七台河职业学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷

自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密封线第1页，共3页七台河职业学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷专业_______班级_______学号_______姓名_______题号一二三四五六七八九十成绩复核签字得分登分签字说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题考生须知:1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。得分评分人一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.根据维果茨基的社会文化理论，下列哪一项最能体现“最近发展区”的概念？

A.学生独立完成任务的最高水平

B.学生在他人帮助下能够达到的潜在水平

C.学生已经完全掌握的现有知识水平

D.学生在学习过程中遇到的所有困难

2.在学习动机理论中，成就目标理论认为个体追求成就的主要动机类型包括哪些？其中最能体现掌握和成长动机的是：

A.业绩目标，即追求超越他人

B.掌握目标，即追求理解和能力提升

C.表现目标，即避免失败和展示能力

D.任务卷入，即对活动本身的兴趣

3.根据加德纳的多元智能理论，以下哪项最能体现语言智能与逻辑-数学智能的交叉应用？

A.能够流利进行多语种交流

B.擅长进行复杂数学推理

C.能够通过语言解释抽象概念

D.擅长进行空间视觉化思考

4.在课堂管理中，教师采用“脚手架式教学”最符合哪种学习理论？

A.行为主义理论

B.认知建构主义理论

C.人本主义理论

D.社会学习理论

5.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期（12-18岁）的核心发展任务是：

A.信任对怀疑

B.自主对羞愧

C.同一性对角色混乱

D.亲社会对退缩

6.在认知发展理论中，皮亚杰认为儿童从具体运算阶段向形式运算阶段发展的关键标志是：

A.能够进行简单的分类任务

B.能够理解守恒概念

C.能够进行假设演绎推理

D.能够进行简单记忆任务

7.根据布鲁姆的教育目标分类学，下列哪项最能体现“评价”层次的教育目标？

A.学生能够识别不同历史时期的特征

B.学生能够比较不同历史时期的政治制度

C.学生能够分析历史事件的影响

D.学生能够评价历史人物的行为动机

8.在学习策略训练中，元认知策略的核心要素包括：

A.注意力控制

B.信息的编码和重组

C.学习计划制定

D.时间管理

9.根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的四个主要过程依次是：

A.注意、保持、复制、动机

B.注意、保持、动机、复制

C.保持、注意、复制、动机

D.动机、注意、保持、复制

10.在焦虑障碍的教育干预中，认知行为疗法主要关注：

A.生理症状的缓解

B.行为习惯的矫正

C.自动化负性思维的改变

D.家庭环境优化

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，下列哪些因素能够促进有意义学习的发生？

A.学习材料的逻辑结构

B.学习者的认知发展水平

C.学习者已有的知识背景

D.学习材料的符号特征

E.学习情境的社会互动性

2.在课堂问题行为管理中，教师可以采用的非惩罚性策略包括：

A.冷静观察和等待

B.私下沟通和指导

C.正面强化和奖励

D.物理隔离和限制

E.家庭联系和合作

3.根据斯金纳的操作性条件反射理论，下列哪些行为改变技术属于强化程序？

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

E.替代强化

4.在学习困难学生的教育支持中，教师可以采用的教学调整策略包括：

A.分层教学设计

B.小组合作学习

C.多感官教学

D.作业差异化布置

E.及时反馈和指导

5.根据人本主义心理学，有效教师应具备的核心品质包括：

A.共情能力

B.无条件积极关注

C.自我意识

D.教学权威

E.人际透明度

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述维果茨基的最近发展区理论对教学实践的主要启示。

2.比较并说明加德纳多元智能理论与传统单一智力理论的根本区别。

3.阐述学习策略训练在学生自我调节学习中的重要作用。

四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）

材料一：

小明是一名初中二年级学生，最近在数学课上表现出明显的焦虑情绪。每次数学测验前，他都会出现心跳加速、手心出汗等生理反应，并且测验时注意力难以集中。在课堂上，他经常回避回答老师提出的问题，对于需要独立完成的数学作业也常常拖延。据班主任观察，小明在数学成绩较差的同学中有一个小团体，他们经常一起讨论如何"应付"考试，而不是真正研究数学问题。班主任了解到，小明的父母对他的数学学习要求很高，但很少给予具体的指导，每当小明数学成绩不理想时，父母就会严厉批评他。

1.根据上述材料，分析小明可能面临的主要学习障碍及其可能成因。（8分）

2.结合学习心理学理论，提出至少三种针对小明数学焦虑的干预策略。（12分）

五、论述题（本大题共1小题，共30分）

材料一：

李老师是一名小学五年级的语文教师，在教授《草船借箭》这篇课文时，发现班级学生对于诸葛亮"草船借箭"的策略理解程度不深。有的学生认为这是单纯的运气好，有的学生则认为是诸葛亮有未公开的情报优势。在课堂讨论中，学生无法将课文的情节与古代战争策略的实际情况联系起来。李老师意识到，单纯讲解课文内容难以激发学生的深度理解。

材料二：

在课后反思时，李老师回顾了自己这节课的教学过程。她发现自己在讲解课文时主要采用了朗读和提问的方式，虽然大部分学生能够背诵课文，但真正理解诸葛亮策略思维的学生寥寥无几。她还注意到，班级学生在军事历史知识方面存在明显不足，这使得他们难以将课文内容与实际历史情境建立联系。李老师意识到需要调整自己的教学策略，促进学生进行更深