《串句成文巧修饰》教案

《串句成文巧修饰》教案备课人王荣富学科信息技术年级三年级下课题串句成文巧修饰教材版本浙摄版课题说明《串句成文巧修饰》一课是浙江摄影版小学三年级第十三课的内容，在学习本课内容之前学生已经掌握了双字符的输入以及中文标点符号的输入。所以本课是一节文字输入练习和文章编辑练习的综合课，主要是想让学生掌握一些特殊中文标点符号的输入，从而实现文章的连接，重点是让学生学会在写字板中对文字进行美化、修饰。教学目标【知识与能力】掌握一些特殊的中文标点符号的输入方法。学会在“写字板”中通过设置字体、字号、颜色和样式等对文字进行修饰。【方法与过程】1.以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。【情感态度与价值观】激发学生的审美意识，培养学生的审美能力，学会传达自己心目中的“美”。教学重点文字的修饰：文字字体、字号、颜色、样式的设置。教学难点中文标点符号的正确输入。教学准备教学课件，未修饰的文章一份，修饰完成的文章一份。教学过程教师言行学生活动备注从生活中的事情导入，贴近学生生活，也能够激发学生的学习兴趣。引导学生学会观察、发现问题。让学生自主学习，合作探究，解决问题。培养学生自主探究的能力。教学过程中给予适当提示，引导学生学习。回顾旧知、促进对新知学习的思考。帮助学生更好地掌握所学习的知识。表格呈现内容小结，更清楚明了。易于学生学习并掌握。用电脑写作，对于学生来说是新鲜事，不仅激发了学生使用电脑作文的欲望，也会增强学生写作的乐趣。让学生把“写作、电脑和美术”有机地结合起来，来进行研究和创作，是课程有效整合的一个重要方面。让学生进行多元化的评价，促进学生学会多角度分析问题。学生自评互评、教师评价等多种形式的评价，让学生学会相互学习，共同提高。一、情境导入（5分钟）1、教师提问：同学们，五一劳动节刚刚过去不久，大家过得开心吗？那大家五一劳动节都是怎么度过的呢？（请学生站起来发言）2、看来同学们都度过了一个丰富多彩的五一假日，老师也度过了一个愉快的假期。而且，老师平时有记日记的习惯，老师就把自己的五一给记录下来了。这节课，老师也把它带到课堂上来了，想和同学们一起分享一下老师的假期生活。（教师打开写字板，呈现自己的小短文）请同学们阅读一下。二、探究新课（15分钟）1、师：同学们都阅读完了吗？大家在读的过程中有没有发现什么不对劲的地方？老师这篇日记缺少了什么啊？缺少标点符号读起来是不是特别费力，那么接下来老师就想请同学们帮老师把这篇文章的标点符号给补齐，大家能帮助老师吗？任务一：1.老师在大家的d盘下放了这份日记文档，那么老师给大家5分钟的时间，同学们结合书本第37页的内容，以小组为单位一起讨论一下，老师的日记有哪几处需要添加标点符号，需要添加什么标点符号。2、师：大家都完成了吗？那么老师请一组派一个代表上来，说说你们小组的讨论的结果，然后帮老师把标点符号补充上去。3、师：哪个小组的代表自告奋勇上来？请学生代表上台输入标点符号。（在学生输入前，教师提示与引导：写的是中文，所以在标点符号输入过程中应该切换成什么标点符号输入?——中文标点符号的输入方式。）三、发现问题。1、同学输入好了，我们一起来看看他输入的正不正确。有没有同学有不同意见？教师引导学生得出正确的标点符号。同时引出问题：xx同学的书名号（《》）是怎么输入的？上节课学习过双字符键的输入方法，大家还记得吗？可是我们在键盘上找不到书名号（《》），这可怎么办？哪位同学知道该怎么解决。2、让同学们动手输入一下。教师根据学生回答进行详解：在中文输入状态下，同时按住shift和<或者>键就能输入书名号《》，原来中文标点符号都在键盘上藏着呢。3、在输入双引号时，教师抛出问题：双引号不像书名号一样，有两个键对应，那它是怎么输入的呢？然后教师给出方法：按第一下输入前引号，按第二下输入后引号，让同学尝试按一下。教师继续引导学生得出剩下的正确标点符号。任务二：根据老师给出的正确标点符号，请同学们自主尝试将文章中的标点符号补充完整。（在老师准备的日记文档中输入，教师在学生完成的过程中进行相应的指导）4、教师小结，给出表格。跟同学们在一起记忆一遍。教师强调：需要在中文输入法下进行中文标点符号的输入，同时必须要先按住shift（上档）键，然后再按对应的键。中文标点符号对应键、顿号Shift+——破折号……省略号《》书名号/“”双引号四、美化作品，修饰文字（10分钟）任务三：1、分享完了老师的五一，请同学写写自己的五一。（教师提示：写一写发生了什么事，心情如何等等，别忘记要用标点进行连接。）2、师：老师刚刚巡视了一下，大家写的都非常精彩。然后提出：如何让精彩的文章变得更吸引人，引出文字的修饰。回顾之前课程学习的修改字体、字号。请同学们结合书本对自己的文章进行美化。（教师给出美化的几个方面：字体、字号、颜色、样式等，拿自己的文章举例，给出一些修改方案如：把标题变大放在中央，可以使用不同的字体，把相应的内容改成想要的颜色等等）任务四：5分钟时间，同桌之间也可以相互讨论一下。教师巡视、指导并帮助。3、学生美化好的文章，教师挑选几个作品，请同学们发表点评意见（教师可以提示学生从哪些方面评价：除考虑一定操作技能外，还可以从文字是否优美生动、句子是否通顺等来引导学生进行多元化的评价。作品评价时，还要注意引导学生认识到适当运用修饰才能使文章美观，否则适得其反的道理。）教师进行点评并小结修饰的方法：在“写字板”的“格式工具栏”上，有“字体”、“字号”、“字体样式”和“字体颜色”等工具，利用这些工具可以对文章进行修饰和美化。（教师强调：对文字设置格式前一定要先把文字选中。）4、再给同学几分钟时间，对自己的作品进行完善。然后小组之间相互点评，进行相应的修改。教师下去指导帮助，同时也给出相应点评。5、让学生以学号-姓名命名，上交自己的作品到平台上。四、课程小结（5分钟）教师引导学生回顾此节课所学习的内容（中文标点符号的输入：省略号、书名号、双引号等以及文字的修饰：字体、字号、颜色、样式），下课。学生发言。学生阅读。生：标点符号。生：能。学生以小组为单位进行讨论。学生代表上台输入标点符号。学生回顾：shift+双字符键。学生回答。学生思考。学生完成任务。（ppt呈现表格）。学生写作。学生回顾如何修改。学生自主探究完成任务。学生