基层群众自治制度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《基层群众自治制度》教学设计姓名授课对象八年级学生授课内容基层群众自治制度（八年级下册）一、教材分析本框是第五课“我国的政治制度”的重要组成部分，承接人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，是我国基本政治制度的重要内容，是全过程人民民主在基层的具体体现，搭建起学生从国家层面政治制度到基层社会治理制度认知的桥梁，是学生理解“人民当家作主”落地基层的关键知识点。本框围绕基层群众自治制度展开，核心包含六大内容：基层群众自治制度的历史沿革，明确其从民主自治实践到法定基本政治制度的发展历程；居民委员会和村民委员会的基层群众性自治组织性质，强调其非国家机关属性；自治组织坚持党的领导、全过程人民民主、自治法治德治相结合的工作原则；居委会和村委会各自的产生方式与核心职责，突出民主选举、决策、管理、监督的实践要求；基层民主的时代意义，阐释其对全过程人民民主和国家治理现代化的支撑作用。二、学情分析（一）已有点八年级学生已初步学习我国的国家性质和根本政治制度，对“人民当家作主”有基本的理论认知；生活中能接触到社区居委会、村委会的工作场景，如社区环境整治、村里的事务公告等，对基层自治有一定的生活感知；具备初步的合作探究和分析材料的能力，能够结合具体案例展开讨论，对生活化、趣味性的社会热点案例（如村BA）具有较高的学习兴趣。（二）障碍点学生对基层群众自治制度的历史沿革、法定地位理解较为模糊，易将村委会、居委会与国家机关（如政府、派出所）混淆；对基层民主的“四个民主”（民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督）的实践过程缺乏具体认知，难以将理论与基层实际治理案例结合；对基层群众自治制度在国家治理中的意义理解较浅，仅停留在表面，无法深刻认识其与全过程人民民主的内在联系；部分学生认为基层自治与自身无关，参与基层治理的责任意识薄弱。三、教学目标学生通过观看村BA出圈的权威视频、梳理台盘村发展案例，掌握基层群众自治制度的历史沿革和村委会的性质，理解其非国家机关的属性，培养政治认同，认同我国基层群众自治制度的优越性。学生通过分析台盘村村委会举办村BA的实践举措，掌握村委会的产生方式、工作原则和核心职责，明晰基层民主的具体实践形式，培养法治观念，树立依法参与基层民主生活的意识。学生通过小组合作探究村BA发展中台盘村的民主决策过程，理解基层民主是全过程人民民主的重要体现，培养健全人格，提升辩证分析基层治理案例的思维能力。学生通过讨论村BA中台盘村村民的参与行为，感悟基层群众自治中道德修养的重要性，理解自治、法治、德治相结合的内涵，培养道德修养，树立文明参与公共事务的意识。学生通过模拟“院坝协商”制定村规民约的活动，掌握参与基层民主生活的基本方式，认识到青少年在基层治理中的责任，培养责任意识，增强参与基层社会治理的主动性。四、教学重难点村委会、居委会的基层群众性自治组织性质及非国家机关属性。村委会的产生方式、工作原则和核心职责。基层民主的具体实践形式和基层群众自治制度的意义。五、教学过程议学情境学生活动教师活动设计意图【情境导入】播放2025年全国村BA总决赛在台盘村举办的官方视频。展示台盘村今昔对比图片：昔日牌桌酒桌扎堆，今日赛场热闹、村容整洁，提出问题：“一个小村庄的篮球赛，为何能成为全国知名的品牌？背后是谁在组织、推动？”1.认真观看视频和图片，感受台盘村的变化；2.自主思考并举手回答教师提出的问题，分享初步看法；3.记录自己的疑问，如“村BA是谁办的？村里的事务谁说了算？”1.播放权威视频和图片，创设生动的教学情境；2.引导学生观察台盘村的变化，提出启发性问题；3.倾听学生的回答，梳理学生的疑问，自然引出本节课的主题。1.以热点案例导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望；2.通过今昔对比，让学生直观感受基层治理的成效，为后续学习铺垫；3.梳理学生疑问，明确本节课的学习方向，体现以学生为中心的教学理念。【总议题】从村BA出圈看基层群众自治，如何让人民当家作主落地基层？【子议题一】村BA的“组织者”：台盘村村委会是什么性质的组织？补充材料：台盘村村委会主任岑江龙介绍，村BA从最初的村民自发篮球赛，到后来由村委会牵头组织，联合驻村工作队、党员、寨老等成立赛事服务团队，全程没有政府部门直接包办1.自主阅读教材P56内容，梳理基层群众自治制度的历史沿革和村委会的性质；2.结合补充材料，小组讨论：“台盘村村委会组织村BA，体现了其什么性质？村委会是政府部门吗？”3.小组代表发言，分享讨论成果，其他学生补充质疑；4.完成课堂小练习：区分村委会与乡镇政府的不同属性。1.引导学生自主阅读教材，提取核心知识点；2.呈现权威补充材料，引导学生结合材料分析村委会的性质；3.组织学生小组讨论和发言，针对学生的误区（如将村委会等同于国家机关）进行重点讲解；4.设计课堂小练习，及时巩固知识点，检验学生的理解程度。1.自主阅读教材，培养学生的信息提取能力；2.结合村BA案例分析村委会性质，突破“村委会非国家机关”的教学重点，让理论知识更贴近生活；3.通过小组讨论和质疑，深化学生对知识点的理解，培养学生的思辨能力；4.课堂小练习及时巩固，做到学练结合。【子议题二】村BA的“推进器”：台盘村村委会如何开展工作？（结合教材P56-P57村委会工作原则、产生方式、职责）补充材料：1.台盘村村委会成员由村民直接选举产生，赛事筹办实行“支书领办、党员带头、群众参与”机制；2.台盘村开院坝会讨论村BA赛事保障、村规民约修订，将“抽签选摊位、不哄抬物价”写进村规民约；3.台盘村实行村务公开，村BA的经费使用、赛事安排等全程向村民公示。1.小组合作，结合教材内容和补充材料，梳理台盘村村委会的工作原则、产生方式和核心职责，完成“村委会工作实践表”；2.各小组展示“村委会工作实践表”，结合村BA案例说明每一项原则、产生方式和职责的具体体现；3.全班交流，总结基层民主的“五个民主”在村BA中的具体实践。1.设计“村委会工作实践表”，引导学生小组合作梳理知识点；2.呈现多则权威补充材料，为学生的探究提供支撑；3.组织各小组展示成果，针对学生的展示进行点评和补充，重点讲解村委会的工作原则和“五个民主”的实践；4.引导学生总结基层民主的实践形式，构建知识体系。1.设计实践表，让学生在梳理过程中掌握核心知识点，培养归纳总结能力；2.结合多则村BA权威案例，让学生理解村委会工作原则、产生方式和职责的具体体现，突破教学重点；3.通过小组展示和全班交流，培养学生的表达能力和合作能力；4.梳理基层民主的实践形式，帮助学生构建系统的知识体系，体现知识的生成性。【子议题三】村BA的“新活力”：基层群众自治为台盘村带来了什么？补充材料：1.台盘村依托村BA实现农文体旅融合发展，2024年接待游客56.79万人次，旅游综合收入1.13亿元，70%在外务工村民返乡就业；2.台盘村村民从“牌桌酒桌”走到“赛场看台”，主动参与村容整治、赛事服务，文明新风蔚然成风；3.台盘村通过村BA实现了“干部说了算”到“大家商量办”的转变，村民的民主意识和参与意识显著提升。1.自主阅读教材P58基层民主的意义，结合补充材料，思考基层群众自治为台盘村带来的变化；2.开展“角色扮演”活动：分别扮演台盘村村民、村委会主任、驻村党员，分享村BA发展中基层自治带来的获得感；3.小组讨论：“从台盘村的变化，谈谈基层群众自治制度对我国发展的意义？”4.全班分享讨论成果，提炼基层民主的时代价值。1.引导学生自主阅读教材，结合材料思考问题；2.设计角色扮演活动，明确角色分工和分享要求，引导学生沉浸式感受基层自治的成效；3.组织小组讨论，引导学生从村BA的微观案例上升到国家治理的宏观层面，理解基层民主的意义；4.点评学生的分享，提炼基层民主的两大核心意义，突破教学难点。1.角色扮演活动让学生沉浸式体验基层自治的成效，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力；2.从微观案例到宏观层面的讨论，引导学生树立系统思维，深刻理解基层民主的意义，突破教学难点；3.结合权威数据和案例，让学生感受到基层群众自治制度的优越性，增强政治认同；4.全班分享成果，让学生相互学习，深化对知识点的理解。【作业布置】以“我为社区/村里添光彩”为主题，开展一次小调查，了解自己所在社区/村的基层自治实践（如居委会/村委会的工作、社区/村里的民主决策事项），撰写一份100字左右的调查心得。六、教学反思（一）亮点一案到底，情境真实权威：以村BA出圈为核心情境，全程采用新华网、人民网、国家体育总局等官方权威来源的案例和材料，让学生在真实的基层治理案例中探究理论知识，避免了空洞的理论讲解，提升了教学的真实性和说服力，同时让学生感受到基层民主的实践温度。学生活动多样化，凸显主体地位：设计了观看视频、小组讨论、实践表梳理、角色扮演、模拟协商等多种学生活动，打破了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在自主探究、合作交流、沉浸式体验中掌握知识，培养了学生的合作能力、表达能力和探究能力。知识生成性强，贴合课标要求：教学过程紧扣教材知识点，通过情境提问、材料分析、小组探究等环节，引导学生从案例中提炼理论知识，构建知识体系，实现了从“情境”到“知识”再到“素养”的生成，贴合义务教育阶段道德与法治学科的素养培养要求。素养目标落地，五育融合体现：围绕政治认同、道德修养、健全人格、法治观念、责任意识五大素养目标设计教学活动，将素养培养融入每一个教学环节，如通过村BA案例培养学生的政治认同，通过角色扮演培养学生的道德修养，通过模拟协商培养学生的责任意识，实现了知识传授与素养培养的有机结合。（二）不足时间把控不够精准：在角色扮演和小组讨论环节，部分学生参与热情较高，分享内容较多，导致这两个环节的时间超出预期，后续的课堂总结环节略显仓促，部分知识点的梳理不够细致