第1课《社戏》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

说一说想一想，童年时候的你做过哪些有趣的事情。月下航船载旧梦笙歌忆流年社戏八年级语文下册·统编版2026

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。解题江南民俗故事：社戏请结合课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。钳

宽慰

偏僻

行辈

好歹踊跃

撮

皎洁

欺侮

怠慢礼数

嘱咐

屹立

家眷

潺潺撺掇

凫水

照例qiánkuānwèipiānpìxínɡbèihǎodǎiyǒnɡyuècuōjiǎojiéqīwǔdàimànlǐshùzhǔfùyìlìjiājuàncháncháncuānduōfúshuǐzhàolì小说知识简介小说定义：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、情节、环境。情节结构：开端—发展—高潮—结局整体感知通读全文，本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。试完成课后第一题到赵庄看戏线索：到赵庄看戏看戏前：1-3看社戏：4-30看戏后：31-40第一部分看戏前（平桥村概况）1．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。(“乐土”)3．这一部分与写看社戏有什么关系?3．这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。（4）同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第二部分看社戏（4-30）1．默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部分的层次。一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程；四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。阅读课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，标记出去看戏前的三次起伏并画出折线图，思考这样行文的好处。盼望看戏叫不到船八叔船回大人有工作伙伴愿同去怕孩子不可靠写包票①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。文中最有抒情意味的一句话。朗读这句话，体会作者的情感。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，----也不再看到那夜似的好戏了。点明主旨，对美好的童年生活的留恋、怀念之情，破折号的使用强化了这种感情“我”难忘那夜的“豆好吃”“戏好看”，豆真的好吃,戏真的好看吗?默读14--30自然段，找出依据。戏豆那么“我”为什么还难忘怀念?是因为

不好看不好吃人景平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。默读“月夜行船”和“深夜返回”两部分内容，找出有关景物描写的句子，说说景美在哪儿?跳读课文，分析人物形象。思考:请按照以下句式，用一句话概括人物形象特点，通过

(原文)运用了

(人物描写方法)，我读出了一个

(性格特点)的

(人名)。不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？第三部分看戏后（趣事）跳读课文，分析人物形象。思考:请按照以下句式，用一句话概括人物形象特点，通过

(原文)运用了

(人物描写方法)，我读出了一个

(性格特点)的六一公公。课堂小结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾、放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？《社戏》中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所