2026年春季统编版（五四学制）二年级下册小学道德与法治教学计划含进度表

2026年春季统编版（五四学制）二年级下册小学道德与法治教学计划一、指导思想1.本计划依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足统编版（五四学制）二年级下册教材核心内容，深度结合学校“立德树人、知行合一”的办学理念，坚守“以生为本”的教育初心。2.聚焦学生道德与法治核心素养培育，打破传统说教式教学模式，以儿童生活为基础，以活动为载体，引导学生在体验、实践、探究中提升道德认知、锤炼道德品质、规范行为习惯，实现“学思用贯通、知信行统一”，助力学生全面、健康、可持续发展。3.结合2026年春季“超短学期”时间特点，坚持“效率至上、质量不减”原则，优化教学环节，突出重点、突破难点，确保教学任务有序落地，切实发挥道德与法治课程的育人功能。二、学情分析（一）学生基本情况1.本学期授课对象为五四学制二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的学习，学生已初步适应小学道德与法治课程的学习节奏，具备简单的生活观察能力和语言表达能力。2.学生年龄集中在7-8岁，天性活泼好动，好奇心强，乐于参与游戏、实践类活动，对贴近自身生活的教学内容兴趣浓厚，能够积极配合教师开展课堂活动。3.学生个体差异较为明显，部分学生家庭教育注重品德培养，行为习惯良好、表达能力较强；少数学生缺乏良好的家庭引导，行为规范意识薄弱，参与课堂活动的积极性不高。（二）认知特点1.二年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对抽象的道德概念、行为准则理解较为困难，需借助具体的生活场景、实例和实践活动才能更好地感知和接受。2.学生的注意力集中时间较短，约20-25分钟，容易被生动、有趣的内容吸引，对枯燥的理论讲解接受度较低，适合采用情境教学、游戏教学等多样化形式开展教学。3.学生具有较强的模仿能力和可塑性，善于模仿教师、家长和同伴的行为，能够在积极的引导下，逐步养成良好的行为习惯，形成初步的道德判断能力。（三）现存问题1.道德认知与行为实践脱节，部分学生能够说出正确的行为规范，但在实际生活中难以践行，如知道要爱护环境，却仍存在随手乱扔垃圾的行为。2.部分学生缺乏自信心，不敢主动挑战新事物、表达自己的想法，在小组活动中参与度不高，合作意识和沟通能力有待提升。3.环保意识、责任意识较为薄弱，对节约资源、保护环境的重要性认识不足，缺乏主动参与环保活动的意识和行动。4.学习习惯有待培养，部分学生缺乏坚持性，遇到困难容易退缩，不懂得运用科学的学习方法，自我激励、自我反思的能力不足。（四）改进方向1.立足学生生活实际，设计更多贴近学生生活的实践活动，引导学生在实践中践行道德规范，实现“知行合一”，破解“知行脱节”难题。2.关注学生个体差异，实施分层教学和个性化辅导，多给予鼓励和肯定，帮助学生树立自信心，培养学生的合作意识和沟通能力。3.强化环保教育、责任教育，通过多样化的活动，引导学生树立正确的环保理念，增强责任意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。4.渗透学习方法指导，引导学生学会坚持、学会反思、学会自我激励，逐步培养良好的学习习惯，提升自主学习能力。5.结合“超短学期”特点，引导学生调整作息、集中注意力，采用高效的学习方式，当日问题当日清，杜绝拖延。三、教材分析（一）教材版本1.本学期使用教材为统编版（五四学制）小学道德与法治二年级下册，由教育部组织编写，贴合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，凸显“以生为本”的理念，注重生活性、实践性和趣味性。2.教材采用绘本式呈现方式，以图为主、辅之以文，语言通俗易懂、贴近儿童视角，符合二年级学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣。（二）知识体系1.教材围绕“成长中的我”为核心，按照“我与自我、我与他人、我与自然、我与社会”的逻辑，分为四个单元，每个单元均围绕一个核心主题展开，层层递进、螺旋上升，构成完整的知识体系。2.第一单元“让我试试看”，聚焦学生的自我成长，引导学生敢于挑战第一次、学会调节情绪、关爱他人、尝试实践，培养学生的自信心和积极的生活态度。3.第二单元“我们好好玩”，围绕学生的课余生活，引导学生认识健康、传统、安全的游戏，学会创新游戏玩法，培养学生的合作能力和安全意识。4.第三单元“绿色小卫士”，聚焦环境保护，引导学生了解水、空气、纸张的重要性，学会节约资源、保护环境，培养学生的环保意识和责任担当。5.第四单元“我会努力的”，围绕学生的学习成长，引导学生树立自信心、掌握科学的学习方法、学会坚持和自我激励，培养学生的学习能力和良好的学习品质。6.每个单元包含4课时内容，最后设置“本单元复习与测试”，兼顾知识的学习、巩固与检测，确保教学效果的落地。（三）单元重难点1.第一单元重难点：重点是引导学生敢于挑战第一次，学会调节自己的情绪，愿意主动关爱他人、尝试实践活动；难点是引导学生克服胆怯心理，在实际生活中践行积极的生活态度，做到主动尝试、乐于分享。2.第二单元重难点：重点是引导学生认识健康、传统、安全的游戏，掌握安全玩游戏的方法；难点是引导学生创新游戏玩法，在游戏中学会合作、懂得遵守规则，区分有益与有害的游戏。3.第三单元重难点：重点是引导学生了解水、空气、纸张的重要性，掌握节约资源、保护环境的基本方法；难点是引导学生将环保理念转化为实际行动，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强环保责任意识。4.第四单元重难点：重点是引导学生树立自信心，掌握基本的学习方法，学会坚持和自我激励；难点是引导学生在学习和生活中践行坚持的品质，主动运用科学的学习方法，培养自我反思、自我激励的能力。（四）教材资源利用1.充分利用教材中的情境图片、小故事、活动提示等资源，结合学生生活实际，开展情境教学、故事教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容。2.挖掘教材中的实践活动资源，如“试种一粒籽”“传统游戏体验”“环保小行动”等，组织学生开展动手实践、小组合作等活动，让学生在实践中感悟、在体验中成长。3.结合教材内容，整合校园、家庭、社区资源，如校园的绿植、社区的环保设施、家庭的生活场景等，拓展教学空间，实现“课堂教学+家庭实践+社区延伸”的三维教学模式。4.利用多媒体资源，如短视频、动画、儿歌等，丰富教学形式，将抽象的道德概念转化为生动、直观的内容，帮助学生更好地理解和接受，提升教学效率。四、核心素养目标1.政治认同：引导学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国，树立正确的生活态度和价值观，增强对国家、社会的认同感和归属感，初步形成热爱生活、积极向上的人生态度。2.法治观念：引导学生了解基本的行为规则，学会遵守课堂规则、校园规则和生活规则，初步形成规则意识和法治观念，能够自觉规范自身行为，做到遵纪守法。3.责任意识：引导学生树立自我责任、他人责任和社会责任意识，学会对自己的行为负责，关爱他人、关爱自然、关爱社会，主动承担力所能及的责任，培养担当精神。4.公共参与：引导学生积极参与课堂活动、校园活动和社区实践活动，学会合作、学会沟通，主动参与公共事务，培养公共参与意识和能力，增强社会适应能力。5.健全人格：引导学生树立自信心，学会调节情绪，培养坚持、勇敢、善良、乐于助人等良好品质，形成积极乐观、健康向上的人格，能够正确面对困难和挫折。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生敢于挑战第一次，学会调节情绪，关爱他人，尝试实践活动，培养积极的生活态度和自信心。2.帮助学生认识健康、传统、安全的游戏，掌握安全玩游戏的方法，学会创新游戏玩法，培养合作能力和规则意识。3.引导学生了解水、空气、纸张的重要性，掌握节约资源、保护环境的基本方法，树立环保意识，养成环保习惯。4.帮助学生树立自信心，掌握基本的学习方法，学会坚持和自我激励，培养良好的学习习惯和学习品质。5.引导学生遵守基本的行为规则，形成规则意识，学会对自己的行为负责，培养责任意识和担当精神。（二）教学难点1.引导学生克服胆怯心理，主动挑战新事物，将积极的生活态度转化为实际行动，做到知行合一。2.引导学生区分有益与有害的游戏，在游戏中自觉遵守规则，学会合作与分享，避免沉迷不良游戏。3.帮助学生将环保理念转化为长期的实际行动，养成节约资源、保护环境的良好习惯，增强环保责任意识和行动力。4.引导学生在学习和生活中践行坚持的品质，主动运用科学的学习方法，培养自我反思、自我激励的能力，克服学习中的困难。5.结合“超短学期”特点，在有限的教学时间内，兼顾知识传授与素养培育，确保学生扎实掌握核心内容，提升综合素养。六、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合教材内容和学生生活实际，创设生动、有趣的教学情境，如故事情境、游戏情境、生活情境等，引导学生融入情境，主动体验和感悟，提升学习积极性。2.游戏教学法：结合二年级学生的年龄特点，设计符合教学内容的课堂游戏，如抢答游戏、角色扮演游戏、小组竞赛游戏等，让学生在游戏中学习知识、提升能力，增强课堂趣味性。3.实践教学法：立足教材中的实践活动要求，组织学生开展动手实践、小组合作、调查探究等活动，如试种一粒籽、传统游戏体验、环保小行动等，让学生在实践中践行道德规范，提升核心素养。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、点拨等方式，启发学生主动思考、积极发言，培养学生的思维能力和表达能力，避免单一的说教式教学。5.多媒体辅助教学法：利用短视频、动画、儿歌、图片等多媒体资源，丰富教学形式，将抽象的知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解教学内容，提升教学效率。（二）分层教学策略1.学生分层：根据学生的学习能力、行为习惯、表达能力等，将学生分为基础层、提高层、优秀层三个层次，建立分层档案，动态跟踪学生的学习情况，适时调整分层标准。2.目标分层：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，基础层学生重点掌握基础知识点和基本行为规范，能够完成简单的实践活动；提高层学生在掌握基础内容的基础上，能够主动参与实践活动，提升表达能力和合作能力；优秀层学生在完成基础和提高目标的基础上，能够主动探究、创新，提升核心素养和综合能力。3.任务分层：在课堂教学和课后作业中，设计分层任务，基础层任务以巩固基础为主，如背诵核心知识点、完成简单的实践作业；提高层任务以提升能力为主，如小组合作完成探究任务、分享自己的实践感悟；优秀层任务以创新探究为主，如设计环保方案、创新游戏玩法等。4.评价分层：针对不同层次的学生，采用不同的评价标准，基础层学生重点评价其参与度和基础知识点的掌握情况，多给予鼓励和肯定；提高层学生重点评价其能力提升情况；优秀层学生重点评价其创新能力和综合素养，引导学生不断进步。（三）重难点突破策略1.突破“知行脱节”难点：结合学生生活实际，设计多样化的实践活动，将课堂知识与生活实践紧密结合，引导学生在实践中践行道德规范，如通过“做个开心果”活动，引导学生主动关爱家人和同伴，将关爱他人的理念转化为实际行动。2.突破“环保行动难坚持”难点：采用“家校协同”模式，布置家庭环保作业，如节约用电、节约用水、垃圾分类等，让家长配合监督，同时在校园内开展环保主题活动，如“环保小卫士”评选，引导学生养成长期环保的习惯。3.突破“坚持品质难培养”难点：通过故事教学、榜样示范、小组激励等方式，引导学生认识坚持的重要性，同时设计阶段性的小目标，让学生在完成目标的过程中体验成功，培养坚持的品质，如“坚持每天阅读”“坚持照顾小绿植”等活动。4.突破“超短学期教学效率低”难点：优化教学环节，精简冗余内容，聚焦核心知识点和重难点，采用“高效课堂”模式，确保每节课的教学目标明确、环节紧凑，同时利用课后服务时间，开展分层辅导，弥补教学时间不足的问题。七、教学进度安排（2026年春季，共18周，6月30日前结束）说明：根据2026年春季开学安排，结合多地校历，确定本学期开学时间为3月2日（周日报名，3月3日正式上课），共18周，期间包含清明节、劳动节、端午节三个节假日，期中检测安排在第9周，期末检测安排在第18周，确保6月30日前完成所有教学及检测任务。周次时间范围课时进度重点任务备注（节假日/考试节点）第1周3月3日-3月9日1.挑战第一次（2课时）引导学生敢于挑战第一次，克服胆怯心理，树立自信心；完成开学收心教育，调整学习状态。正式开学，引导学生调整作息，适应新学期节奏第2周3月10日-3月16日2.学做“快乐鸟”（2课时）引导学生认识不同的情绪，学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。无第3周3月17日-3月23日3.做个“开心果”（2课时）引导学生学会关爱他人、帮助他人，主动给身边的人带来快乐。无第4周3月24日-3月30日4.试种一粒籽（2课时）引导学生尝试种植，体验劳动的快乐，培养坚持和责任意识。无第5周3月31日-4月6日第一单元复习与测试（2课时）巩固第一单元知识，检测学生学习效果，查漏补缺；总结单元核心素养落实情况。4月4日-4月6日清明节放假，调休后正常上课，课时顺延调整第6周4月7日-4月13日5.健康游戏我常玩（2课时）引导学生认识健康的游戏，区分有益与有害的游戏，养成健康的课余生活习惯。无第7周4月14日-4月20日6.传统游戏我会玩（2课时）引导学生了解传统游戏，学会玩传统游戏，传承传统文化。无第8周4月21日-4月27日7.我们有新玩法（2课时）引导学生创新游戏玩法，培养创新意识和合作能力。无第9周4月28日-5月4日8.安全地玩（1课时）、期中检测（1课时）引导学生掌握安全玩游戏的方法，增强安全意识；进行期中检测，全面了解学生半学期学习情况。5月1日-5月5日劳动节放假，期中检测调整至放假前完成第10周5月5日-5月11日第二单元复习与测试（2课时）、期中试卷分析（1课时）巩固第二单元知识，分析期中试卷，查漏补缺；总结半学期教学情况，调整教学策略。劳动节放假调休，课时顺延，补足教学任务第11周5月12日-5月18日9.小水滴的诉说（2课时）引导学生了解水的重要性，学会节约用水，树立环保意识。无第12周5月19日-5月25日10.清新空气是个宝（2课时）引导学生了解空气的重要性，学会保护空气环境，养成环保习惯。无第13周5月26日-6月1日11.我是一张纸（2课时）引导学生了解纸张的来源，学会节约用纸，珍惜资源。无第14周6月2日-6月8日12.我的环保小搭档（2课时）引导学生寻找环保小搭档，学会运用环保方法，践行环保行动。无第15周6月9日-6月15日第三单元复习与测试（2课时）巩固第三单元知识，检测学生学习效果，查漏补缺；强化环保理念的践行。无第16周6月16日-6月22日13.我能行（2课时）、14.学习有方法（1课时）引导学生树立自信心，相信自己能行；引导学生掌握基本的学习方法，提升学习能力。6月19日-6月21日端午节放假，课时顺延调整第17周6月23日-6月29日14.学习有方法（剩余1课时）、15.坚持才会有收获（2课时）、16.奖励一下自己（1课时）完成第四单元剩余课时教学，引导学生学会坚持和自我激励，培养良好的学习品质。无第18周6月30日第四单元复习与测试（1课时）、期末检测（1课时）巩固第四单元知识，进行期末检测，全面检测本学期教学效果；完成试卷分析和教学总结。6月30日前完成所有教学及检测任务，结束本学期八、评价方式（一）过程性评价1.课堂表现评价：关注学生课堂参与度、发言情况、合作表现、行为规范等，采用“星级评价”方式，每节课对表现优秀的学生给予星级奖励，每周汇总一次，作为学生过程性评价的重要依据。2.实践活动评价：针对教材中的实践活动，如试种一粒籽、环保小行动、传统游戏体验等，评价学生的参与态度、实践能力、合作能力和成果展示，采用“等级评价+评语”的方式，肯定学生的进步，指出不足和改进方向。3.作业评价：对学生的课堂作业、课后作业进行及时批改和评价，关注学生作业的完成质量、书写规范和态度，采用“等级评价+激励性评语”的方式，引导学生认真完成作业，养成良好的作业习惯。4.日常行为评价：结合校园行为规范和教材要求，评价学生的日常行为表现，如遵守规则、关爱他人、节约资源等，由教师、小组、家长共同参与评价，每周进行一次小结，每月进行一次汇总。（二）终结性评价1.单元测试：每个单元结束后，组织单元测试，检测学生对本单元知识的掌握情况和核心素养的落实情况，测试题型注重基础性、实践性和趣味性，贴合学生生活实际。2.期中检测：第9周组织期中检测，全面检测学生半学期的学习情况，涵盖前两个单元的核心知识和核心素养，检测结果作为调整教学策略、开展分层辅导的依据。3.期末检测：第18周组织期末检测，全面检测本学期四个单元的知识掌握情况和核心素养落实情况，检测题型多样化，注重考查学生的实践能力和综合素养，检测结果作为学生本学期学业评价的重要依据。（三）评价反馈机制1.及时反馈：课堂表现评价、作业评价、实践活动评价做到及时反馈，当天完成评价，当天告知学生，让学生及时了解自己的表现和不足，及时改进。2.定期汇总：每周汇总学生的课堂表现、作业情况和日常行为表现，每月汇总一次过程性评价结果，每单元汇总一次单元测试结果，形成学生阶段性评价报告。3.家校反馈：通过家长会、班级群、家访等方式，向家长反馈学生的评价结果，了解学生在家的表现，与家长共同分析学生的不足，制定改进方案，形成家校共育合力。4.自我反思：引导学生参与自我评价，每周让学生反思自己的课堂表现、作业完成情况和行为习惯，总结自己的进步和不足，培养学生的自我反思能力和自我管理能力。5.评价结果运用：将过程性评价与终结性评价相结合，作为学生本学期学业评定、评优评先的重要依据，同时根据评价结果，调整教学方法和分层辅导策略，提升教学效果。九、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：优秀层学生，即学习能力强、行为习惯好、表达能力强，能够主动探究、积极参与课堂活动，核心素养发展较好的学生。2.培优内容：在完成教材基础内容的基础上，拓展教学内容，如增加环保方案设计、游戏创新设计、道德故事创编等任务，培养学生的创新能力、探究能力和综合素养；引导学生参与校园、社区的实践活动，提升公共参与能力和责任意识。3.培优方式：成立培优小组，每周开展1次培优活动，采用小组探究、自主创作、成果展示等方式，引导学生主动探究、大胆创新；安排优秀学生担任“小老师”，帮助基础薄弱的学生，在帮助他人的过程中提升自己；鼓励学生参与各类道德与法治相关的竞赛、展示活动，增强自信心和综合能力。（二）补差计划1.补差对象：基础层学生，即学习能力较弱、行为习惯较差、表达能力不足，对教材基础知识点掌握不扎实，核心素养发展较慢的学生。2.补差内容：重点巩固教材基础知识点和基本行为规范，帮助学生理解核心概念，掌握基础的实践方法；培养学生的课堂参与意识和表达能力，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯；帮助学生树立自信心，克服学习困难。3.补差方式：成立补差小组，每周开展1-2次补差辅导，采用一对一辅导、小组互助、趣味讲解等方式，帮助学生查漏补缺，巩固基础；降低补差任务难度，设计简单、易完成的任务，让学生体验成功，增强自信心；加强与家长的沟通，让家长配合辅导，督促学生完成作业、养成良好的行为习惯；结合学生的兴趣特点，设计贴合学生生活的辅导内容，提升学生的学习积极性。十、教学保障措施（一）教学常规保障1.严格遵守学校教学常规要求，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，做到每节课有备课、有教案、有反思，作业批改及时、认真，辅导有针对性。2.立足“超短学期”特点，优化备课环节，聚焦核心知识点和重难点，精简教学内容，设计高效的教学环节，确保每节课的教学效果；课后及时反思教学过程中的不足，调整教学方法和策略。3.坚持集体备课，与同年级道法教师共同研究教材、分析学情、制定教学计划和教学策略，分享教学经验和资源，提升备课质量和教学水平。4.加强自身学习，认真学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和最新的教学理念，积极参与各类教研活动和培训，提升自身的专业素养和教学能力。（二）教研活动保障1.每周开展1次教研活动，围绕教材重难点、教学方法、分层教学、核心素养落实等内容，开展研讨、听课、评课活动，互相学习、互相促进，提升教学质量。2.开展课题研究，结合本学期教学重点和学生实际，确定教研课题，如“低段道法实践活动的设计与实施”，通过课题研究，解决教学中的实际问题，提升教研水平。3.加强与其他学校的教研交流，参与区域教研活动，学习先进的教学经验和方法，借鉴优秀的教学案例，优化自身的教学实践。4.收集、整理教学资源，建立道法教学资源库，包括课件、短视频、实践活动方案等，方便教师查阅和使用，提升教学效率。（三）家校合作保障1.定期召开家长会，向家长介绍本学期的教学计划、教学重点和核心素养目标，反馈学生的学习情况和行为表现，指导家长配合学校开展道德与法治教育。2.建立班级群，及时向家长推送教学信息、实践活动要求和学生表现，方便家长了解学生的学习情况，配合学校开展辅导和教育工作；定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同解决学生存在的问题。3.布置家庭实践作业，如“家务小能手”“环保小行动”“关爱家人”等，让家长督促学生完成，引导学生在家庭生活中践行道德规范，实现家校共育。4.开展家校共育活动，如“亲子实践活动”“家长开放日”等，邀请家长参与课堂教学和实践活动，增进家长与学生、家长与学校的沟通，形成家校共育合力。十一、核心素养分单元落实清单（一）第一单元“让我试试看”1.政治认同：引导学生热爱生活，树立积极向上的人生态度，增强对生活的热爱和对自我成长的信心。2.法治观念：引导学生遵守课堂规则和生活规则，学会尊重他人、体谅他人，初步形成规则意识。3.责任意识：引导学生对自己的行为负责，主动尝试新事物，培养坚持和担当精神；学会关爱他人，承担起关爱他人的责任。4.公共参与：引导学生积极参与课堂实践活动和小组合作活动，学会沟通、学会合作，提升公共参与意识和能力。5.健全人格：引导学生树立自信心，克服胆怯心理，学会调节情绪，培养勇敢、善良、乐于助人的良好品质，形成积极乐观的人格。（二）第二单元“我们好好玩”1.政治认同：引导学生认识传统游戏，传承传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。2.法治观念：引导学生遵守游戏规则，学会在规则范围内玩游戏，初步形成规则意识和法治观念。3.责任意识：引导学生对自己的安全负责，掌握安全玩游戏的方法，培养自我保护意识和责任意识；学会合作玩游戏，承担起小组合作的责任。4.公共参与：引导学生积极参与游戏活动和小组合作，学会沟通、学会分享，提升合作能力和公共参与意识。5.健全人格：引导学生在游戏中体验快乐，学会调节情绪，培养合作精神和创新意识，形成健康向上的人格。（三）第三单元“绿色小卫士”1.政治认同：引导学生热爱自然、热爱家乡，树立保护环境、节约资源的理念，增强对国家生态环境的责任感和认同感。2.法治观念：引导学生了解环境保护的基本要求，自觉遵守环保规则，初步形成环保法治观念。3.责任意识：引导学生树立环保责任意识，主动承担节约资源、保护环境的责任，养成环保习惯，践行环保行动。4.公共参与：引导学生积极参与校园、社区的环保实践活动，主动宣传环保知识，提升公共参与意识和环保实践能力。5.健全人格：引导学生养成节约资源、保护环境的良好习惯，培养热爱自然、关爱地球的情感，形成健康、文明的生活态度。（四）第四单元“我会努力的”1.政治认同：引导学生树立正确的学习态度，热爱学习、努力学习，增强对自我成长的信心，为未来发展奠定基础。2.法治观念：引导学生遵守学习规则和课堂纪律，学会自我约束、自我管理，初步形成规则意识。3.责任意识：引导学生对自己的学习负责，树立学习责任意识，学会坚持、学会努力，承担起自我成长的责任。4.公共参与：引导学生积极参与课堂学习和小组探究活动，学会分享学习方法、交流学习经验，提升合作能力和公共参与意识。5.健全人格：引导学生树立自信心，培养坚持、勤奋、自律的良好品质，学会自我激励、自我反思，形成积极向上、勇于拼搏的人格。十二、学具教具使用清单1.基础教具：黑板、白板、彩色粉笔、马克笔、挂图（各单元主题挂图、情境图片）、投影仪、多媒体设备（电脑、课件、短视频、动画）。2.实践学具：种子（用于“试种一粒籽”活动）、花盆、土壤、小铲子、浇水壶；传统游戏