第9课《桃花源记》同步练习（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

《桃花源记》跟踪学习（总分：60分）[课内跟踪][（建议用时20分钟）]基础锤炼1.用现代汉语解释加点词语。（11分）（1）缘溪行____________（2）落英缤纷____________（3）渔人甚异之____________（4）欲穷其林____________（5）才通人____________（6）有良田、美池、桑竹之属____________（7）便要还家____________（8）咸来问讯____________（9）不足为外人道也____________（10）便扶向路____________（11）欣然规往____________2.根据语境填写句子。（9分）（1）《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子是：，，，，。（2）《桃花源记》中写出桃花源人的精神状态的句子是：，。（3）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定、平和的句子是：，。3.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。（7分）（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。（4分）示例：专题学习内容：渊明与酒专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。专题学习内容：专题学习任务：（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。（3分）上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿下联：陶渊明，课内精读阅读《桃花源记》，回答问题。4.用现代汉语翻译下列句子。（9分）（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（3）余人各复延至其家，皆出酒食。5.文章是如何表现桃花源人的纯朴的？（4分）6.《桃花源记》是陶渊明富有浪漫色彩的经典名篇，是理想化的小农经济下的田园生活，在艺术构思上最为明显的是一个“奇”字。请分条概括桃花源“奇”在何处。（6分）★7.文章结尾写与陶渊明同时代的真实人物刘子骥寻桃花源“未果”，有何作用？（4分）拓展阅读（一）明日过桃源县之绿萝山下诸峰累累极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。（节选自袁中道《再游桃花源》，有删改）8.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（2分）文言语句方法提示解释（1）溯源而上课内迁移法：沿溯阻绝（《三峡》）（2）屡陟弥高查阅词典法：①久长。②满，遍布。③更加，越来越。④广大。（摘自《古代汉语词典》）（填序号） 9.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）明日过桃源县之绿萝山下诸峰累累极为瘦削10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。★11.本文和《桃花源记》都描写了桃花源的美丽，但写作目的却各不相同，请你结合文本内容进行分析。（4分）（二）旧说云天河与海通。近世有人居海滨①者，年年八月有浮槎②去来，不失期。人有奇志，立飞阁于槎上，多赍③粮，乘槎而去。十余日中犹观星月日辰，自后茫茫忽忽亦不觉昼夜。去十余日奄至一处有城郭状屋舍甚严，遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次饮之。牵牛人乃惊问曰：“何由至此？”此人具说来意，并问：“此是何处？”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”竟不上岸，因还如期。后至蜀，问君平，曰：“某年月日有客星犯牵牛宿。”计年月，正是此人到天河时也。（节选自张华《博物志》）【注释】①海滨：海岛。②槎：木筏。③赍：携带。12.解释下列加点词语的意思。（2分）（1）人有奇志（）（2）见一丈夫牵牛渚次饮之（）13.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）（2分）A.去十余/日奄至一处/有城郭/状屋舍甚严B.去十余日/奄至一处/有城郭/状屋舍甚严C.去十余/日奄至一处/有城郭状/屋舍甚严D.去十余日/奄至一处/有城郭状/屋舍甚严14.本文中画横线的句子与《桃花源记》中的意思相近（用原文语句回答）。（2分）15.本文的思想与《桃花源记》有相通之处，请简要概括。（4分）《桃花源记》跟踪学习参考答案1.（1）沿着，顺着（2）繁多的样子（3）惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思（4）尽（5）仅仅，只（6）类（7）同“邀”，邀请（8）全，都（9）不值得，不必（10）先前的（11）打算，计划2.（1）忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷（2）黄发垂髫并怡然自乐（3）阡陌交通鸡犬相闻3.（1）示例1：专题学习内容：渊明与菊专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。示例2：专题学习内容：渊明与桃花源专题学习任务：搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)的影响。示例3：专题学习内容：渊明与田园诗专题学习任务：搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。（2）示例1：南山种豆带月荷锄归示例2：东篱赏菊悠然见南山4.（1）（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。（2）人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。（3）其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。5.①渔人进入桃花源看到的是“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”这样井然有序、和睦安定的社会生活状态，人与人之间没有利益的争夺，人情关系和谐。②桃花源人见到渔人这个不速之客，没有猜忌，没有戒备，家家户户都热情招待。6.①景奇。桃花林内景致奇绝。②人奇。桃花源人长期与世隔绝。③踪奇。后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其影。★7.①将真实的人物写进奇幻的故事中，文章便又多一道曲折变化。②刘子骥是一位“好游山泽”的名士，这便又对桃花源的美好意境做了进一步的渲染和补充。③即便如刘子骥一般的“高尚士”，也只能“未果”，桃花源永远隐没在奇山秀水之中，留给世人永远的期盼与无尽的神往。8.（1）逆流而上（2）③9.明日过桃源县/之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削10.到了白马雪涛前，因为上面有怪石，所以船上的人都蹲坐在船中。★11.①《桃花源记》通过描写桃花源的美景，为渔人进入桃花源做铺垫，将桃花源优美的景色、淳朴的民风和现实社会形成鲜明对比，意在表达作者对当时战争纷扰、社会黑暗、人民困苦的黑暗现实的不满和对理想社会的向往。②本文写桃花源千树桃花盛开、落英缤纷的美丽景象，意在表达作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。【参考译文】第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛前，因为上面有怪石，所以船上的人都蹲坐在船中。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃树，两边如设锦帐，凋落的花堆积在地上，有一寸多厚，泉水汩汩地流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高，石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。12.（1）不同寻常（2）近旁13.D14.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之15.①对美好生活的向往；②对未知世界的探索。【参考译文】旧时传说天河与大海相连通。近代有个住在海岛上的人，年年八月会看到海上有一只漂浮着的木筏，来来去去，从不错过预定的时间。有人有个不同寻常的想法，他在木筏上建造了一座阁楼，又带足了干粮，于是乘木筏而去。十多天时间里，他还能见到日月星辰，后来则茫茫一片，分不清白天黑夜