新人教版一年级上册小蜗牛教学设计公开课教案

一、课题：《小蜗牛》二、教材分析《小蜗牛》是新人教版语文一年级上册第四单元的一篇童话。课文以对话的形式，讲述了小蜗牛在妈妈的提示下，三次出发去小树林，由于爬行速度慢，每次都错过了当季的景色，最终空手而归的故事。故事语言浅显易懂，充满童趣，不仅展现了小蜗牛的可爱形象，还巧妙地融入了春夏秋冬四季变化的常识，以及“碧绿”“金黄”“雪白”等表示颜色的词语。通过学习，学生既能感受童话的趣味性，又能在潜移默化中积累语言，了解自然常识，同时体会小蜗牛坚持不懈的精神（尽管结果不尽如人意）。本单元的主题是“自然”，旨在引导学生观察自然、热爱自然，本课是其中极具代表性的一篇。三、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们对周围世界充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。经过前几个单元的学习，学生已经具备了初步的识字能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们乐于参与课堂活动，喜欢听故事、角色扮演和游戏。但由于年龄小，注意力集中的时间有限，抽象思维能力较弱，对季节变化的感知可能不够具体。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画、实物等，创设生动有趣的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。同时，一年级学生以具体形象思维为主，对故事的理解往往停留在表面，需要教师引导他们深入思考，体会故事所蕴含的简单道理。四、教学目标根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。正确、流利地朗读课文，注意读好对话的语气。初步了解课文内容，知道小蜗牛每次出发和回来时树林里的景色变化。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式，理解课文内容。借助拼音自主识字，运用多种方法记忆字形。在情境表演、小组讨论中，提高语言表达能力和合作探究能力。3.情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，体会妈妈的耐心引导。初步感知四季的变化和特点，激发对大自然的热爱。培养观察生活、勤于思考的习惯。五、教学重难点*教学重点：认识本课生字，会写指定汉字；正确、流利地朗读课文，读好对话语气。*教学难点：理解小蜗牛每次出发和回来时季节的变化以及景色的不同；体会蜗牛妈妈话语中蕴含的慈爱和智慧。六、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片）、蜗牛头饰、季节景色图片。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发提问法。*学法：自主探究法（自主识字、读文）、合作学习法（分角色朗读、讨论）、图文结合法、联系生活法。八、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，想认识它吗？（想！）请听谜语：“没有脚，走遍天下全靠它，背着房子不搬家，头上两只小犄角，走起路来慢腾腾。”猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“蜗牛”）2.板书课题：今天我们就要学习一篇关于小蜗牛的童话故事——《小蜗牛》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“牛”读轻声。）3.看图激趣：（出示蜗牛图片或动画）瞧，这就是可爱的小蜗牛！它背着重重的壳，走起路来慢悠悠的。今天，这只小蜗牛要去干什么呢？让我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.范读课文：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。师：请小朋友们静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看小蜗牛和妈妈之间发生了什么故事。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己借助拼音大声地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。读完后，数一数课文一共有几个自然段？（学生自由朗读，教师巡视指导。）3.检查朗读，梳理文脉：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、流利。*师：课文一共有几个自然段呀？（根据学生回答明确）小蜗牛听了妈妈的话，一共出去了几次呢？（三次）它每次出去和回来，看到的景色一样吗？（三）细读感悟，品味语言（约20分钟）学习第一、二自然段（第一次出发）1.学习生字词：*出示词语：“蜗牛、妈妈、孩子、发芽、回来”。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“妈”是女字旁，与女性有关；“芽”是草字头，与植物有关。可以用加一加、换一换等方法记字形。2.品读对话，体会语气：*师：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说什么了？（指名读蜗牛妈妈的话：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”）*师：蜗牛妈妈说话的语气是怎样的呢？（温柔、亲切）谁能学着妈妈温柔的语气读一读？（指名读，评价，全班齐读。）*师：小蜗牛听了妈妈的话，是怎么做的？（它爬呀，爬呀，好久才爬回来。）*师：“好久才爬回来”说明了什么？（小蜗牛爬得很慢。）从哪个词可以看出？（爬呀，爬呀）我们一起学学小蜗牛慢慢爬的样子，体会它爬得有多慢。（学生做动作，朗读句子。）3.理解“碧绿”：*师：小蜗牛第一次出去看到了什么？（小树发芽了，叶子碧绿碧绿的。）*出示春天小树发芽的图片：这就是“碧绿碧绿的叶子”，好看吗？（引导学生看图理解“碧绿”，感受春天的色彩美。）*师：小蜗牛把这个发现告诉了妈妈，妈妈怎么说的？（“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”）妈妈的语气是怎样的？（有点惊讶，又充满期待）学习第三、四自然段（第二次出发）1.自主学习：师：小蜗牛又出发了！这次它看到了什么？妈妈又说了什么呢？请小朋友们自己读一读第三、四自然段，用“——”画出小蜗牛看到的景色，用“﹏﹏”画出妈妈说的话。2.交流反馈：*小蜗牛看到了什么？（树叶全变黄了。）出示秋天金黄树叶的图片，理解“金黄”。*妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几朵蘑菇回来。”（引导学生读出妈妈再次惊讶又鼓励的语气。）*师：小蜗牛这次爬得快吗？（还是很慢，“爬呀，爬呀”）学习第五、六自然段（第三次出发及返回）1.小组合作学习：师：小蜗牛第三次出发，又会有什么发现呢？请小朋友们在小组里一起读一读第五、六自然段，讨论一下：小蜗牛看到了什么？妈妈最后说了什么？2.汇报交流：*小蜗牛看到了什么？（地上盖着雪，树叶全掉了。）出示冬天雪景图片，理解“雪白”。*妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”（引导学生读出妈妈的慈爱和无奈。）3.体会“空着手”：师：小蜗牛三次出去，最后带东西回来了吗？（没有，空着手。）为什么会这样呢？（因为它爬得太慢了，等它爬到，季节都变了。）回顾全文，感受变化与情感1.梳理季节变化：师：小蜗牛第一次出去，妈妈说是什么季节？（春天）它回来时是夏天。第二次出去，妈妈说是什么季节？（夏天）回来时是秋天。第三次出去，妈妈说是什么季节？（秋天）回来时是冬天。师：你看，小蜗牛爬得多慢呀，时间过得真快，季节也在悄悄变化呢！2.讨论：你喜欢这只小蜗牛吗？为什么？（引导学生说出小蜗牛虽然慢，但很听妈妈的话，很勇敢，坚持去做事情等。）3.分角色朗读：请学生扮演小蜗牛和蜗牛妈妈，分角色朗读对话，注意读出不同的语气。可以加上动作表演。（四）识字写字，夯实基础（约10分钟）1.集中识字：*出示本课要求认识的生字：“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回”。*多种形式认读：指名读、开火车读、去掉拼音读、给生字找朋友（组词）。*重点指导：*“住、孩”：都是左右结构，左边窄右边宽。“孩”的右边是“亥”。*“吧、呀”：都是口字旁，表示语气，读轻声。*“爬”：左右结构，右边是“巴”。可以做动作帮助记忆。2.指导写字：*出示要求会写的字：“对、妈、全、回”。*引导学生观察字形、结构、笔画在田字格中的位置。*教师范写，重点讲解：*“对”：左右结构，左边“又”的捺变点，右边“寸”的横在横中线上。*“妈”：女字旁，撇点要舒展，右边“马”的竖折折钩要写得圆润。*“全”：上下结构，“人”字头要写得宽，盖住下面的“王”。*“回”：全包围结构，先外后内再封口，里面的“口”要写得小而居中。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示优秀作业，互相评价。（五）拓展延伸，总结提升（约5分钟）1.说话练习：师：小蜗牛虽然每次都没有带回东西，但它看到了不同季节的景色。小朋友们，你们喜欢哪个季节？那个季节有什么美丽的景色呢？（引导学生用简单的话说一说，如：我喜欢春天，春天花儿开了。）2.总结全文：师：今天我们认识了一只可爱的小蜗牛，它虽然爬得慢，但很听妈妈的话，勇敢地去探索世界。我们也要像小蜗牛一样，做事情有耐心，不怕慢，坚持到底。同时，我们也要学会观察，感受大自然的美丽变化。九、板书设计小蜗牛次数妈妈说（季节）小蜗牛看到（景色）回来（季节）:---::-------------::----------------::----------:1春天小树发芽（碧绿）夏天2夏天树叶变黄（金黄）秋天3秋天地上盖雪（雪白）冬天（贴小蜗牛图片）（贴四季景色简笔画或图片：春芽、夏叶、秋实、冬雪）会写字：对妈全回（田字格展示）十、教学反思与预设本课时教学设计力求体现低年级语文教学的特点，以学生为主体，注重兴趣的培养和习惯的养成。通过情境创设、多种形式的朗读、小组合作等方式，引导学生主动参与到学习