2025-2026学年趣味陶瓷教案

PAGE12026学年趣味陶瓷教案课题2025-2026学年趣味陶瓷教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：趣味陶瓷。2.教学年级和班级：五年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.审美感知：通过观察陶瓷作品，感受陶瓷的材质美、造型美与釉色美，提升对传统工艺的审美判断能力。2.艺术表现：掌握揉、捏、盘等基本陶艺技法，能运用简单工具制作具有创意的陶瓷小物件，发展动手表现能力。3.文化理解：初步了解陶瓷作为中华优秀传统文化载体的历史意义，感受不同时期陶瓷文化的特色。4.创意实践：结合生活经验与想象，设计并完成个性化陶瓷作品，培养创新意识与解决问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握揉泥、捏塑、盘条等基本陶艺技法，能运用技法制作简单陶瓷小物件（如小碗、小动物），并初步认识陶瓷纹饰的文化内涵（如青花瓷的缠枝纹寓意吉祥）。2.教学难点：立体造型的结构稳定性，例如制作小碗时底部与侧壁的连接处易开裂；釉色搭配的实践控制，如调配蓝色釉料时，釉料过稀易流淌导致纹饰模糊，过稠则易产生斑驳效果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《美术》五年级上册“趣味陶瓷”章节，每位学生人手一册。2.辅助材料：精选陶瓷作品高清图片（如青花瓷、陶塑小动物）、陶艺制作步骤视频、传统陶瓷纹样图谱。3.实验器材：无毒陶泥（每人1块）、陶艺工具套装（泥刀、竹签、滚轮）、基础釉料（蓝、白、黄三色）、操作垫板。4.教室布置：分组设置4人操作台，配备材料收纳盒；墙面展示陶瓷文化挂图，设置作品展示区。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师手持一件破损的青花瓷小碗模型走进教室，提问：“同学们，这件小碗底部有裂缝，谁能用陶艺知识修复它？”引发学生思考。

2.播放30秒短视频：展示景德镇陶艺工匠修复古瓷器的场景，强调“结构稳定”的重要性。

3.引出课题：“今天我们学习《趣味陶瓷》，不仅要制作陶器，更要像工匠一样解决实际问题。”

**讲授新课（20分钟）**

1.**技法讲解（8分钟）**

-教师示范揉泥：双手交叉旋转，挤出气泡，强调“泥团紧实无气孔”。

-盘条技法：用泥条盘绕成碗状，演示“泥条倾斜15度角”以增强稳定性。

-互动提问：“为什么泥条要斜着放？”学生回答后教师总结：“斜放能增大接触面积，避免开裂。”

2.**难点突破（7分钟）**

-解决“底部开裂”：教师用牙签在碗底与侧壁连接处打V形孔，解释“应力释放原理”。

-釉色控制：展示釉料调配对比图（过稀/过稠效果），学生分组讨论“如何调配浓稠度适中的釉料”。

3.**文化渗透（5分钟）**

-展示缠枝纹图谱，解析“连续纹样象征生生不息”的文化内涵。

-学生尝试用铅笔在泥坯上绘制简化缠枝纹，教师巡回指导线条流畅性。

**巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务**

-基础组：制作带底座的小碗，重点练习底部加固。

-挑战组：设计动物造型（如小猫），要求四肢与身体连接处无裂缝。

2.**师生互动**

-教师巡视时用“工程师口吻”指导：“这里像桥梁一样需要拱形支撑！”

-小组互评：每组用贴纸标记“最稳固作品”，并说明理由（如“碗底泥条重叠3层”）。

3.**问题解决**

-针对釉料流淌问题，教师示范“蘸釉后轻抖”动作，学生同步操作。

**课堂总结（5分钟）**

1.学生展示作品，教师点评“结构稳定性”和“纹饰创意”。

2.情境升华：“今天修复的不仅是陶碗，更是传承千年的匠心精神。”

3.布置课后任务：用陶泥制作“家庭吉祥物”，融入传统纹样。

**双边互动设计亮点**

-**角色扮演**：学生化身“文物修复师”，解决开裂问题。

-**即时反馈**：教师用手机拍摄学生操作过程，投影展示典型错误（如泥条直立）。

-**跨学科融合**：结合数学知识计算碗底倾斜角度（15°），强化空间思维。知识点梳理1.**陶艺基础技法**

-揉泥：双手交叉旋转挤压，排出空气，确保泥团紧实无气孔。

-捏塑：用拇指与食指捏出主体造型，如动物头部、花瓣等细节。

-盘条：泥条倾斜15度角堆叠，每层用泥浆粘合，增强结构稳定性。

-修坯：使用泥刀刮平表面，调整弧度，避免干燥后开裂。

2.**陶瓷材料特性**

-陶泥：可塑性高，干燥后易碎，需施釉保护。

-釉料：基础釉料（蓝、白、黄）调配比例（釉:水=3:1），过稀易流淌，过稠易斑驳。

-烧制温度：素烧800℃定型，釉烧1000℃以上（本节课暂不涉及，但需认知基础）。

3.**传统陶瓷文化**

-青花瓷：钴料在白胎上绘制，罩透明釉高温烧成，象征“清白高洁”。

-缠枝纹：连续藤蔓纹样，寓意“生生不息”，常见于瓶罐装饰。

-陶塑动物：汉代说唱俑、唐三彩马等，体现动态与神韵的结合。

4.**造型设计原则**

-结构稳定性：底部加厚、侧壁内收，重心下移（如碗底直径＞口径1/3）。

-功能与美观：小碗需口沿平滑，笔筒需底部平整，避免倾倒。

-纹样应用：简化缠枝纹适合盘条碗身，几何纹样适合盘筑笔筒。

5.**创作流程规范**

-设计草图：用铅笔在泥坯上标记主体轮廓与纹样位置。

-分层制作：先塑主体（如碗身），再添加附件（如碗耳、把手），最后修整。

-釉色控制：蘸釉后轻抖2次，确保釉层均匀，无堆积或露胎。

6.**问题解决策略**

-开裂修复：在裂缝处涂泥浆，用牙签划V形槽释放应力，压实接口。

-釉料补救：流淌处用干棉球吸除多余釉料，斑驳处补刷薄釉重烧。

-造型矫正：湿坯时用手指按压调整，半干时用湿布软化局部再塑形。

7.**安全与卫生**

-工具使用：泥刀刃口朝外，竹签尖端不指向他人。

-材料回收：废弃泥块放入回收桶，避免混入新泥。

-通风要求：釉料含化学成分，需开窗保持空气流通。

8.**评价维度**

-技法掌握：泥条连接是否牢固，表面是否光滑。

-文化表达：是否融入传统纹样或造型元素。

-创新性：是否结合生活经验设计实用或趣味作品（如动物笔筒）。

9.**跨学科联系**

-数学：计算碗底倾斜角度（15°），测量泥条宽度一致性。

-科学：探究釉料干燥收缩率（约10%），预留收缩余量。

10.**拓展延伸**

-现代陶艺：对比传统陶瓷与当代陶艺（如装置艺术）的差异。

-家乡文化：调查本地陶瓷特色（如宜兴紫砂、景德镇青花），设计地域主题作品。典型例题讲解1.**题目**：简述揉泥的正确操作步骤。

**答案**：双手交叉握泥，顺时针旋转挤压，从边缘向中心推压，重复至泥团紧实无气孔。

2.**题目**：调配蓝色釉料时，釉料与水的比例应为多少？比例不当会导致什么问题？

**答案**：釉:水=3:1。过稀易流淌导致纹饰模糊，过稠易产生斑驳效果。

3.**题目**：青花瓷中的缠枝纹有何文化寓意？

**答案**：象征生生不息、连绵不断，体现对生命力和吉祥的追求。

4.**题目**：制作小碗时，如何设计底部以增强结构稳定性？

**答案**：底部直径大于口径1/3，加厚泥层，侧壁内收使重心下移。

5.**题目**：发现碗底与侧壁连接处开裂，如何修复？

**答案**：在裂缝处涂泥浆，用牙签划V形槽释放应力，压实接口并晾干。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化角色代入，让学生化身“文物修复师”，解决陶瓷开裂问题，把技法学习变成解决实际任务，比单纯示范更能激发参与感。2.数字化即时反馈，用手机拍摄学生操作过程，投影展示典型错误（如泥条直立），比口头提醒更直观，学生当场就能明白问题在哪。（二）存在主要问题1.实操时间偏紧，分层任务中挑战组学生制作动物造型时，连接处加固常来不及完成，影响作品完整性。2.釉料调配细节指导不足，部分学生只记比例3:1，但实际操作中“浓稠度”靠手感，容易出现过稀或过稠。（三）改进措施1.调整时间分配，技法讲解压缩到7分钟，把节省的时间加到巩固练习，给挑战组额外5分钟细化连接处。2.提前制作釉料调配微课，用慢动作演示“蘸釉后轻抖”的动作要领，学生课前预习，课堂上重点指导“釉料挂在竹签上呈连续滴落状”的判断标准，减少比例偏差。教学评价1.**课堂评价**

-提问检测：通过“泥条倾斜角度”“釉料比例”等即时问答，评估学生对重难点的理解；观察学生揉泥力度、盘条手法，判断技法掌握程度。

-操作观察：巡视各组作品，重点记录“碗底加固”“纹样绘制”等环节的完成质量，对开裂问题现场指导修复。

-小组互评：用贴纸标记“最稳固作品”，要求说明设计亮点（如“缠枝纹线条流畅”），强化审美与文化表达意识。

2.**作业评价**

-分层批改：基