绘本《逃家小兔》教案

绘本《逃家小兔》教案一、课程名称爱的追随——绘本《逃家小兔》精读与情感体验二、授课对象幼儿园大班幼儿/小学低年级学生三、课时建议1课时（约30-40分钟，可根据学生年龄与实际情况灵活调整各环节时长）四、设计理念本教案以经典绘本《逃家小兔》为载体，遵循幼儿及小学低年级学生的认知规律与情感发展特点。通过情境创设、故事讲述、互动提问、角色扮演、艺术表达等多元方式，引导学生深入理解故事情节，感受母子间那份深沉、执着且充满智慧的爱。在活动过程中，注重培养学生的倾听能力、语言表达能力、想象力与初步的情感体验及共情能力，让学生在温馨的氛围中体会亲情的可贵，理解“爱”的不同表达方式。五、教学目标1.认知与理解目标：*初步理解故事的主要内容，知道小兔和兔妈妈之间发生的一系列“变身”与“寻找”的趣事。*学习故事中重复出现的句式结构，如“如果你变成……，我就变成……”，并尝试运用。2.技能与表达目标：*能认真倾听故事，积极参与故事的讨论与互动，大胆表达自己对故事情节和角色情感的理解。*通过角色扮演、绘画等形式，初步尝试表达对故事的理解和自己对“爱”的感受。3.情感与态度目标：*感受兔妈妈对小兔无私、坚定的爱，以及小兔在母爱呵护下的安心与幸福。*萌发对亲情的珍视，体验被爱与爱人的美好情感。六、教学重难点*重点：理解小兔与兔妈妈之间“变身”游戏的趣味性，感受兔妈妈那份无论小兔变成什么、去到哪里，都会想方设法找到它、爱护它的深情。*难点：引导学生将故事中的母爱迁移到自身生活经验，初步理解“爱”是一种不离不弃的守护与陪伴，并尝试用自己的方式表达对家人的爱。七、教学准备1.物质准备：*绘本《逃家小兔》精装版（确保图画清晰，便于集体观察）。*与故事情节相关的图片或简笔画（如小兔、兔妈妈、小溪、鱼儿、小船、风、园丁、大树、小鸟、高山、大石头、小男孩、妈妈等，可选，用于辅助提问或延伸活动）。*舒缓温馨的背景音乐（如钢琴曲、轻音乐，用于故事讲述环节营造氛围）。*绘画工具：画纸、彩笔或蜡笔（用于延伸活动“我和妈妈的故事”）。*（可选）小兔和兔妈妈手偶或头饰，用于角色扮演。2.经验准备：学生对“妈妈”这一角色有深厚的情感联结，有过简单的角色扮演游戏经验。八、教学过程（一）暖场导入：情境激趣，引发好奇（约3-5分钟）1.谈话导入：教师（可手持小兔手偶或指着黑板上简单的小兔简笔画）：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一位可爱的小动物朋友，它是谁呀？（引导学生说出“小兔”）这只小兔有点特别，它最近心里有了一个小小的念头，它想……（故意停顿，制造悬念）离开家！你们觉得，它的妈妈会怎么样呢？”2.揭示书名：“这只想要离开家的小兔，就是我们今天故事的主人公——《逃家小兔》。我们一起来看看，逃家小兔和它妈妈之间，到底发生了什么有趣的故事吧！”（板书或出示绘本封面，带领学生认读书名、作者）（二）共读故事：沉浸体验，感知情节（约10-15分钟）1.分段讲述与互动提问：*第一组变身（小兔变小鱼，妈妈变渔夫）：教师富有感情地讲述故事开头至“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等你上钩。”提问：“小兔为什么想逃家呀？（引导学生理解“玩捉迷藏”的趣味，而非真的想离开）它第一次想变成什么？兔妈妈是怎么做的呢？兔妈妈用胡萝卜做鱼饵，这是为什么呀？”（引导学生体会妈妈对小兔喜好的了解和用心）*第二组变身（小兔变高山上的石头，妈妈变登山人）：讲述：“如果你变成高山上的一块大石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶去找你。”提问：“小兔又想变成什么？高山上的石头硬邦邦、冷冰冰的，妈妈还会去找它吗？妈妈变成了什么？登山辛苦吗？但妈妈会放弃吗？”（感受妈妈的决心和不畏艰难）*第三组变身（小兔变花园里的花，妈妈变园丁）：讲述：“如果你变成花园里的一朵花，我就变成园丁，我会在你周围种满玫瑰，这样我就能找到你了。”提问：“这次小兔想变成花园里的花，它想藏在哪里？妈妈变成了谁？园丁会怎么照顾小花呢？妈妈种玫瑰，是不是也想把小兔打扮得漂漂亮亮的？”（体会妈妈的细心呵护）*第四组变身（小兔变小鸟，妈妈变树）：讲述：“如果你变成一只小鸟，飞得远远的，我就变成一棵树，好让你飞累了的时候，能在我的枝丫上歇脚。”提问：“小兔想飞得远远的，变成小鸟。妈妈变成了什么？大树给小鸟提供了什么？如果你是小鸟，飞累了看到妈妈变成的大树，你会怎么样？”（感受妈妈永远是小兔的港湾）*第五组变身（小兔变小帆船，妈妈变风）：讲述：“如果你变成小帆船，扬帆远航，我就变成风，把你吹到我想去的地方。”提问：“小兔想变成小帆船漂走，妈妈又有什么办法？风能做什么？妈妈想把小兔吹到哪里去呢？”（理解妈妈的引导和方向）*第六组变身（小兔变小男孩，妈妈变妈妈）：讲述：“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”“‘天哪，’小兔说，‘我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。’他就这么办了。‘来根胡萝卜吧！’妈妈说。”提问：“最后，小兔变成了什么？它为什么不想逃家了呢？妈妈给了小兔什么？小兔吃到胡萝卜，心里是什么感觉？”（回归温暖的亲情，理解家的温暖和妈妈的爱是小兔最终的归宿）2.整体回顾与梳理：教师：“故事里的小兔一共变了几次？都变成了什么？妈妈每次又是怎么回应它的呢？”（可引导学生简单复述，或通过图片提示帮助回忆）“无论小兔变成什么，妈妈总是有办法找到它、爱护它，对吗？”（三）深度研讨：情感共鸣，理解内涵（约5-7分钟）1.核心问题探讨：*“故事里的小兔真的想离开妈妈吗？你从哪里看出来的？”（引导学生发现小兔的“逃家”更像是一场爱的测试和游戏）*“兔妈妈为什么总能找到小兔，并且知道怎么对待它呢？”（因为妈妈爱小兔，非常了解小兔）*“当小兔最后说‘我不如就待在这里，做你的小宝贝吧’，它心里是怎么想的？妈妈听了会是什么心情？”（引导学生体会小兔感受到妈妈深沉的爱后，决定不再“逃家”，而是享受妈妈的爱；妈妈则是欣慰和充满爱意的）2.联系生活经验：*“在我们的生活中，你的妈妈是不是也像兔妈妈一样爱你呢？妈妈是怎么爱你的？（比如：在你生病时照顾你，给你做好吃的，陪你玩，保护你等等）”（鼓励学生大胆分享，引导他们关注生活中妈妈爱的具体表现）*“如果你是小兔，经历了这些事情，你想对兔妈妈说什么？如果你是兔妈妈，你想对小兔说什么？”（四）拓展延伸：多元表达，内化情感（约7-10分钟）1.角色扮演（可选）：邀请几位学生分别扮演小兔和兔妈妈，选取故事中一两组经典的“变身”对话进行表演，通过动作和语言进一步感受母子间的情感。2.语言游戏“如果你变成……”：教师：“故事里的小兔和妈妈玩了这么有趣的变身游戏，现在我们也来玩一玩。小朋友们想一想，如果你是小兔，你还想变成什么藏起来？（比如：天上的星星、地下的鼹鼠、海里的珊瑚等）那妈妈会变成什么来找你，或者保护你呢？”（鼓励学生大胆想象，用“如果你变成……，我就变成……”的句式进行表达，教师及时给予肯定和引导，捕捉学生表达中的爱意）3.绘画创作“我和妈妈的故事”：教师：“兔妈妈和小兔的故事真温暖。现在，请小朋友们拿起画笔，画一画你和妈妈之间发生过的一件让你觉得幸福或者难忘的事情，也可以画一画如果你像小兔一样变身后，妈妈会变成什么来找到你。”（播放轻柔音乐，学生创作，教师巡回指导，了解学生想法）*（若时间有限，此环节可作为课后作业布置，并鼓励学生回家后讲给妈妈听）（五）总结分享：升华主题，回味温情（约3-5分钟）1.作品分享：邀请几位学生展示自己的画作，并简单说说画的是什么，表达了什么意思。2.教师总结：“小朋友们，今天我们一起读了《逃家小兔》的故事，感受到了兔妈妈对小兔那份无论天涯海角都会追随的、深深的爱。就像故事里的小兔最终发现，妈妈的怀抱才是最温暖、最安全的地方一样，我们每个人的妈妈也都在用她们自己的方式深深地爱着我们。这份爱，是世界上最珍贵的礼物。希望我们都能像小兔一样，感受到妈妈的爱，也能用我们自己的方式去爱妈妈，爱我们的家人。”3.温馨结尾：“回家后，别忘了给妈妈一个大大的拥抱，告诉她你有多爱她哦！”九、活动延伸1.亲子共读：鼓励家长与孩子在家再次共读《逃家小兔》，并模仿故事中的句式进行亲子间的“变身”对话游戏，增进亲子感情。2.“爱的留言板”：在教室设置一个“爱的留言板”，鼓励学生用图画或简单的文字写下想对妈妈说的话。3.绘本拓展阅读：推荐阅读其他关于亲情、母爱的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》、《妈妈心·妈妈树》等，深化情感体验。4.角色扮演区：在表演区投放小兔、兔妈妈等相关手偶或头饰，鼓励学生自由创编和表演故事。十、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写）1.学生在哪个环节的参与度最高？哪些互动提问最能激发学生的思考和表达？2.教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能理解故事内容