《生于忧患,死于安乐》自学测试题目(教案)

《生于忧患，死于安乐》自学测试题目（教案）帅本明一、填空：本文选自《》，其书的主要内容是，是一部家的重要著作。二、解释文中加点的词。1、舜发于畎亩之中（发：起,被任用）（于：从）（畎亩：田间。畎：田间小沟。）（助词，相当于“的”）2、傅说举于版筑之间（举：选拔，任用。被举用，被选拔,推荐，推举）（介词。引出动作的处所，可译为“在”“从”）（中间）3、百里奚举于市（市场）4、故天将降大任于是人也（所以）（将要）（下达）（重大的责任）（任：责任，使命。）（于：给介词。引出动作的对象，可译为“到”“在”）（这，这样）5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（苦：使……痛苦。）（他的）（内心）（劳：使……劳累。）（饿：使……受饥饿。）6、空乏其身，行拂乱其所为（空：穷。）（乏：绝，）空乏：使……贫穷困苦。资财缺乏，动词）（行：做，所行。）（拂：拂逆。）（乱：使……违背意愿;）（所做的事）7、所以动心忍性，曾益其所不能（所以：用这些来。用这些办法来，通过这样的途径来）（动：使……内心惊动。）（忍：使……坚韧。）（曾：同“增”，增加。）（增加）（没有的才能）8、人恒过（恒：常常。）（过：过失。这里指犯错误的意思。）

9、然后能改（然：这样）（然后：这样以后。）10、困于心，衡于虑，而后作（在，介词）（衡：通“横”，梗塞，不顺。）（思想，心思）（连词，表示承接关系）（作：奋发。有所作为）11、征于色，发于声，而后喻（征：表现、征验。验）（神情，脸色）（连词，表示承接关系）（喻：知晓。）12、入则无法家拂士（入：在里面，指国内。）（有法度的世臣）（拂：同“弼”，辅佐）（能够辅佐君主的贤士）13、出则无敌国外患者（出：在外面，指国外。）14、国恒亡（常常）（灭亡）15、然后知生于忧患，而死于安乐也（这样）（连词，表并列）（安逸享乐）（生于忧患：因有忧患而得以生存。）(死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。)三、指出并解释通假字1曾益其所不能（）2衡于虑（）3入则无法家拂士（）4、所以动心忍性（）四、词性活用1、苦：使......痛苦例如：必先苦其心志,（形容词的使动用法）2、劳:使......劳累例如：劳其筋骨（形容词的使动用法，使……疲劳）3、饿:使......饥饿例如：饿其体肤（形容词的使动用法）4、空乏:使......经受贫困之苦例如：空乏其身（空乏：空乏其身(形容词活用为动词,资财缺乏)5、忍：使......坚韧例如：动心忍性。6、乱：使......受到阻扰。例如：行拂乱其所为。7、入：在国内例如：入则无法家拂士（动词用作名词）8、出:在国外例如：出则无敌国外患者（动词用作名词）9、过：犯错例如：人恒过（名词用作动词：）五、一词多义1.拂（fu）违背例如：行拂乱其所为。2.拂（bi）同“弼”，辅佐例如：入则无法家拂士。3发(fa)起，被任用例如：舜发于畎亩之中。4发(fa)表现例如：征于色，发于声。六、翻译句子1故天将降大任于是人也2必先苦其心志，劳其筋骨3所以动心忍性，曾益其所不能。4困于心，衡于虑，而后作。5入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。6然后知生于忧患，而死于安乐也。7、人恒过，然后能改8、舜发于畎亩之中9、管夷吾举于士10、饿其体肤，空乏其身11、行拂乱其所为12、征于色，发于声，而后喻七、古今义过古义：犯错今义：过去经过喻古义：明白，了解今义：比喻所以古义：用"""的方法今义：表因果关系的连词征古义：表现今义：远行；寻求色古义：脸色今义：颜色士古义：狱官今义：士官生于忧患，死于安乐问题探究1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？这六个人物都出身贫贱，在经历了艰难的磨练之后，成就了不平凡的事业。是为了证明：生于忧患2、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。内心“苦其心志”、身体“劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”、行为“行拂乱其所为”。3作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“入则无法家拂士，出则无敌国外患”。（用原文回答）4、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？入则有法家拂士，出则有敌国外患5、说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。入则无法家拂士，出则无敌国外患6、2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？生于忧患，死于安乐7、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业。言之成理即可。8、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第1段为例加以具体分析。这段文字以“先必”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读起来节奏感很强。9、这两则短文都用了类比论证的手法生于忧患，死于安乐》中考题2、.对下面语句中加点词解释不正确的一项是（C）A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。C．衡于虑，而后作作：发作D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（3）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（A）A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展5、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（D）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。6、下列说法不正确的是（A）A这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。D拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。1．《生于忧患，死于安乐》选自《孟子•告子》，中心论点生于忧患，死于安乐，阐述了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。2.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。(用课文词语回答)3.开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。4、本文第一段以排比的修辞手法列举历史上的六个著名人物的事实论据，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有思想方面的，有肉体方面的，也有生活方面的，还有行为方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。5.第三段从正反两方面，论证经受艰苦磨炼的必要性，先说“人”，论述人处困境能激发斗志的道理，再说“国”,论述国无忧患易遭灭亡的道理。10、选择对文章意思理解不正确的一项（C）A、《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B、《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。C、遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。D、《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。②傅说（yuè）：殷武丁时人，曾为刑徒，在傅险筑墙，后被武丁发现，举用为相。③。④胶鬲（gé）：殷纣王时人，曾以贩卖鱼、盐为生，周文王把他举荐给纣，后辅佐周武王。⑤管夷吾：管仲。士：此处指狱囚管理者。当年齐桓公和公子纠争夺君位，公子纠失败后，管仲随他一起逃到鲁国，齐桓公知道他贤能，所以要求鲁君杀死公子纠，而把管仲押回自己处理。鲁君于是派狱囚管理者押管仲回国，结果齐桓公用管仲为宰相。（6）孙叔敖：是春秋时楚国的隐士，隐居海边，被楚王发现后任为令尹（宰相）。（7）百里奚举于市：春秋时的贤人百里奚，流落在楚国，秦穆公用五张羊皮的价格把他买回，任为宰相，所以说“举于市”。（二）【甲】人恒过然后能改；……而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。8.解释下列加点的词语。（4分）①人恒过然后能改恒过__________②其母引刀裂其织裂___割断________9.翻译下列句子。（4分）②自是之后，孟子不复喧矣。.②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。10.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。11.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。六．（07盐城市）阅读下面的文言文，完成9—15题。（14分）[甲]人恒过，然后能改；……而死于安乐也。（选自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取②。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索③而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自《齐东野语》）注：①血指：伤指②刳（kū）取：割取③郭索：急竞爬行的样子④殒：死亡10、解释句子的加点词（3）江南蟹雄，螯能敌虎：匹敌、对抗（4）悉可俯拾完全11、惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。译;只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死亡也是自然而然的了12、甲、乙两文的主要观点是什么？（4分）甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐；；乙文的主要观点可概括为：趋炎附势者没有没好下场。13、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？_卒章显志。_______2003年山东省淄博市（甲）人恒过，……然后知，。（乙）先帝创业未半而中道崩殂，……以塞忠谏之路也。

13．（甲）文中空白处的语句是：

，

。（甲）文中的“法家拂士”具体是指（乙）文中的

。（乙）文中，作者解决“危机”的办法是

（3分）'2004年泰安市［甲］人恒过，……而死于安乐也。（选自《孟子》）［乙］郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自《郁离子》）

5、解释句中加点的词。（2分）

②郑之鄙人学为盖鄙：

边境

6、旱斯具舟，热斯具裘。译：

天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。

7、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）

答：甲文的主要观点：

生于忧患，死于安乐

乙文的主要观点：防患于未然

共同特点：

卒章显志

12.《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。答：围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”亦可19．用“|”划分下列句子的朗读节奏。(2分)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

17．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。答：示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；

示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。

11、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点：

12、〈〈格言联璧〉〉中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。（2分）是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处（乙）阅读下面的选文，回答问题。（5分）李存审①出于寒微,常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞②者凡百馀。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④,当知尔父起家如此也。”注：①李存审：五代时后唐的大将。②镞（zú）：箭头。③尔曹：你们。④膏梁：膏，肥肉。梁，精米。表示精美的膳食。14、解释下列句中加点的词语在文中的意思：（1分）少提一剑去乡里

位极将相

15李存审“位极将相”之前有怎样的经历？请用自己的话简要概括。答：围绕“身经百战，出生入死”回答

16、有人为子孙留下丰厚家财，李存审却把自己身上所中的百余箭头留给孩子。他这样做的目的是什么？（2分）答：.围绕“教育孩子富贵来之不易，需知艰难创业；在安逸的生活中不可丧失斗志，应多多历练，有所作为”回答。（二）（10分）某翁呼树上君子某翁除夕过中庭，仰见树杪①有人，即止不进。翁屏退家人，仰树呼曰：“树上君子，此间已无外人，盍②下？”其人乃下，叩首称死罪。翁视之，邻人也。相将入亭，先酌之三杯，早：“汝所需若干？”邻人泣告曰：“小人有母，遇年荒，无以卒岁，素谂③翁家富有，故行此不肖事。今既不罪，尚敢他望耶？”言已，声酸嘶。翁曰：“不能周济邻居，以至为非，老夫之过也。今酒殽④尚温，汝其饱飡⑤，当以三十金畀⑥汝。勿再为此，他人不汝恕也，且陷老母于不义。”食已，乃予银，并布裹食物，送之墙下，曰：“归遗尔母。汝仍出此，勿使我家人知之，余亦终勿告人也。”【注释】①树杪：miǎo，树梢。②盍：hé何不。③谂：shěn，知道。④殽：同“肴”，菜肴。⑤飡：同“餐”，吃。⑥畀：bì，送给。20．解释下列句子中加点的词。（4分）（1）即止不进（

停下

）

（2）素谂翁家富有（

平时，一向

）（3）食已，乃予银（

吃

）

（4）归遗尔母（给

）21．对下列句子中加点词的理解错误的一项是（

A

）。（2分）A．其人乃下（其他）

B．翁视之，邻人也（指代邻人）C．当以三十金畀汝

D．食已，乃予银（就）22．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）勿使我家人知之，余亦终勿告人也。译文：不要让我的家人知道这件事，我也始终不会告诉别人

23．从文中看，某翁是一个怎样的人？（2分）答：

宽容、善良（富有同情心）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。……而死于安乐也。24、填空：文中的划线句属于

事实

论据。作者从个人

成才

的事例再说到统治者

治国

的方略，最终提出了“

生于优患，死于安乐

”的中心论点。（4分）2009年辽宁辽阳市（甲）舜发于畎亩之中……国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（乙）孟子幼时，其舍①近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。（选自刘向《列女传·卷一·母仪》）【注释】①舍：住屋。②市：市场。③贾人：商人。④炫卖：边喊边卖。⑤学宫：学校。⑥俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。⑦揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。8．解释下列两组句子中加点的词语。(4分)A．行拂乱乱其所（

）

入则无法家拂士（

）B．此可以处吾子也（

）

处江湖之远（

）9．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2)此可以处吾子矣。译文：

10．甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?(2分)答：

11．“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?(2分)答：

10．给下面一组排比句划分朗读节奏（用“/”表示）必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为。12．孟子认为造就人才的客观条件是_苦其心志