数学教育测量与评价 课件 第八章 数学成长记录袋的开发与运用

数学教育测量与评价第二版2023第八章

数学成长记录袋的开发与运用有一些学生，在正规的测验中由于焦虑不能正常地发挥他们的数学水平；还有一些学生，他们的思维方式趋于深思型的那一种，对数学的思考往往比冲动型的学生慢，但对问题的解答相对来说更全面和准确，但正规测验严格规定的时间限制也使他们不能很好地发挥；还有一些学生更擅长动手实践，正规测试中的纸笔形式也不能对他们进行全面、正确的评估。通过成长记录袋的形式，不仅有助于我们收集到学生这方面的信息，保证评价的全面性和科学性，使更多的学生获得成功的体验，而且它本身也为多元化和多样化的评价体系提供了一个合适的评价方式。本章目录CONTENTS建立成长记录袋的意义成长记录袋的开发成长记录袋的运用创设一个完整的评价系统8.18.28.38.48.1建立成长记录袋的意义8.1.1什么叫成长记录袋成长记录袋的目的是搜集用来描述学生在一个特定区域、特定阶段内的努力、进步，或达到的成就。关于成长记录袋的定义，具有代表性的有以下几个：“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据”。“档案袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌。档案袋应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生一起，在整个课程内容领域使用。”“档案袋不只是装满材料的容器。它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”8.1建立成长记录袋的意义8.1.1什么叫成长记录袋特征：档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的而不是随机的；档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。成长记录袋可以用来展现学生最好的作品成长记录袋也可以用来显示学生在一段时间内的进步成长记录袋也可以包含一些教师根据教学需要要求学生收集的一些资料、问题等。8.1建立成长记录袋的意义8.1.2建立成长记录袋的目的和优势建立成长记录袋的目的是：作为教学手段，把它作为学生快速参考和阶段性复习关键知识的个人课本,而非评价手段；支持职业探索（即特长的发挥、发扬），人们做的特定工作或职业，并分析这种工作所需的知识、技能，尤其注意数学的实用性；用来评价学生对于特定领域(学科、技能)的学习；用来评价学生在各项活动中、领域中的学习及在一段时间内的学习；将重点放在儿童的社会性发展和习惯上，而不仅局限于学校科目。8.1建立成长记录袋的意义8.1.2建立成长记录袋的目的和优势使用成长记录袋的好处主要体现在如下几个方面：帮助学生联系前后所学的知识，让学生看到学习的连续性。以往分数是评价学生的唯一标准，而成长记录袋传递给我们一个不同的信息：学生学习的过程才是最重要的，这将有助于增强学生的学习动机。使学生获得成功体验,建立学习的信心。学生对作品的阶段性回顾有助于学生对相关内容的学习。当学生维护他们成长记录袋中的作业时，一些课程标准中所希望学生达到的目标、所希望学生获得的知识就得到了关注和沟通。8.1建立成长记录袋的意义8.2成长记录袋的开发8.2.1

设计成长记录袋的原则1.

成长记录袋应具有鲜明的学科性成长记录袋作为学生数学学习评价的新手段，它更多的是关注学生在数学学习过程中能力的培养。在设计中，设计者要很好地理解和掌握数学学科能力评价的理念，在设计中不仅要设置包括与有关的知识和技能密切联系的各种能力，而且还应包括获得知识和技能的过程与方法。如分析问题和解决问题的能力，创新意识和实践能力等。8.2成长记录袋的开发8.2.1

设计成长记录袋的原则2.

成长记录袋具有可操作性成长记录袋以“袋”的形式，方便收集信息，方便家长与学校的联系。首先，成长记录袋是收集学生成长进步的证据,由学生、家长和老师共同参与完成。在收集整理内容的过程中，学生在教师和家长的指导下，自己选择所收集的内容.还给学生主动权，使学生成为选择成长记录袋内容的主要决策者。其次，成长记录袋有助于将学生发展的一般性目标一一落实，教师可以根据教学需要，设计一些表扬卡分阶段发给学生，学生收集表扬卡后可以放到成长记录袋中，使自己的进步得到积累和展示。另外，教师还应针对小学生识字较少的情况,在成长记录袋的设计中，尽量配上直观形象的图案或小图标，使学生一看就懂；尽量使用贴一贴、涂一涂、画一画的手段，使成长记录袋的操作性得到保证。8.2成长记录袋的开发8.2.1

设计成长记录袋的原则3.

成长记录袋注重发展学生的个性关注每个学生的发展，培养学生的独立个性，凸显主体地位，帮助学生收集进步的证据，树立自信心是成长记录袋的宗旨。例如，成长记录袋中可设置“我的辉煌”“瞧，我的作业多棒”“数学乐园”“才能展示”“我的新发现”“精品屋”等栏目，目的在于给予孩子更多自由展示的空间。8.2成长记录袋的开发8.2.1

设计成长记录袋的原则4.

成长记录袋具有评价多元性成长记录袋评定的主要意义，在于它为学生提供了一个学习的机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，从而不断增强学习的自信心。在传统的评价中，测验或考试对学生而言具有相当的神秘性，从标准的制定、试题的选择到分数的评判，学生完全被隔绝在外。成长记录袋与此迥然不同，强调从“学习态度”“学习方法”“知识技能”三方面，促进学生各学科的全面发展。8.2成长记录袋的开发8.2.2选择成长记录袋作品的标准成长记录袋的封面上应是一个目录，表明其中收集的项目，可以包括一些课堂练习、家庭作业、测验、在小组合作中完成的作业或作品、团体计划、日记、有关一个主要的计划上的进步速度、体现个性的个人作品（如拼组、绘画、数学小报等）、老师的表扬或建议、学生的感想（包括个人努力、在小组中的贡献及学习中的体验和收获）、成绩单等。对于立体作品或过大的作品等不能放入成长记录袋的东西，特别是一些值得记录的团体活动和作品。8.2成长记录袋的开发8.2.3成长记录袋的管理成长记录袋应由师生共同建立和维护。教师必须提供场所保存成长记录袋，并对如何评价记录袋，作出评价的细则。学生则应负责完成、增加或撤销价品，教师应提醒并让学生利用课堂时间回顾他们的作品，并从中拿出不再想保存的内容。在回顾这些作品集合时，学生和教师应一起商量。对于低年级学生，教师可以指导得多一些；对于高年级学生，则应要求他们自己负责保存自己的作品集合（即成长记录袋），有时候，还可以要求他们自己写一份美于所学知识和方法的总结。另外，成长记录袋中的作品不仅是教师作评价，学生自己也应该有选择作品、评价作品的标准、规律和自主权。“评价主体”可以相应变化，可采取师生人认、学生自评、互评、家长评价等多种方式。8.2成长记录袋的开发8.3成长记录袋的运用8.3.1制定评价准则的基本步骤对成长记录袋的评价，需要根据成长记录袋的内容和评价目的，制定一系列的评价准则，组成一个评价系统，作为评价的参照。8.3成长记录袋的运用对学生材料所反映的各个方面属性加以归纳总结并分类，因此这些维度也反映了评价学生材料的角度。提出评价维度（dimension）所谓评价尺度是对所提出的各项标准做一个简单的量化。选择评价尺度（scale）对每个维度分别制定若干个从优到劣的标准，这些标准可以描述学生在各个维度上的不同表现状态,因此,可以用这些标准对学生的表现进行定位。制定评价标准（standard）步骤评价准则的制定过程包括以下步骤：8.3成长记录袋的运用8.3.2成长记录袋的评价模式成长记录袋的评价模式是指你用一种什么样的形式去组织上述的那些评价维度和标准，从而对记录袋进行评价。评价模式不是唯一的。为了适应评价的需要，你可以根据具体内容和不同的目的，提出不同的模式。1.

分析型评价模式（analyticrubric）这种评价模式是根据各个维度上的不同标准对学生在各个维度上的表现分别予以评定。比如你考虑3个维度，又以5分制给学生评分，则学生的得分可能为4-3-5。这种评价模式有利于对学生的各个方面进行具体评价，这样对学生的各方面能力都有一个清晰的反映。教师和学生就可以根据学生的具体情况安排后续的教学工作，充分实现因材施教原则。8.3成长记录袋的运用8.3.2成长记录袋的评价模式2.

综合型（集中，整体型）评价模式（focusedholisticrubric）这种模式把学生在你所考虑的各个维度上的表现集中起来，作为一个整体来评定，最后只给一个分数，对学生做出综合的评价。这种模式的好处在于它着重对学生进行一个综合全面的评价，能较好地反映学生的综合能力，也能较好地展现学生的天赋。因此适合于对学生作阶段性总评时使用。8.3成长记录袋的运用8.3.3评价行为维度的提出提出评价行为维度的过程，就是依据评价目的，把学生材料所反映的各个具体方面进行归纳总结并加以分类的过程。老师一定要先做好从不同渠道收集信息的工作：参考课程标准，观察学生如何完成作业，倾听学生关于作业的谈话，等等。然后，老师就可以结合评价内容本身所反映出来的特征，提出便于达到评价目的的评价维度了。评价维度可以由老师提出，也可以由师生经过讨论共同提出。当只需评价单一内容时，由老师提出来可能更有用。老师在教育、辅导的过程中，评价维度自然会逐渐形成。另外，老师应该让学生尽可能早地知道评价的维度，这样才便于他们选择放入记录袋的材料。最好能在第一次让学生收集材料作记录袋时，就把评价维度陈列给学生，并注意在以后的过程中随时增补细节。8.3成长记录袋的运用8.3.4每个行为维度的标准提出行为维度的标准，就是对学生在各个维度上的不同表现分别加以概括描述，以便评估时对号入座。例如，当考虑“数学术语和符号的使用”这一维度时，你就可以根据学生使用数学术语和符号的频率和正确率，把学生在这一维度上的表现分成几种不同水平。8.3成长记录袋的运用8.4创设一个完整的评价系统采用传统的考试方法来进行评价的缺陷：传统的考试只重视结果，不重视过程。考试的内容是有限的，考试所呈现的结果也仅仅是个分数。至于学生到底学到了多少知识，他学知识时采用了什么方法以及他取得哪些进步……这些信息我们不能完全掌握。传统的考试仅仅考查学生的识记能力和部分解决问题的能力，而其他一些领域，比如学科间的综合能力、开展计划的能力等，无法用几道题或几个选项测量，传统的考试显得无能为力。传统的考试不重视发掘考试的个人意义。如果学生答错，仅以一个“X”号了事，不便发现学生的错误所在，也不利于学生更正。每个学生的学习情况都有其独特性，如个人兴趣、个人发现以及个人在学习中的体会……这些考试都无法替我们记录。8.4创设一个完整的评价系统一个完整的评价系统要实现的评价目标包括：改善教师的教和学生的学；对数学的成就和进步进行评价；提供反馈信息，帮助学生发现解题策略思维或习惯上的不足；使学生明确学习后欲达到的标准。形成正确的学习预期；改善学生对数学的态度、情感和价值观。8.4创设一个完整的评价系统一个完整的评价手段起码要达到两个要求：首先，它要符合评价的目的。我们知道，不同的评价手段适用于不同的评价目的。例如，考查知识掌握情况，可以用考试进行评价；但若要考查将知识应用于实际的能力，则使用活动报告这样的方式无疑会更好一些。因此，不同的评价目的决定了不同的评价手段。其次，它必须与课程、教学统一起来。一个理想的教育过程就是以学生为中心,课程、教学、评价三者达到高度一致，相互促进，协调发展。8.4创设一个完整的评价系统学生课程关注学什么评价

关注如何调控教学关注怎么学8.4创设一个完整的评价系统8.4创设一个完整的评价系统类型1：将