浙江省杭州市拱墅区2025-2026学年八年级上学期期末语文试卷(含答案)

浙江省杭州市拱墅区2025-2026学年八年级上学期期末语文试卷一、文脉传薪火（20分）1．（12分）阅读回答问题。传承红岩薪火______——纪念《红岩》作者杨益言同志诞辰100周年座谈会召开本报讯（中青报•中青网记者王璐璐）2025年11月25日，由共青团中央宣传部指导、中国青年出版总社主办的纪念《红岩》作者杨益言同志诞辰100周年座谈会在北京召开。座谈会上，中国青年出版总社回顾了革命作家杨益言、罗广斌与出版社编辑团队携手精耕打磨推出《红岩》的非凡历程，与会嘉宾深情缅怀杨益言同志作为“红岩精神”亲历者、jiàn（）行者和传播者的文学人生，深刻认识到真正的经典应当承载弘扬历史传统、时代精神、人民心声的使命。大家一致认为这部作品是我国红色文学的代表性作品，是新中国出版事业的标志性成果，是教育引导青少年继承革命传统、传承红色基因的生动教材，有力_______（A.显露B.展现C.彰显）了优秀文学作品以文载道、成风化人的重要作用，有着跨越时空的永恒魅力和世界意义。据悉，《红岩》甫一出版即引起轰动，成为深受一代代青少年喜爱、被广大中小学校推jiàn（）的爱国主义教科书，入选“新中国70年70部长篇小说典藏”，总发行量已超2000万册，被译成英、法、德、日等十余种文字。根据《红岩》改编的话剧、戏剧、影视剧、连环画等多种艺术形式，进一步扩展了小说的传播范围和影响力，形成了经久不衰的“红岩文化”现象。（1）阅读新闻，根据拼音写汉字。①jiàn行②推jiàn（2）文中画线处应填入的词语，最恰当的一项是A.显露B.展现C.彰显（3）以下文段是正文的一部分，从新闻结构上看，它应处的位置恰当的一项是接下来，中国青年出版总社将以座谈会为契机，持续做好《红岩》等红色经典的出版和宣传推广工作，全力打造推出更多时新佳作。A.放在二、三两段之间B.放在第三段后面（4）根据新闻内容，将新闻正标题“传承红岩薪火______”补充完整，填入的语句最为恰当的一项是A.赓续红色文脉B.探寻传播形式C.出版历史回顾（5）新闻中提到的“红岩精神”与“长征精神”有什么共同的内涵？请结合《红岩》《红星照耀中国》两书相关情节或人物作答。2．（8分）请根据提示，在空缺处填入正确的古诗文句子，将文段补充完整。当面对艰难困苦，我们要有“老骥伏枥，（1）”的昂扬斗志，要有“岂不罹凝寒？（2）”般的坚贞不屈。当国家和民族面临危急，我们要有“（3），（4）”（李贺《雁门太守行》）的报国精神，为了信仰和人民，义无反顾。这种精神，源于深沉的家国忧思“日暮乡关何处是？（5）”“（6），恨别鸟惊心”……也源于“吾与汝毕力平险，（7），（8）”（《愚公移山》）的朴素韧劲。二、杏坛忆师恩（15分）3．（15分）阅读回答问题。因百①师侧记林文月我在书桌左侧的底层抽屉内，收藏着三本老旧的笔记本。虽然封面破损、纸张泛黄，而且字迹也相当模糊了，可我一直小心保存着。这三本旧笔记本，都是我大学时期上郑因百老师的课记录下来的，其中有两本是词曲选的笔记，另一本是陶谢诗课的笔记。事隔多年，我已不记得当时同学们都是怎样做笔记的，但我清楚地记得自己做笔记的方法——不是课堂上写，而是每一次上完课回家，再将听课的心得整理出来。有时候，我把郑先生授课所讲的词曲理论，及各家作品的风格特色记下来；有时候也附上我自己的意见；更有一些文字，是把古典作品改写为短篇的小品散文，以大胆取代个人的听课心得。而在每一词家之后，总有一段综合小论。这样的笔记，约莫是隔周请郑先生过目的。通常三数日后，他便发还给我。除了改正我的错别字、记错的地方，或值得商榷处以外，偶有一得之处，郑先生每有双圈表示赞赏，更有一些眉批按语鼓励。至于我径以类似翻译改编的白话小品替代心得处，郑先生也曾批曰：“于讲授诸语，颇能扼要记出，不失原意，有时参以己见，作适当之发挥，尤为可喜。望循此途径作去。勉之！”当时我正读大学二年级，在古典文学的研读方面，才开始摸索之际，能够得到师长如许厚爱与鼓励，委实有助建立较大的信心，也拓展更宽的兴趣。郑先生是大学时期教我文学课程最多的老师。从大学到研究所，我曾经正式选修过他教授的词曲、宋诗及陶谢诗。他治学严谨，学识渊博，是众所周知的。一本《从诗到曲》，正可以代表他研究的方向。然而，事实上，凡是有关中国文学的问题，我们只要向他请教，无不获得圆满的解疑。而郑先生又博闻强记，我们学生之间，莫不视他为活词典。郑先生的外貌看似严肃拘谨，但上过他的课的人都知道，他其实是十分宽容而且风趣的。三十多年来，我从未见过他对任何人发脾气，“躬自厚而薄责于人”的典型，大概就是指我所认识的这位师长了。郑先生具有文人特有的敏感禀质，他看来倒是不像一位胆量特别大的人，但我又记得在讲解诗鬼李贺的作品时，因话题及于鬼而告诉过我们：“你们不必怕鬼。若真遇着鬼时，只要想一想：我顶多变成跟他一样！”这虽是说笑的话，但对于胆小的我，一直是很好的信条。其实，凡事只要有最坏的打算，也就没有什么得失的计较。这一点，也是我后来才逐渐明白的道理。我的学士论文《曹氏父子及其诗》与硕士论文《谢灵运及其诗》都请郑先生担任指导教授。对于论文纲领，郑先生要求我事先向他报告和商议，但是文章的内容方向，则尽量让我自由发挥，而没有给予任何限制。年轻人思想不免有些狂妄或武断，但是只要能够自圆其说，他也容许我执一偏之见。到如今，我都十分感激郑先生这种开放包容的胸襟。我后来逐渐走上研究六朝文学之途，饮水思源，实在是他培养出我的兴趣，复又建立起我的信心。硕士班毕业后，我幸运地获得留校任教的机会，并且又与郑先生同在一个研究室。十二年前，郑先生退休了，却仍继续兼任教授研究所的课程，仍常在同一个位置上看书或休息，他自己打趣地说：“这叫做藕断丝连。”后来，他辞去了兼任教授，我看着他一点一点清理抽屉里的东西，又把背后书橱内的书籍慢慢地有些归还学校，有些搬回家里，心中有说不出的寂寞与感伤。前些时候，难得空闲，我曾打电话约好下午去看他。去前，先绕到一家西式糕饼店，挑了几种精致的甜点。郑先生已早早坐在前院的棚下等我了。透过花式的铁门，他见我来，未等按电铃，便缓缓走来替我开门。夏季里家居，他总爱穿一袭半旧的白色中国式衫裤，在花木扶疏的背景衬托下，一时令我暂忘这个车马喧嚣的人境——“龙渊中隐”，郑先生的笔名竟十分具体彰明地呈现在眼前。炎热的暑期，难得有一个清闲的午后，能如此安详地与老师相对而坐，一边看他愉悦地享用点心，一边听他漫谈近况琐事，真是人生极美好的片刻。郑先生告诉我，目前持续做的一项工作是整理他自己的旧诗。这是颇费眼力的工作，但他宁愿自己一个字一个字地抄写下来，偶尔也自注诗中典故或本事。我明白郑先生的心情：文人最珍惜者，莫过于花心血认真写作的诗文。他不愿假手他人做这一份誊书的工作，大概在重抄之际，许多写作时的欢愁经验会重新令他感动罢。我仿佛看见郑先生把近视眼镜摘下，颜面几乎触及稿纸，用略微颤抖的正楷小体书写时的样子。那字迹应与我小心留存的旧笔记里的红字相同的罢，心底遂有一种难以言喻的感动！我在郑先生的客厅里坐了多久，已不记得了，但记得辞出时已是天色昏黄。我的车子停靠在他家侧面的铁栏边。我在门口鞠躬道别请他留步，然后绕到巷内；郑先生竟也随便观赏院中花鸟，从透花的栅垣内频频向我挥手。1986年9月（选自《林文月散文精选集》）[注]①英百：郑骞（1906—1991），字英百，中国古典诗词曲研究家。（1）阅读全文，用三个四字短语概括英百老师的形象特点。（2）文章以“我”小心保存的三本旧笔记本开篇落笔，有何作用？请简要分析。（3）下面句子中加点的词语有什么表达效果？请选择一句，联系上下文回答。A.郑先生已早早坐在前院的棚下等我了。B.郑先生竟也随便观赏院中花鸟，从透花的栅垣内频频向我挥手。（4）对于这篇文章表达的主要情感，有人认为是“感激”，有人认为是“感伤”，有人认为是“感动”。你认同哪一种？请结合全文内容阐述理由。三、古塔阅春秋（15分）4．（15分）阅读回答问题。缘何“雷峰如老衲”在西湖南岸，雷峰塔伫立其间。每逢夕阳时分，塔身铜瓦镀上金芒，恰似垂眉参禅的老僧，倚湖入定，静看红尘。央视蛇年春晚小品《借伞》对《白蛇传》的演绎，让这座古塔再度破圈，引来无数游人探访。“湖上两浮屠，保俶如美人，雷峰如老衲。”雷峰塔如“老衲”，与宝石山上如“美人”的保俶塔隔湖相望，“一湖映双塔，南北相对峙”，构成西湖标志性景致。雷峰塔这位“老纳”，手握跌宕千年的命运剧本。公元977年，吴越国末代国王钱俶始建此塔，一说是为供奉佛螺髻发舍利，另一说是为祈求国泰民安、庆祝皇妃得子。据遗址出土的《华严经跋》残碑记载，其初名“皇妃塔”，又因塔在雷峰之上，杭城百姓习惯称它为“雷峰塔”。初建时的雷峰塔规模宏丽，塔高七层，木构转身，塔身“藏经砖”有圆孔藏经，凝结着古代工匠的巧思。建成后的数百年间，雷峰塔饱经风霜。北宋时，它被方腊起义军烧毁，只剩五层；南宋僧人智友募款修葺，古塔焕然一新，成为文人墨客青睐的名胜；明代，倭寇侵扰焚烧，古塔仅存储红色砖砌塔身，尽显苍凉，此后数百年未再重修。张岱在《西湖梦寻》中称“雷峰倚天如醉翁”，而这番残缺之美，却深得康熙、乾隆青睐，二帝南巡时多次游览题咏。清末民初，坊间传言雷峰塔砖能驱邪避凶、塔内藏有金砖，乡民竞相盗挖，塔基渐空。1924年，这座饱经风霜的古塔轰然倒塌。国学大师俞平伯彼时正在塔对面楼里下棋，听闻塔倒，立刻乘船赶往废墟，只见游人哄抢砖块，却只寻得经卷，未见金子。雷峰塔倒塌，于西湖而言犹如“断其一臂”。1999年，浙江省委、省政府决定重建雷峰塔；此后，文物考古研究所对地宫进行发掘，出土诸多珍贵文物。2002年，新塔在遗址上落成，“老衲”涅槃重生。如今的雷峰塔游人如织，早已不见“夕阳、荒山、残塔”的凄清，世人却仍称其“如老衲”。“老衲”之“老”，有三重深意：甲______。从建塔辉煌，到毁塔苍凉，再到倒塌落寞、重建新生，雷峰塔见证了历史兴衰、人间冷暖。它迎送过钱俶纳土归宋的马车，聆听过张岱雪夜泛舟的笛声，曾被帝王文人追捧，亦遭战火盗掘摧残，命运悲喜交织，如同饱经风霜的老衲，于苦难中修行，炼就历劫重生的通达与褪尽铅华的淡然。乙______。重建的雷峰塔保留南宋五层建制，耗费280吨铜材，体量堪称“古塔之最”。它以铜身钢骨的现代工艺，撑起宋式飞甍悬铃，兼具朴拙韵味与庄严气象，恰似老者巍然屹立。画家林风眠曾言，雷峰塔与保俶塔，能救西湖过于平坦之病，双塔对峙，让湖山诗意更添禅意。丙______。世纪之交，考古人员从遗址中发掘出鎏金银阿育王塔等珍贵文物，揭开古老王朝的神秘面纱。雷峰塔封存着灿烂的文化遗产，更承载着人们对家国、爱情、信仰的集体记忆。明代冯梦龙《白娘子永镇雷峰塔》，让雷峰塔与浪漫传说结缘；鲁迅先生笔下，雷峰塔的倒掉象征封建枷锁的破除，新文化运动代表人物亦纷纷撰文评述。在不同人心中，雷峰塔幻化出千般模样，这正是“老衲”的魅力所在。“老衲”之“老”，不在其形之古旧，而在其魂之深邃。如何让“老衲”成为“新顶流”，是当下文化传承保护的重要课题。修塔更要修“史书”，深入挖掘雷峰塔一砖一瓦背后的故事，让文物“开口说话”；要与年轻人“击掌为盟”，开发文创周边，增强互动体验；更要让《白蛇传》等传说落进现实，让传说“长”在真实的地理坐标里。塔是守护，亦是传承。当你徜徉西湖之滨，不妨放慢脚步，登上雷峰塔，望一望湖光山色，品一品千年文脉的明灭不息。（选自2025年3月20日“浙江宣传”）（1）文章讲述了雷峰塔跌宕千年的历史命运。请根据文本内容，将下表中空缺的信息补充完整。时间节点重大事件对塔的影响/特点公元977年吴越国王钱俶始建初名“皇妃塔”，规模宏丽北宋时期方腊起义军焚毁①南宋时期僧人智友募款修葺②明代倭寇焚烧③清末民初乡民盗挖塔砖④1924年古塔轰然倒塌西湖景观“断其一臂”2002年新塔落成“老衲”涅槃重生，以现代工艺重建（2）联系上下文，为文中“甲”“乙”“丙”空缺处，选择恰当的语句。A.形制气度之巍然B.文化积淀之深厚C.历史命运之沧桑（3）本文介绍雷峰塔运用了怎样的说明顺序？这样安排有什么好处？（4）文章末尾提出了让“老衲”成为“新顶流”的一些设想，如“修‘史书’”“与年轻人‘击掌为盟’”“让传说落进现实”。请你选择其中一种设想（或自拟一种合理设想），结合文章内容和生活实际，具体阐述可以如何操作，以促进雷峰塔文化的传承与传播。四、诗史话英雄（20分）5．（20分）阅读回答问题。甲塞下曲李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄②。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁③，独有霍嫖姚④。[注]①渭桥：长安西北渭水上，指军队出发点。②天骄：匈奴曾自称“天之骄子”，这里泛指敌人。③麟阁：即麒麟阁，汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上，后以此代表卓越功勋。④霍嫖姚：指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”，诗中代指主将。乙周亚夫平吴楚孝景三年，吴、楚反。上以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜②，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。后吴奔壁东南陬③，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之，降其兵，购吴王千金。月余，越人斩吴王头以告。凡相攻守三月，而吴、楚破平。（选自《史记•绛侯周勃世家》）[注]①轻：敏捷。②便（biàn）宜：有利的方法或策略。③陬（zōu）：隅，角落。（1）阅读甲乙诗文，选出下面句子中加点词意思相同的一项A.鸣鞭出渭桥坚壁不出B.插羽破天骄大破之C.阵解星芒尽遂尽虏之D.太尉引兵东北走昌邑乃引而去（2）用现代汉语翻译文中画线句。楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。（3）清代学者王琦评价《塞下曲》时说“太白用一‘独’字，盖有感于其中欤”。结合全诗内容，简要分析诗歌末句“独”字的情感意蕴。（4）从乙文“不肯往”“不奉诏”“终不出”“不得入”等“不”字中，你看到了一个怎样的周亚夫形象？请概括回答。（5）甲乙诗文对将士和周亚夫形象的塑造，它们各运用了怎样的表现手法？请结合诗文内容加以分析。五、笔底抒清欢（50分）6．（50分）阅读下面文字，根据要求作文。生活中，总有一处风景让你驻足，一个身影让你难忘，一段经历让你成长……那些被时光沉淀的种种，从未真正远去，而是悄悄藏在熟悉的景致、牵挂的身影、难忘的经历里，等待我们重拾与回味。请以“藏在_______的时光”为题，写一篇不少于500字的文章。先将题目补充完整，如可填“老槐树下”“爷爷身影里”“那处古迹中”等等；文章可以侧重于描写，也可以侧重于叙事，当然也可以侧重于介绍说明……文中不要出现你所在学校的校名，以及师生的真实姓名。参考答案1.（1）①践②荐（2）C（3）B（4）A（5）共同内涵：坚定的理想信念、顽强的意志品质、无私的奉献精神。【示例】《红岩》中江姐面对敌人的酷刑，始终坚守革命信仰，拒不透露党的秘密，体现了坚贞不屈的意志和对理想的执着追求；《红星照耀中国》中红军战士在长征途中，翻越雪山、横渡金沙江，忍饥挨饿却始终向着革命目标前进，展现了顽强的斗志和为信仰献身的精神。2.（1）志在千里（2）松柏有本性（3）报君黄金台上意（4）提携玉龙为君死（5）烟波江上使人愁（6）感时花溅泪（7）指通豫南（8）达于汉阴3.（1）治学严谨、宽容风趣、开放包容。（2）结构上：由笔记本引出下文对郑老师授课风格、治学态度、师生相处点滴等内容的叙述；内容上：点明笔记本是大学时期听郑因百老师课时所记，承载着“我”对老师的回忆与敬意，奠定全文怀旧、感恩的情感基调。（3）示例一：选A。“早早”写出郑先生提前等候“我”的状态，表现出他对师生见面的期待和对学生的重视与关爱，体现了师生之间深厚的情谊。示例二：选B。“频频”写出郑先生不顾年迈在“我”辞行时仍不断挥手送别的情形，突出了老师对学生的不舍与牵挂，体现了师生之间深厚的情谊。（4）示例1：认同“感激”。文章以三本旧笔记本引出对郑先生的回忆，字里行间皆流露出作者对老师的感激：正是郑先生的厚爱与鼓励，让初学古典文学的“我”建立了信心、拓展了兴趣；也正是他开放包容的指导，引领“我”走上六朝文学的研究之路。文末拜访先生的温馨场景，本质上也是对这份师恩的回应。示例2：认同“感动”。文中既有过往求学时先生双圈批注、眉批鼓励带来的温暖触动，也有多年后拜访先生时的细节感动：先生“早早”等候、亲自开门、“频频”挥手的举动，以及他亲手誊写旧诗的执着，都让作者动容。这种感动不仅源于师长的关怀，也源于先生身上温和儒雅的文人气质对文学的赤诚。示例3：认同“感伤”。文章开篇“老旧的笔记本”“泛黄的纸张”等细