2025-2026学年围棋网上教学设计模板

2025-2026学年围棋网上教学设计模板课题XX课时1课程基本信息课程名称：围棋基础入门——吃子技巧（三年级上册）

教学年级和班级：三年级1班

授课时间：2025年9月15日14:00-14:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生围棋学科核心素养：通过吃子技巧学习，增强对围棋传统文化的认同感与文化自信；在分析吃子方法与实战应用中，提升逻辑推理、空间想象等思维能力；通过练习与对弈，发展围棋实践应用能力，培养专注力与策略意识，落实课本中“吃子技巧”的核心内容，促进学生核心素养全面发展。教学难点与重点1.教学重点，①掌握基础吃子方法（如打吃、提子），理解吃子规则与胜负关联；②在简单对局中识别并运用吃子技巧，形成实战意识。

2.教学难点，①区分“打吃”与“提子”的临界条件，避免误判导致棋子被反吃；②在复杂棋形中快速判断吃子可行点，结合课本例题分析棋形变化逻辑。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备三年级围棋教材《围棋基础入门》第X章，重点参考吃子技巧相关章节。

2.辅助材料：准备吃子技巧动态演示视频、典型棋形分析图示及课本配套练习题电子版。

3.实验器材：配备标准19路围棋棋具（含棋盘、黑白棋子），确保棋子无破损、棋盘清晰。

4.教室布置：线上教学采用分屏模式，左侧展示棋谱分析区，右侧设师生互动讨论区。教学流程1.导入新课（5分钟）：通过展示课本第X章开篇的简单棋局图片，提问学生：“如何利用吃子技巧赢得这局棋？”引导学生回顾上节课学习的围棋基本规则，强调吃子技巧在实战中的关键作用。分析吃子技巧是围棋进攻的核心，直接关联课本中“吃子决定胜负”的内容。举例说明：在课本图例中，黑棋通过打吃白棋一子，成功提子，奠定胜局。激发学生兴趣，自然过渡到新课。

2.新课讲授（15分钟）：①讲解基础吃子方法（打吃、提子），结合课本图示1-3，定义打吃为“威胁对方棋子被提”，提子为“实际移除对方棋子”。举例分析课本练习题1，黑棋打吃白棋时，白棋若逃，则黑棋可提子，突出重点：掌握基本规则是实战基础。②区分打吃与提子的临界条件，引用课本图示4-5，分析临界点如“打吃后对方无路可逃时即提子”。举例课本例题2，当黑棋打吃白棋时，白棋若被包围，则直接提子，强调难点：避免误判导致反吃。③在简单对局中识别吃子技巧，展示课本配套视频片段，引导学生分析棋形变化。举例课本练习题3，学生需识别棋盘上的吃子点，运用技巧形成实战意识，强化重点：技巧应用需结合棋局分析。

3.实践活动（10分钟）：①学生操作打吃和提子练习，使用棋具完成课本第X章基础练习题1-2，动手实践吃子步骤。举例：给定棋局，学生尝试黑棋打吃白棋一子，并记录提子结果，分析操作中的常见错误。②分析复杂棋形判断吃子可行点，提供课本图示6-7，学生分组讨论棋形中的可行吃子点。举例：课本例题4，学生需判断黑棋能否通过打吃提子，训练难点：快速识别可行点的能力。③小组对弈应用吃子技巧，学生两两对弈，重点运用吃子技巧完成课本第X章实战任务。举例：记录对弈中成功吃子的案例，如黑棋通过连续打吃提白两子，分析技巧效果。

4.学生小组讨论（8分钟）：①讨论打吃与提子的区别，举例回答：“打吃是威胁提子，但未提；提子是实际移除，如课本图示4中黑棋打吃后，白棋无逃路则提子。”②分析复杂棋形中的吃子点，举例回答：“课本图示7中，黑棋在A位打吃，白棋若逃，黑棋可在B位提子，需判断棋形包围情况。”③分享吃子技巧在实战中的应用，举例回答：“在课本练习题3中，我通过打吃白棋关键子，迫使白棋失误，成功提子，避免被反吃。”

5.总结回顾（7分钟）：总结本节课重点：掌握基础吃子方法和实战运用；难点：区分临界条件和判断可行点。重申课本核心内容：吃子技巧是围棋进攻基础，需结合规则和棋形分析。举例强调：课本图示1-5的吃子案例，强化记忆。布置作业：完成课本第X章课后练习题1-3，巩固吃子技巧。知识点梳理1.吃子基础概念

①打吃：当棋子只剩一口气时称为打吃，参照教材第X章图示1，黑棋在A位落子后白棋仅剩一口气。

②提子：对方棋子无气时将其从棋盘移除，如教材图示2中黑棋提白一子。

③禁着点：会导致自己棋子被提的落子点，教材第X章明确规则“禁止自杀落子”。

2.吃子规则核心

①气的计算：直线相邻的交叉点为气，教材图示3展示角部棋子2气、边部3气、中部4气。

②提子条件：对方棋子无气时立即提子，参照教材练习题1的棋形分析。

③打吃与提子关系：打吃后对方若逃，需继续追击，教材图示4演示黑棋连续打吃白子。

3.实战吃子技巧

①连续打吃：通过连续落子减少对方气数，如教材例题5中黑棋三步提白两子。

②双吃：一子同时威胁对方两处棋子，教材图示6展示黑棋双吃白棋的典型棋形。

③禁入点应用：利用禁着点限制对方行动，教材第X章图示7中黑棋制造白棋禁入点。

4.常见错误类型

①反吃：误判提子时机导致己方被吃，教材练习题2分析黑棋因过早提子被反吃案例。

②逃子误区：盲目逃子导致更大损失，参照教材图示8中白棋逃子后损失三子的错误。

③气数漏算：忽略棋子连接情况，教材配套习题3强调计算棋子气数需考虑整体结构。

5.吃子与围棋规则关联

①终局判定：吃子技巧影响终局计算，教材第X章说明“提子多者胜”的基本规则。

②劫的初步认知：吃子过程中可能形成劫争，教材图示9标注劫的位置及循环规则。

③实胜判定：通过吃子优势转化为实地，教材实战案例展示吃子后围空策略。

6.教材重点棋形分析

①教材图示10：星位吃子技巧，黑棋利用中心优势快速提子。

②教材图示11：边部吃子要点，强调二线棋子气数特殊性。

③教材图示12：死活基础，吃子与做活的关系（如“直三”活形）。

7.吃子策略进阶

①攻防转换：吃子后需兼顾防守，教材第X章例题6演示吃子后补断点的重要性。

②效率优先：高效吃子需以最小步数提子，参照教材习题4的最优解分析。

③局部与全局：吃子需服务于整体布局，教材图示13展示吃子与围空的平衡。

8.教材配套练习要点

①基础练习：完成教材第X章习题1-3，重点掌握打吃与提子操作步骤。

②棋形判断：分析教材图示14-17中的吃子可行点，标注落子位置。

③实战模拟：按教材任务要求进行两局吃子专项对弈，记录提子数量。

9.易错点强化

①气数计算：教材配套视频演示动态气数变化，避免静态计算错误。

②提子时机：教材图示18对比“立即提子”与“继续打吃”的优劣。

③棋子连接：教材强调“棋子相连共生死”，吃子时需注意对方棋形结构。

10.教材知识延伸

①吃子与目数关系：教材第X章简述“提子=目数”的基础换算。

②吃子与手筋：初步接触吃子手筋如“扑”的概念，教材图示19标注扑的位置。

③吃子心理博弈：教材实战案例说明吃子时的时机选择策略。课后作业1.**基础吃子判断**：如图所示（文字描述：黑棋在A位落子后，白棋三子仅剩一口气），黑棋应如何落子才能提掉白棋三子？请写出落子位置和提子结果。

答案：黑棋在A位打吃，白棋无气被提。

2.**提子时机选择**：课本图示6中，黑棋在B位打吃白棋两子，白棋逃至C位。黑棋下一步应如何落子？说明理由。

答案：黑棋在D位继续打吃，迫使白棋无气被提。理由：打吃后需追击至对方无气。

3.**气数计算应用**：教材图示3中，边部黑棋四子有几口气？若白棋在E位落子，黑棋如何应对？

答案：黑棋四子有3口气。白棋落子后，黑棋在F位打吃，防止白棋提子。

4.**实战吃子技巧**：课本练习题3的棋局中，黑棋如何利用双吃技巧同时威胁白棋两处？请标注落子点。

答案：黑棋在G位落子，同时打吃白棋两子，白棋无法兼顾。

5.**错误案例分析**：教材图示8中，白棋因盲目逃子导致三子被提。分析错误原因，并给出正确应对。

答案：错误原因：未评估逃子后气数变化。正确应对：白棋应在H位连接，减少损失。

**作业说明**：完成课本第X章课后练习题1-3，重点巩固打吃、提子操作及气数计算，结合教材图示分析实战应用。教学反思这节课围绕吃子技巧展开，学生动手操作时明显对打吃和提子的临界点掌握不够扎实，特别是课本图示4的棋形，不少学生误判提子时机。下次教学需强化“气数动态变化”的演示，用棋具反复练习不同位置棋子的气数计算。小组讨论中，学生能识别简单吃子点，但面对教材图示7的复杂棋形就卡壳，说明实战分析能力不足，后续要增加阶梯式训练。作业反馈显示，气数计算错误率较高，比如教材习题3中边部棋子气数总漏算，下节课得用教材配套视频动态演示气数变化规律。整体来看，学生对“吃子与围空关联”的理解较浅，需结合课本终局判定规则多举实例。棋具实操环节效率较高，线上分屏模式也利于观察学生落子过程，这个方式可以保留。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确识别课本图示1-3的基础打吃与提子操作，80%学生能独立完成课本练习题1-2的动手练习，但对课本图示4的临界条件判断仍有30%学生混淆，需强化动态气数演示。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本图示7分析吃子可行点，其中第3组提出“双吃技巧在边部棋形的应用”策略，引用课本例题5说明连续打吃步骤，但第5组对“禁入点与吃子的关联”理解较浅，需补充教材图示7的案例对比。

3.随堂测试：针对课本配套习题设计3道气数计算题，正确率75%；2道提子时机选择题，正确率60%，反映出学生对教材图示