教科版三年级上册科学全册教案

），？（不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园月日月日月日月日月日空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成6．在小组交流的基础上，全班交流就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征？（2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学？（⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木？（2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品【教学过程】具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜？（导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同？（2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同），），在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土4．汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程2．我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开第二课水和食用油的比较水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又第三课谁流得更快一些三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统？（2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升4、知道学生分组实验，提示学生注意观