《关于世界观的学说》教案

第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导教学课题关于世界观的学说教学课时总：2、3课时第2课时教学目标知识目标识记：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系（4）哲学与方法论的关系。理解：哲学与具体科学的关系。分析：（1）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义；（2）用史实分析哲学与具体科学的相互关系；（3）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想能力目标（1）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力（2）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。情感目标（1）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情（2）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性教学重点（1）世界观、方法论、哲学的含义；（2）了解具体科学知识的分类。（3）世界观、方法论、哲学的关系；哲学与具体科学的关系。（4）世界观和方法论是统一的教学难点（1）世界观、方法论、哲学的含义；（2）了解具体科学知识的分类。（3）世界观、方法论、哲学的关系；哲学与具体科学的关系。（4）世界观和方法论是统一的教学方法（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系；（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系；（3）利用网络平台，搜集、整理哲理故事；（4）理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。测试要求了解哲学是系统化理论化的世界观；了解哲学是世界观和方法论的统一；了解哲学与具体科学的关系。教学过程教师主导活动学生主体活动复习提问：（1）哲学的起源是什么？（2）哲学的功能是什么？导入新课：二、关于世界观的学说（一）、哲学是系统化理论化的世界观[教师活动]本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？1.世界观的含义：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。 指导学生阅读P7第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。 举例说明什么是世界观，什么不是世界观。2．哲学的含义：指出哲学是关于世界观的学说。（而非科学）3.哲学与世界观的关系引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答）思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。 举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。引思：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？

[课堂探究1]：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家．这是为什么呢？

探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的．人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。总结：世界观与哲学关系区别：A．含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。B．世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。②联系：A．哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。B．哲学与世界现的研究对象都是整个世界。世界观所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律可循。等等。这些问题都属于世界观的范围．都是哲学研究的对象。③反对两种错误倾向：A.各裂B.抹煞4．哲学是世界观和方法论的统一。

[课堂探究2]：（1）上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法?（2）人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?

探究提示：(1)思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。(2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。（1）什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。（2）世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观（3）界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。用来观察、处理问题决定决定世界观方法论世界观方法论体现体现统一于哲学觉悟提升：启发学生要加强世界观的改造，自觉树立科学的世界观。二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

[课堂探究3]：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?

探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。自然科学知识（物理、化学、生物等）1.人类形成的具体知识有三类社会科学知识（文艺、伦理、政治等）思维科学知识（心理学、逻辑学等）引导学生分析当天的课程表，并将各科课程分类。2.哲学与具体科学知识的关系（1）区别：从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：具体科学哲学研究对象某一领域整个世界揭示规律某一领域的特殊规律世界最普遍的规律（2）联系：

[课堂探究4]：（1）恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？（2）如何理解哲学与具体科学的关系？

探究提示：恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。A．哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

提示：如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想?B．具体科学是哲学的基础。

[课堂探究5]：（1）恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?（2）如何理解哲学与具体科学的关系?

探究提示：（1）哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。（2）哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。C．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

[课堂探究6]：（1）牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?（2）牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?

探究提示：（1）唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。（2）牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷人混乱和失败。因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。哲学与具体科学的联系图示：指导哲学具体科学基础

思维拓展：对哲学概念的总结。（1）从字义上看，哲学是使人聪明、启发智慧的学问。古人说“知人则哲”，就是其义。（2）从与世界观的关系看，哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学问。人们在实践过程中，在不断处理自己与自然界、自己与他人和社会、自己与自己的关系中，逐步形成一种对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，即世界观。世界观几乎人人都有，但人们自发形成的世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的。如果将世界观形成一套体系，用某种理论形式表现出来，那就是哲学。必须澄清一种错误认识：即认为哲学都是科学的，其实不然，哲学是系统化理论化的世界观，主要是从哲学的体系上来讲的，至于其内容，则可能正确，也可能错误。（3）从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。世界观决定方法论，方法论体现世界观。（4）从与具体知识的关系看，哲学是具体知识的概括和总结。人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多具体的经验。文明史开始后，逐渐有了具体科学知识。这些具体科学知识讲的都是世界某一特定领域的问题，揭示的都是某一特定领域的事物运动发展规律。随着实践的发展，人们对具体事物的认识越来越丰富，经过长期的积累，人们以各种具体知识为基础，思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，以及人与外部世界共同的本质关系，还有处理人与外部世界关系的共同规律，当人们将这些认识系统化理论化，就成了哲学。可见，具体科学是哲学的基础，而哲学反过来会给具体科学的发展以指导，两者是个别和一般的关系。内容小节：掌握三个概念：世界观、方法论、哲学；理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。哲哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是具体科学知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。课堂练习：一、判断改错1．世界观都是正确的，因此哲学都是正确的。（）2．世界观和方法论不可分割，因此世界观就是方法论。（）3．人人都有世界观，因此人人都是哲学家。（）4．哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。（）5．哲学是具体科学知识的总和。（）6．哲学可以取代具体科学知识。（）7．哲学对具体科学有正确的指导作用。（）二、单项选择题1.下列有关世界观的说法中，正确的是（B）A．世界观是人们对整个自然界的根本看法B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点D.有的人有世界观，有的人没有世界观2．哲学研究的对象是

（

D

）A．人类社会最一般、最普遍的问题

B．自然界最一般、最普通的问题C．人生最一般、最普通的问题

D．整个世界最一般、最普通的问题3.世界观和方法论的关系是（C） A.世界观和方法论相互决定 B.方法论决定世界观，世界观体现方法论 C.世界观决定方法论，方法论体现世界观 D.世界观和方法论相互影响，相互促进4．关于世界观和方法论之间的关系，下列观点正确的是(A)①世界观决定方法论②方法论体现世界观③世界观和方法论是统一的④世界观就是方法论A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5.下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（D） A.哲学是世界观和具体知识的统一 B.哲学就是科学的世界观和具体知识 C.哲学决定世界观，世界观决定具体知识 D.哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结6．下列选项中对哲学的含义表述准确的是（C）A．哲学是关于世界观的科学，是具体知识的概括和总结B．哲学是认识世界和改造世界的根本原则和根本方法C．哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观D．哲学是具体知识的概括和总结，为具体科学提供了指导爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”回答7～8题。7.“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，其意是指（B）A.哲学是各门具体科学的基础B.哲学以各门具体科学为基础C.哲学是各门具体科学的综合D.哲学是世界观，各门科学是方法论8.“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明（D）A.各门具体科学的产生以哲学为基础B.哲学与各门具体科学是没有区别的C.具体科学与哲学是相互影响、相互决定的D.哲学对各门具体科学的研究具有指导作用9．马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解(D)①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问②哲学的任务