2025-2026学年我爱你儿歌教案

上课时间上课时间2025-2026学年我爱你儿歌教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析一、教学内容分析。本节课主要教学内容为人教版小学语文一年级上册“拼音与识字”单元中的儿歌《我爱你》，包含生字“爱、你、花、草、天、地”，重点学习“我爱你，XX”的基本句式，感受儿歌中表达的对自然、生活的热爱之情。学生已掌握拼音拼读方法，能认读300个左右常用汉字，具备朗读简单儿歌的能力，本节课将在其识字积累基础上，引导其运用句式进行情感表达，提升语言运用能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。通过学习《我爱你》儿歌，提升语言运用能力，认读“爱、你、花、草、天、地”等生字，运用“我爱你，XX”句式表达情感；发展观察与想象思维，联系生活感知自然事物；增强文化自信，感受对生活、自然的热爱之情；体会儿歌韵律美，初步培养审美创造能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析。学生已掌握拼音拼读方法，能认读300个左右常用汉字，具备朗读简单儿歌的能力，对自然事物有初步认知。学习兴趣浓厚，喜欢韵律感强、贴近生活的内容，善于通过游戏、模仿等方式学习。形象思维为主，注意力持续时间较短，偏好直观、互动性强的教学形式。可能遇到的困难包括：生字“爱”“你”结构复杂易写错；“我爱你”句式运用时可能机械模仿，缺乏真实情感表达；对儿歌韵律节奏把握不准；部分学生可能因词汇量有限影响情感表达的丰富性。教学资源教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、生字卡片、录音机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、儿歌音频文件、生字图片

-教学手段：朗读练习、互动游戏、角色扮演教学过程教学过程（一）导入环节：创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的好朋友，它们藏在一首儿歌里，我们一起把它们找出来，好不好？（出示花草、蓝天、大地的图片）你们看，这是什么呀？

生：是花！是草！是天！是地！

师：真棒！这些好朋友呀，都有一句悄悄话要对小朋友们说，是什么呢？让我们一起来听这首《我爱你》儿歌，听听它们在说什么吧！（播放儿歌音频，学生安静聆听）

（二）初读儿歌：认读字词，读准字音

师：儿歌好听吗？现在请小朋友们打开课本第X页，自己小声读一遍儿歌，遇到不认识的字可以看看上面的拼音，或者举手问老师，开始吧！（学生自由朗读，教师巡视，指导学生借助拼音认读生字）

师：谁愿意来读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师纠正发音，如“爱”读ài，“你”读nǐ，“花”读huā等）

师：现在我们一起来读一遍，老师读一句，你们跟着读一句，好吗？（师生接读，教师范读时强调“我爱你”的亲切语气，学生跟读时注意模仿）

（三）精读儿歌：理解内容，感受情感

师：小朋友们读得真认真！现在我们一句一句来看，儿歌里说了“我爱你，XX”，XX是谁呀？

生：是花！是草！是天！是地！

师：对啦！（出示“花”的生字卡片）这个字念“huā”，谁能给它组个词？（学生回答：花朵、小花）花儿是什么样的呀？

生：五颜六色的，很漂亮！

师：是呀，花儿开得那么美，我们要爱它！（板书“爱花”，带领学生齐读“我爱你，花”）

师：（出示“草”的生字卡片）这个字念“cǎo”，小草在哪里呀？它是什么样子的？

生：在草地上，绿绿的，软软的。

师：小草让大地变绿，我们可以在上面跑步，所以要爱它！（板书“爱草”，齐读“我爱你，草”）

师：（出示“天”的生字卡片）“tiān”，天上有什么呢？

生：太阳、月亮、星星、白云。

师：蓝蓝的天上有这么多好朋友，我们要爱它！（板书“爱天”，齐读“我爱你，天”）

师：（出示“地”的生字卡片）“dì”，地上面有什么呀？

生：房子、树、马路、我们。

师：大地是我们的家，我们生活在上面，所以要爱它！（板书“爱地”，齐读“我爱你，地”）

师：原来呀，这首儿歌告诉我们，要爱花、爱草、爱天、爱地，这些都是我们生活中离不开的好朋友，对不对？

生：对！

（四）拓展运用：联系生活，表达情感

师：小朋友们，除了花、草、天、地，你们还爱什么呢？用“我爱你，XX”来说一说，好吗？（学生思考，教师鼓励大胆表达）

生：我爱你，妈妈！

生：我爱你，爸爸！

生：我爱你，学校！

生：我爱你，小狗！

师：说得真好！我们不仅要爱自然里的好朋友，也要爱身边的人和小动物，这样我们的心里就会充满爱，对不对？

生：对！

（五）巩固练习：多种形式，强化记忆

1.朗读游戏：

师：现在我们来玩个“爱的接龙”游戏。老师说“我爱你”，你们接后面的内容，比如“花”，然后下一个小朋友接“草”，再下一个接“天”，好不好？

生：好！（师生接龙朗读，学生情绪高涨）

2.生字书写：

师：现在我们来写一写今天认识的生字宝宝。（出示田字格生字卡片）“爱”是上下结构，上面是“爫”，下面是“友”，跟我一起写：撇、点、撇、捺、横撇、捺。（教师板书，学生跟着书空，然后在田字格本上描红，教师巡视指导握笔姿势和书写笔顺）

“你”是左右结构，左边是“亻”，右边是“尔”，跟我写：撇、竖、撇、横钩、点、点。（学生描红，教师提醒“亻”要写得窄一些，“尔”要写得宽一些）

3.角色扮演：

师：现在请小朋友们当小诗人，把儿歌里的“XX”换成你自己喜欢的东西，加上动作表演给大家看，好吗？（学生分组准备，每组选1-2名学生表演，如“我爱你，太阳”，双手做太阳升起的样子；“我爱你，小鸟”，双手做小鸟飞的动作）

（六）总结提升：回归生活，升华情感

师：小朋友们，今天我们学习了《我爱你》这首儿歌，知道了要爱花、爱草、爱天、爱地，还要爱身边的人和事。其实呀，爱就在我们身边，比如帮妈妈拿拖鞋，就是爱妈妈；爱护花草树木，就是爱大自然。回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，再用“我爱你，XX”说三个句子，好不好？

生：好！

师：今天的课就上到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.儿歌类资源：《我爱小树苗》《我爱白云》《我爱小蚂蚁》，均采用“我爱你，XX”句式，内容涉及自然事物，节奏轻快，适合一年级学生朗读与模仿，与《我爱你》儿歌主题一致，强化对自然热爱的情感表达。

2.生字拓展资源：“爱”字组词卡片（爱心、关爱、友爱），“你”字礼貌用语卡片（你好、谢谢你、再见），结合生活场景帮助学生巩固生字运用，理解“爱”的情感内涵与“你”的社交用法。

3.自然事物图片资源：校园常见花草（月季、三叶草、狗尾草）的实拍图，晴天、阴天、傍晚的天空图片，大地上的小动物（蚂蚁、蝴蝶、小鸟）图片，直观呈现教材中的“花、草、天、地”，联系学生生活环境，增强认知共鸣。

4.情感表达小故事：《小明给小花浇水》《小丽看云朵》，通过简单情节展现学生对自然事物的关爱行为，与儿歌情感目标呼应，引导学生将“爱”转化为具体行动。

拓展建议：

1.生活观察实践：每天上学路上或放学回家时，观察一种身边的事物（如路边的花、天上的云、地上的小草），用“我爱你，XX”句式说一句话，家长记录在“爱心日记本”上，每周在班级分享，培养观察能力与语言表达能力。

2.亲子互动创作：与家长一起制作“自然爱心卡”，用画笔画出自己喜欢的事物（如太阳、妈妈、小狗），并在旁边写上“我爱你，XX”，带到班级展示，结合美术与语文，深化情感表达。

3.朗读积累拓展：阅读《儿歌300首》中“自然与爱”主题的儿歌（如《我爱春天》《我爱太阳》），找出带有“我爱你”的句子，用轻柔的语气读给家人听，积累类似句式，丰富语言素材。

4.校园行动实践：在班级植物角认领一盆小植物（如多肉、绿萝），每天观察并照顾它（浇水、晒太阳），用“我爱你，XX”向植物说一句鼓励的话，将儿歌中的情感落实到实际行动中，培养责任感与爱心。

5.角色扮演游戏：在家中与家人玩“爱的传递”游戏，一人说“我爱你”，另一人接“XX”（如“妈妈”“爸爸”“玩具熊”），并模仿该事物的动作（如妈妈做饭的动作、玩具熊摇摆的动作），在互动中巩固句式运用，增强情感体验。教学反思教学反思这节课上下来，孩子们读儿歌时的小脸蛋亮晶晶的，特别认真。看着他们跟着录音摇头晃脑地读“我爱你，花”，心里暖暖的。生字“爱”和“你”的书写，不少孩子把“爫”写成了“爪”，得在下次课多强调笔顺。角色扮演时，有个小男孩说“我爱你，足球”，还做了个踢球的动作，把全班都逗笑了，说明他们真的在联系生活说话。不过发现部分孩子用“我爱你”时还是有点生硬，像背书似的，下次得多引导他们说说自己真正喜欢的东西。朗读接龙游戏时，后排几个孩子抢着说，课堂气氛特别活跃，但要注意控制音量，别太吵闹。照顾植物角的环节，孩子们每天给多肉浇水时，都会蹲下来跟它说“我爱你，小多肉”，这比单纯讲道理管用多了。整体来看，孩子们记住了儿歌，也学会了表达爱，就是写字还要多练练。课后拓展课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《我爱小动物》（儿歌，包含“我爱你，小狗”“我爱你，小猫”等句式，巩固“我爱你，XX”结构）、《我爱我家》（短文，描述对家人的爱，拓展“爱”的情感对象）。

2.视频资源：《大自然的小美好》（短片，展示校园花草、蓝天白云、小蚂蚁等画面，配合轻柔音乐，帮助学生直观感知自然事物，深化对儿歌中“花、草、天、地”的理解）