2025-2026学年一年级咏春古诗教学设计

2025-2026学年一年级咏春古诗教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路紧扣一年级课本中的咏春古诗（如《春晓》《村居》），以“趣”为引，通过图片、动画创设春日情境，结合生活经验理解“啼鸟”“纸鸢”等词。注重朗读梯度，从读准字音到读出节奏，辅以动作表演（如“眠”“放”）。设计“找春天”“画春天”活动，在玩中学，落实语言积累与审美启蒙，符合低年级学生认知特点，体现“学用结合”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，通过朗读《春晓》《村居》等课文，积累“春眠、啼鸟、纸鸢”等词语，能正确、流利朗读古诗；培育文化自信，感受“春风、花草”等传统春日意象，体会古人喜爱自然的情感；发展思维能力，联系生活经验理解诗句意思，建立文字与画面的联系；提升审美创造，发现春天的美，尝试用图画或简单话语表达对春天的喜爱。教学难点与重点1.教学重点：正确朗读古诗，积累“春眠、啼鸟、纸鸢”等词语，理解诗句基本意思。例如《春晓》中“春眠不觉晓”要读准“晓”的翘舌音，“处处闻啼鸟”理解“啼鸟”指鸟叫；《村居》“草长莺飞二月天”积累“草长莺飞”这一描绘春天的词语。

2.教学难点：体会古诗意境，联系生活经验理解诗句情感。例如“处处闻啼鸟”学生难以想象“处处”的范围，需借助鸟叫声音频引导；“忙趁东风放纸鸢”的“趁”字，学生可能不理解“趁着”的意思，需结合学生放风筝的经历，体会诗人喜悦的心情。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：教师范读《春晓》《村居》，指导“晓”“莺”等字读音与停顿；2.情境教学法：展示春景图片、鸟叫音频，帮助学生理解“处处闻啼鸟”；3.游戏教学法：开展“诗句配图片”游戏，如“忙趁东风放纸鸢”对应风筝图片。

教学手段：1.多媒体：播放春日动画，直观呈现“草长莺飞”；2.实物道具：出示风筝模型，结合“纸鸢”理解诗意；3.互动软件：用古诗朗读APP，学生跟读并即时反馈，提升朗读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送带拼音的《春晓》《村居》音频及春景图片，要求跟读3遍；设计问题“古诗里写了春天的什么？‘纸鸢’是什么？”，微信群接龙反馈预习情况。

学生活动：听音频跟读古诗，圈出不认识的字，思考问题并画一画“纸鸢”，提交预习笔记。

方法/手段：自主学习法、微信群互动。

作用与目的：提前熟悉古诗读音，积累“春眠、纸鸢”等词，为课堂突破“晓”“莺”等字音难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：播放春景视频导入，范读古诗强调“晓（xiǎo）”“莺（yīng）”读音；用鸟叫音频引导学生理解“处处闻啼鸟”，小组开展“诗句配图”游戏（“草长莺飞”配草地图片）；解答“趁”字疑问，结合学生放风筝经历体会“忙趁东风”的喜悦。

学生活动：跟读纠正字音，参与配图游戏讨论，分享“放风筝”经历，提问“为什么诗人要早起听鸟叫？”。

方法/手段：讲授法、情境教学法、合作学习法。

作用与目的：突破“处处”“趁”等词的意境理解难点，通过活动落实朗读与词语积累重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：背诵古诗并画“春天的景物”；推送儿歌《春天在哪里》及绘本《咏鹅》，批改作业时用贴纸鼓励“画面中有古诗里的景物”。

学生活动：背诵古诗绘画，听儿歌找春天，反思“我学会了哪些写春天的词？”。

方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“草长莺飞”等词语积累，通过绘画延伸审美创造，落实“联系生活表达春天”的重点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）咏春古诗文本及简单注释：

《春晓》（孟浩然）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释：“晓”指早晨，“啼鸟”指鸟儿叫，“花落”指花瓣掉落。

《村居》（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释：“草长莺飞”形容草生长、黄莺飞翔，“拂堤杨柳”指柳枝轻拂堤岸，“纸鸢”即风筝。

（2）古诗画面及意象解析：

《春晓》画面：诗人睡醒后，听到窗外处处是鸟叫声，想起夜里刮过风雨，看到地上落了许多花瓣。意象：“啼鸟”代表春天的生机，“风雨”“花落”体现春天的变化。

《村居》画面：二月里，草儿生长、黄莺飞翔，柳枝像陶醉在春天的雾气中，儿童放学后趁着东风放风筝。意象：“草长莺飞”“杨柳”描绘春景，“放纸鸢”展现童趣。

（3）古诗朗读指导及音频资源：

朗读节奏：《春晓》按“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少”停顿，读出轻快感；《村居》按“草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢”停顿，读出喜悦。音频资源：童声朗诵版（配鸟叫、春风声背景音），帮助学生感受古诗韵律。

（4）相关咏春古诗拓展：

《咏鹅》（骆宾王）：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（联系春天动物，感受春天的生机）

《春夜喜雨》（杜甫）：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（选前两句，简单理解春雨对春天的作用）

2.拓展建议：

（1）亲子共读与动作模仿：家长和孩子一起朗读《春晓》《村居》，模仿“春眠”（双手合十做睡觉状）、“放纸鸢”（双手举高做放风筝动作），结合生活场景（如听到窗外鸟叫时，说“处处闻啼鸟”），加深对诗意的理解。

（2）春天观察与绘画记录：带孩子到公园或小区，寻找诗中的“草”“杨柳”“鸟”“风筝”，用画笔画下来（如画绿绿的草地、飞舞的黄莺、飘动的柳枝），并在画旁写一句诗（如“草长莺飞二月天”），将古诗与生活联系。

（3）春天词语积累与说话练习：收集与春天相关的词语（“春暖花开”“鸟语花香”“绿草如茵”“春风拂面”），用这些词语说一句话（如“春天来了，鸟语花香，真美丽”），丰富语言积累，提升表达能力。

（4）古诗新唱与韵律感受：播放古诗新唱音频（如《春晓》童谣版：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”），跟着唱一唱，感受古诗的节奏和韵律，激发学习兴趣。

（5）手工制作与诗意再现：用彩纸制作“纸鸢”（剪出风筝形状，贴彩带），或用彩泥捏出“啼鸟”“杨柳”，在制作过程中回忆古诗内容（如“忙趁东风放纸鸢”），通过动手操作加深对诗意的理解。板书设计①古诗题目与作者：

《春晓》（孟浩然）、《村居》（高鼎）

②重点词语积累：

春眠、啼鸟、纸鸢、草长莺飞、拂堤杨柳、东风

③关键诗句与意象：

“春眠不觉晓”（晓：早晨）、“处处闻啼鸟”（啼鸟：鸟叫）、“忙趁东风放纸鸢”（东风：春风，纸鸢：风筝）、“花落知多少”（花落：花瓣掉落）典型例题讲解①连线题：将诗句与对应的景物连线。

春眠不觉晓——早晨

处处闻啼鸟——鸟叫

草长莺飞二月天——草和黄莺

忙趁东风放纸鸢——风筝

答案：春眠不觉晓——早晨；处处闻啼鸟——鸟叫；草长莺飞二月天——草和黄莺；忙趁东风放纸鸢——风筝

②填空题：补充诗句中的字词。

春眠不（）晓，处处闻（）鸟。

答案：觉；啼

③判断题：对的打“√”，错的打“×”。

《村居》的作者是孟浩然。（）

答案：×

④仿写题：用“草长莺飞”说一句话。

答案：春天来了，草长莺飞，真美丽。

⑤简答题：“纸鸢”是什么？

答案：纸鸢就是风筝。教学反思与总结教学反思：这节课用春景视频和鸟叫音频导入，孩子们眼睛亮亮的，注意力很集中。范读时“晓”“莺”的翘舌音纠正了三遍，大部分孩子读准了，但个别“纸鸢”的“鸢”还是平舌音，下次得单独拎出来练。小组配图游戏时，“草长莺飞”配草地图片的争论很有意思，说明他们开始理解诗句画面了，就是“趁”字解释时用了放风筝的例子，后排几个孩子还是没懂，可能得换个更生活化的说法。

教学总结：孩子们基本能流利背两首诗，“春眠”“纸鸢”这些词积累得不错，特别是画