配合上存在困难，部分幼儿在集体创编动作时易出现秩序混乱，对“圆溜溜”“绿油油”等叠词的节奏变化感知需教师引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备大班音乐教材《买菜》。2.辅助材料：准备常见蔬菜实物图片、歌曲《买菜》动画视频。3.实验器材：调试沙锤、铃鼓等打击乐器，确保数量充足且安全。4.教室布置：将活动室中间区域清空，围成圆形便于集体活动，周边摆放乐器筐。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买菜”生活场景的兴趣，激发其用音乐表现生活的探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈一起去菜市场买过菜？菜市场里有哪些好吃的蔬菜呀？”

展示常见蔬菜（如青菜、鸡蛋、鱼、萝卜）的实物图片及《买菜》歌曲动画视频，让学生观察蔬菜的颜色、形状，初步感受歌曲欢快的节奏和买菜的热闹场景。

简短介绍：“今天我们要学的歌曲《买菜》，就是唱小朋友和妈妈一起去菜市场买菜的快乐故事，我们一起听听歌里买了哪些菜吧！”

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本结构、节奏型和歌词内容，为学唱奠定基础。

过程：

讲解歌曲定义：“《买菜》是一首欢快的儿童歌曲，讲述了小朋友帮妈妈买菜时，看到各种蔬菜的开心心情。”

分析歌曲组成部分：出示歌曲图谱，标注“XXXXXX”节奏型（如“鸡蛋圆溜溜”对应“XXXXX”），带领学生用手拍打节奏；逐句朗读歌词，重点讲解“圆溜溜”“绿油油”“长又长”等叠词，结合蔬菜图片理解词义。

实例引导：教师示范唱“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀”，请学生模仿“圆溜溜”“绿油油”的语气，感受歌词的节奏和画面感。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲中的买菜情节和蔬菜形象，深入理解音乐与生活的联系，培养艺术表现力。

过程：

分析歌曲情节：播放歌曲音频，引导学生听出“买了什么菜”（鸡蛋、青菜、鱼、萝卜）、“怎么买的”（边走边唱、开心挑选）。

案例对比：出示两段歌词“鸡蛋圆溜溜”和“萝卜长又长”，请学生用动作表现“圆溜溜”（双手画圈）和“长又长”（手臂伸直），体会不同蔬菜的形态特点。

小组讨论：将学生分成4组，讨论“如果让你去买菜，你最想买什么菜？用什么动作表现它？”每组记录1-2种蔬菜及动作想法，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意实践能力，为歌曲创编积累素材。

过程：

分组任务：每组发放蔬菜图片卡（黄瓜、番茄、土豆等），围绕“用动作和声音表现蔬菜”主题讨论，要求设计1-2个标志性动作（如“番茄红又红”——双手举高比划圆形）和对应的节奏拍手。

小组合作：组内轮流展示动作，互相调整，确保节奏与“XXXXXX”型匹配；推选1名代表，准备全班展示动作设计。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的艺术表现力，通过互动深化对歌曲的理解。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，边说蔬菜名称（如“黄瓜绿油油”）边展示创编动作，全班跟随模仿。

互动点评：教师提问“这个动作像不像黄瓜长长的？”“拍手节奏对不对？”，引导学生互评（如“我喜欢番茄的动作，很可爱”）；教师总结亮点（如动作形象、节奏准确），指出不足（如部分学生动作不整齐），建议“先听音乐再做动作，跟着节奏慢慢来”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾歌曲学唱和创编活动，强调音乐与生活的联系。

过程：

回顾内容：带领学生齐唱歌曲片段，复习“XXXXXX”节奏型和创编动作，巩固“圆溜溜”“绿油油”等歌词。

强调意义：“今天我们不仅学会了唱《买菜》，还用动作和乐器表现了蔬菜，原来买菜这么开心，音乐能让我们的生活更有趣！”

布置作业：回家给爸爸妈妈唱《买菜》，并教他们一个你创编的蔬菜动作，明天来分享家人的反应。学生学习效果1.**歌唱能力提升**

学生能够完整演唱《买菜》全曲，音准与节奏把握明显进步。多数学生能准确表现“XXXXXX”节奏型（如“鸡蛋圆溜溜”对应“XXXXX”），尤其在叠词“圆溜溜”“绿油油”的演唱中，能自然融入欢快的语调与表情。部分学生能通过强弱变化表现歌词情绪（如“萝卜长又长”的渐强处理），展现出对歌曲情感的初步理解。

2.**节奏感知与乐器运用**

学生对节奏型的稳定性显著增强。90%以上学生能跟随音乐用沙锤、铃鼓稳定伴奏，并能根据乐器音色选择匹配方式（如沙锤模拟“青菜绿油油”的轻快节奏，铃鼓表现“鱼儿蹦蹦跳”的跳跃感）。在教师引导下，学生能自主调整演奏速度与力度，体现对音乐要素的初步控制能力。

3.**创意实践与生活联系**

学生能结合蔬菜特征创编形象动作（如“番茄红又红”双手举高比划圆形，“黄瓜直又直”手臂平举伸展），动作设计贴合歌词意境。通过角色扮演“买菜”场景，学生将生活经验转化为艺术表现，例如模仿“挑菜”时的弯腰动作、“付钱”时的拍手动作，深化了对音乐源于生活的认知。

4.**合作与表达能力**

小组讨论中，学生能轮流分享蔬菜动作创意，并相互补充完善（如为“土豆圆鼓鼓”添加“拍肚子”动作）。课堂展示环节，85%的小组能协调配合完成“蔬菜介绍+动作表演+乐器伴奏”的综合展示，语言表达清晰，肢体表现自信。教师点评后，学生能主动调整表演细节（如统一节奏、放大动作幅度），体现对反馈的积极回应。

5.**文化理解与迁移应用**

学生能列举生活中常见蔬菜（如青菜、萝卜、番茄），并用“绿油油”“圆溜溜”等叠词描述其特征，将音乐学习与语言发展自然结合。课后反馈显示，多数学生主动将歌曲分享给家人，并模仿课堂创编动作，体现学习成果的延伸应用。

综上，本节课有效达成核心素养目标：学生在审美感知中理解音乐情绪，在艺术表现中掌握节奏与歌词，在创意实践中建立生活与艺术的联系，在合作中提升表达与协调能力，为后续音乐学习奠定基础。板书设计①歌曲基本信息：歌曲名称《买菜》；节奏型“XXXXXX”；主题描述“买菜生活场景”。

②歌词重点句子：“鸡蛋圆溜溜”、“青菜绿油油”、“萝卜长又长”、“鱼儿蹦蹦跳”。

③创编动作关键词：“圆溜溜—双手画圈”、“绿油油—手臂摆动”、“长又长—手臂伸展”、“蹦蹦跳—双脚跳跃”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过学唱歌曲《买菜》，学生掌握了“XXXXXX”节奏型，能准确演唱“鸡蛋圆溜溜”“青菜绿油油”等歌词，理解歌曲表现的生活场景。通过创编蔬菜动作和乐器伴奏，学生将音乐与生活经验结合，提升了艺术表现力与合作能力。

当堂检测：

1.**歌曲演唱检测**：播放歌曲片段，学生接唱指定歌词（如“萝卜长又长”），评估节奏准确性与歌词完整性。

2.**节奏表现检测**：教师拍打“XXXXXX”节奏型，学生用沙锤或铃鼓同步伴奏，检验节奏稳定性。

3.**动作创编检测**：随机出示蔬菜图片（如“番茄”），学生即兴创编动作并说出对应歌词（如“番茄红又红”），评估创意与生活联系能力。

4.**合作展示检测**：小组合作完成“蔬菜介绍+动作+乐器”的综合表演，教师观察配合默契度与表现自信度。课后作业1.**歌词填空**：根据歌曲《买菜》内容补充完整歌词。

例：鸡蛋______呀，青菜______呀，萝卜______呀，鱼儿______呀。

答案：圆溜溜；绿油油；长又长；蹦蹦跳。

2.**节奏模仿**：用拍手或打击乐器模仿“XXXXXX”节奏型，并创编一句买菜节奏口号。

例：青菜绿油油（拍XXXXX）。

答案：参考“番茄红又红”（拍XX