《守正创新》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）初中美术八年级下册

《守正创新》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）初中美术八年级下册学情分析八年级学生已具备一定的美术审美基础和动手实践能力，通过本单元前两课《追根溯源》《方法探寻》的学习，对山水盆景的历史渊源、艺术特点及基础制作工艺有了初步认知，能够识别不同流派山水盆景的核心特征。学生对传统工艺有一定的兴趣，但对“守正”与“创新”的内涵理解不够深入，缺乏将传统技艺与现代审美、生活需求结合的思维意识，需通过具体案例分析和互动引导，深化对山水盆景“守正创新”的理解，提升审美感知与创意实践能力。核心素养教学目标审美感知：能够准确识别山水盆景“守正”的核心内涵（如意境营造、技艺规范、文化底蕴）与“创新”的具体表现（如材料、造型、功能、审美），感受传统工艺与现代审美的融合之美，理解“形神兼备”“小中见大”的审美理念。艺术表现：能够结合山水盆景的传统技艺规范，尝试构思具有现代元素的山水盆景创意方案，初步掌握“守正”基础上的创新表达思路，提升艺术构思能力。创意实践：能结合生活实际与现代审美需求，在尊重山水盆景传统核心的前提下，探索创新方向（材料、造型、功能等），培养素材提炼、创意表达的能力，树立“传统为根、创新为翼”的创作理念。文化理解：理解山水盆景作为中华优秀传统工艺的文化价值，明确“守正”是传承的核心，“创新”是发展的动力，增强文化传承意识与文化自信，坚守中华文化立场。教学重难点教学重点理解山水盆景“守正”的核心内涵（传统技艺、文化意境、审美追求）；掌握山水盆景“创新”的具体方向与方法，能结合案例分析创新点。教学难点准确把握“守正”与“创新”的平衡，理解创新不能脱离传统核心；结合现代生活需求，构思贴合实际、兼具传统韵味与现代审美的山水盆景创意方案。教学过程导入新课：情境激趣，引出主题情境展示：教师呈现两组山水盆景图片（PPT展示），第一组为传统经典山水盆景（如苏派、川派经典作品，凸显“以小见大”“意境深远”的特点），第二组为现代创新型山水盆景（如悬浮流水盆景、迷你桌面盆景）。师问生答：师：“同学们，结合我们前两课所学，大家先观察第一组盆景，说说它们体现了山水盆景的哪些传统特点？”生：（自由发言）有山石、植物的搭配，注重意境营造，是“无声的诗、立体的画”，符合传统审美……师：“再看第二组盆景，和第一组相比，它们有哪些不一样的地方？这些不一样是否脱离了山水盆景的本质？”生：（自由发言）多了流水效果，体积更小，更适合放在桌面，造型更简洁，但还是有山石、植物，保留了山水的感觉……引出主题：教师总结，第二组盆景在保留山水盆景核心特质的基础上，融入了现代元素，这就是我们今天要学习的内容——《守正创新》。本节课我们将一起探究，如何在传承山水盆景传统精髓的同时，进行符合时代需求的创新，让这门古老工艺焕发新的生机。设计意图：通过对比展示，直观呈现传统与创新型山水盆景的差异，激发学生的探究兴趣，同时衔接前两课知识，自然引出“守正创新”的核心主题，帮助学生建立“传统与创新”的初步认知。新知探究一：解读“守正”——明晰传统山水盆景的核心精髓教材内容讲解：结合冀美版新教材第41页《守正创新》课文内容，明确“守正”不是墨守成规，而是坚守山水盆景的核心本质与精神内核，具体包含三个层面（结合教材图文案例解读）：守“技艺之正”：坚守山水盆景的传统制作规范，如选材（斧劈石、英德石、松、柏等传统材料）、造型技法（拼接、修剪、蟠扎等）、布局原则（主次分明、疏密得当、藏露结合），这是山水盆景的技艺根基。教材中提到的“川派三弯九倒拐”“苏派六台三托一顶”等技法，都是需要坚守的传统技艺精髓。守“意境之正”：坚守山水盆景“以小见大”“意境深远”的审美追求，通过山石、植物、水体的搭配，营造出自然山水的韵味，传递中国人“天人合一”的哲学思想，这是山水盆景的文化灵魂。正如教材中所述，山水盆景是“浓缩的自然，立体的画卷”，核心在于意境的营造。守“文化之正”：坚守山水盆景承载的中华优秀传统文化内涵，它融合了绘画、园林、文学等多种艺术形式，是文人雅士情感表达的载体，也是中华文化的重要组成部分，这是山水盆景的价值核心。案例分析：结合教材中的传统山水盆景案例（如《峨眉云观》简化版案例），引导学生深入解读“守正”的内涵。师：“大家看教材中的这幅传统山水盆景作品，它选用了天然山石和地柏，通过拼接、修剪的传统技法，塑造出峨眉山的雄奇景观，搭配微缩亭台，营造出‘云蒸霞蔚’的意境。请大家思考，这幅作品从哪些方面体现了‘守正’？”生：（分组讨论后发言）选材是传统山石和植物，用了拼接、修剪的传统技法，布局主次分明，意境贴合自然山水，体现了“以小见大”的传统审美……小结：教师梳理学生发言，强调“守正”是山水盆景创新的前提，脱离了传统技艺、意境和文化的“创新”，就不再是山水盆景，而是其他类型的工艺品。设计意图：紧扣教材内容，拆解“守正”的核心内涵，结合案例分析和小组讨论，让学生深入理解传统山水盆景的精髓，为后续学习“创新”奠定基础，同时落实“文化理解”核心素养。新知探究二：解读“创新”——探索山水盆景的现代发展方向过渡引导：师：“我们坚守传统，不是一成不变，而是为了更好地发展。随着时代的发展，人们的生活方式和审美需求发生了变化，山水盆景也需要与时俱进，进行创新。结合教材内容，大家思考：山水盆景的创新可以从哪些方面入手？”教材内容讲解：结合冀美版新教材《守正创新》课文中的创新案例，引导学生梳理出山水盆景的四大创新方向（结合图文详细解读），同时呈现图表辅助理解：创新方向教材案例解读核心特点材料创新教材中提到的用陶瓷碎片、玻璃、金属丝等替代部分传统山石，或用苔藓、多肉植物替代传统松柏，既保留山水意境，又降低制作难度，贴合现代审美。环保、便捷、贴合现代材料审美造型创新打破传统山水盆景“高大、繁复”的造型，设计迷你型、简约型盆景，如桌面迷你盆景、壁挂式盆景，适配现代家居空间。简约、实用、适配现代生活场景功能创新融入现代功能，如教材中提及的带灯光的盆景（夜晚可照明）、带加湿器功能的盆景（兼具观赏与实用），还有非遗传承人王利平的悬浮流水盆景，让静态景观“动”起来。实用、互动性强，兼顾观赏与功能审美创新结合现代简约审美，简化造型，注重色彩搭配的协调性，或融入现代文化元素（如卡通形象、国风潮流元素），让山水盆景更贴合年轻人的审美。时尚、简约、贴合现代审美需求师问生答，深化理解：师：“大家结合表格中的创新方向，思考一个问题：这些创新方向，有没有脱离我们刚才所学的‘守正’核心？为什么？”生：（自由发言）没有脱离，因为它们都保留了山石、植物等山水盆景的核心元素，依然注重意境营造，只是在材料、造型等方面做了调整……师：“非常好！这就是‘守正创新’的核心——守其本、创其形，坚守传统精髓不变，在形式、材料、功能等方面进行创新，让传统工艺适应现代生活。”补充案例：结合遂州盆景非遗传承人王利平的悬浮流水盆景案例（简化讲解），进一步说明创新与传统的关系：王利平的悬浮流水盆景，依然采用传统山石、植物作为核心材料，坚守“以小见大”的意境追求，同时融入现代物理技术，实现水流悬浮、雾气氤氲的动态效果，既保留了山水盆景的本质，又提升了观赏体验，是“守正创新”的典型范例。设计意图：结合教材案例和图表，清晰梳理创新方向，通过师问生答引导学生理解“创新”与“守正”的关系，避免学生陷入“创新就是脱离传统”的误区，同时落实“审美感知”和“创意实践”核心素养。课堂互动：案例辨析，把握“守正与创新”的平衡呈现三组案例（PPT展示，结合教材拓展案例），让学生分组辨析，判断每组案例是否符合“守正创新”的原则，并说明理由：案例1：用塑料假花、塑料假山制作的“山水盆景”，造型简约，适合桌面摆放，但无任何传统技艺和意境营造，完全追求实用和低成本。案例2：保留传统英德石、地柏等材料，采用传统拼接技法，布局上融入现代对称美学，搭配简约陶瓷盆，无多余装饰，适配现代家居。案例3：用金属丝、玻璃碎片制作山水造型，保留“主次分明”的传统布局原则，融入LED灯光，夜晚可呈现不同光影效果，兼具观赏与装饰功能。小组讨论：每组负责一个案例，讨论5分钟后，派代表发言，说明判断结果及理由。教师点评与总结：师：“大家的讨论非常认真，我们一起来分析：案例1不符合‘守正创新’，因为它完全抛弃了山水盆景的传统材料、技艺和意境，只追求形式，属于‘失正创新’；案例2和案例3符合‘守正创新’，它们都坚守了山水盆景的核心精髓，只是在造型、材料、功能上进行了创新，做到了‘守正’与‘创新’的平衡。”师：“通过辨析，我们要明确：山水盆景的创新，必须以‘守正’为前提，创新是在传统基础上的优化和发展，而不是彻底否定传统。”设计意图：通过案例辨析，让学生主动思考“守正”与“创新”的平衡，深化对核心概念的理解，同时培养学生的思辨能力，落实“审美感知”核心素养。创意构思：结合所学，尝试设计创新方案任务布置：结合本节课所学的“守正创新”内涵和创新方向，让学生结合现代生活需求，尝试构思一份山水盆景创新方案，要求：明确“守正”部分：选用哪些传统元素（材料、技艺、意境）；明确“创新”部分：从材料、造型、功能、审美中选择1-2个方向进行创新；写下方案思路（无需动手制作，重点是构思）。学生构思，教师巡视指导：教师重点指导学生把握“守正”与“创新”的平衡，避免方案脱离传统核心，同时鼓励学生结合生活实际，提出新颖、实用的创新点。分享交流：邀请3-4名学生分享自己的构思方案，教师进行点评，肯定合理的创新点，纠正偏离“守正”核心的思路。示例：生：“我的方案是制作一款桌面迷你山水盆景，守正部分选用传统苔藓和千层石，采用拼接技法，营造‘深山幽居’的意境；创新部分是选用透明玻璃盆，底部加入小灯，夜晚可照亮山石和苔藓，兼具观赏和小夜灯功能，适合放在书桌。”师：“这个方案非常好，既坚守了传统材料和意境，又在造型和功能上进行了创新，贴合现代学生的生活需求，真正做到了‘守正创新’。”设计意图：让学生将所学知识转化为创意构思，落实“艺术表现”和“创意实践”核心素养，同时强化对“守正创新”的理解，提升学生的创意表达能力。小结本节课我们围绕山水盆景的“守正创新”展开学习，核心是理解“守正为根，创新为翼”的内涵。通过学习，我们明确：“守正”是坚守山水盆景的传统技艺、文化意境和核